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古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋”。《英语课程标准》也明确指出：英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，充分激发学生的主观意识和进取精神。这对我们从事英语教学的老师，提出了很高的要求。我们在教与学双向互动的实践过程中不断学习、思考与探索，总结积累有效激发学生英语学习动力的好方法，以便获得最佳的教学效果。
一、竞争激励，培养学生学习英语的激情
古人云：“并逐曰竞，对辩曰争。”英语课堂教学，也离不开相应的竞争激励机制。因此，在教学中，富有教学经验的教师往往能于平易处设置难度，让学生必须奋力“跳一跳”，才能“摘到果子”。而大家争摘这不易的果子时，便有了竞争的刺激。竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们教师在课堂上应开展各种竞争活动。现在的新课堂上，我们经常进行一些竞争活动，如书写比赛、朗读比赛、单词竞猜、会话比赛等，学生与学生之间，小组与小组之间，学生们都能积极踊跃参加，即使学习困难的学生，也不甘心落后课堂上的各种竞赛活动，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提供学习效率，同时也培养了现代人所需的竞争意识。
二、精神褒奖，树立学生学习英语的自信心
学生更具有极强的好奇心及争强好胜的心理，如果在教学的过程中给予他们适时的夸赞与表扬会令学习任务事半功倍。简单的一个词语：Wonderful！Great！Good…一句话：How clever you are！You’re really a good boy/ girl！You all did a good job…都会有神奇的功效。由此，优异的学生会向更高點挑战；中等生会不满足于现状，为渴望得到更多的称赞而勤勉；后进生则会在肯定的评价中证实自身的价值，有了继续努力的动力与勇气。
总之，激发学生学习动力的方法还有很多，只要我们善于学习、总结、积累，更重要地是懂得运用，运用到恰到好处，就会收到极其良好的效果。作为教师就要做一个有心人， 运用多种方法促使学生摆脱枯燥学习的阴影，致力于激发学生继续学习和参与积极性及建立培养自信心上，使学生们永远热爱英语课，真正成为乐于学习、善于学习、积极学习的主人。
一、竞争激励，培养学生学习英语的激情
古人云：“并逐曰竞，对辩曰争。”英语课堂教学，也离不开相应的竞争激励机制。因此，在教学中，富有教学经验的教师往往能于平易处设置难度，让学生必须奋力“跳一跳”，才能“摘到果子”。而大家争摘这不易的果子时，便有了竞争的刺激。竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们教师在课堂上应开展各种竞争活动。现在的新课堂上，我们经常进行一些竞争活动，如书写比赛、朗读比赛、单词竞猜、会话比赛等，学生与学生之间，小组与小组之间，学生们都能积极踊跃参加，即使学习困难的学生，也不甘心落后课堂上的各种竞赛活动，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提供学习效率，同时也培养了现代人所需的竞争意识。
二、精神褒奖，树立学生学习英语的自信心
学生更具有极强的好奇心及争强好胜的心理，如果在教学的过程中给予他们适时的夸赞与表扬会令学习任务事半功倍。简单的一个词语：Wonderful！Great！Good…一句话：How clever you are！You’re really a good boy/ girl！You all did a good job…都会有神奇的功效。由此，优异的学生会向更高點挑战；中等生会不满足于现状，为渴望得到更多的称赞而勤勉；后进生则会在肯定的评价中证实自身的价值，有了继续努力的动力与勇气。
总之，激发学生学习动力的方法还有很多，只要我们善于学习、总结、积累，更重要地是懂得运用，运用到恰到好处，就会收到极其良好的效果。作为教师就要做一个有心人， 运用多种方法促使学生摆脱枯燥学习的阴影，致力于激发学生继续学习和参与积极性及建立培养自信心上，使学生们永远热爱英语课，真正成为乐于学习、善于学习、积极学习的主人。