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一、引言
如果有人打破了一座建筑物的窗户，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容，从而去打破更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。这就是我们说的“破窗效应”。
事实证明，“破窗效应”确实能够诱导学生的心理以及行为。在班级管理中，任何一件有碍于班级整体发展的事情，即使是小事，如果得不到及时有效的解决处理，学生的正确认识将受混淆，是非分辨能力也将下降，或者在学生心理上产生暗示作用，错误的发生就成了无所谓的事，在广大学生中就会产生不良的辐射作用。那么，“破窗效应”在班级管理中有什么具体的表现和危害呢？
二、“破窗效应”在班级管理中的表现及危害
“破窗效应”向我们展示了初始事件处置不当而导致的“多米诺骨牌”连锁反应。在班级管理中，一些防不胜防的“小插曲”时有发生，不是这张桌子少个螺丝，就是那把椅子缺条腿，如果不及时修理、追查原因，明天就会有更多的桌椅“缺胳断腿”，这可能会影响学生爱护公共财物的习惯和心态。
作为班主任必须高度警觉那些看起来像是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种现象不闻不问、熟视无睹或纠正不力，就会导致更多的人去打破更多的“窗户”，并且极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。因此，班主任应充分重视班级管理中“破窗效应”的诱因，以“零容忍”的态度去面对第一扇被打破的“窗户”，及时发现并采取措施加以扭转，不能让其形成规模。
三、“破窗”的修补策略
“破窗效应”对班级管理的危害固然不可小窥，但只要我们班主任能够从平时的预防抓起，在教育各环节上多花点心思，就能杜绝“破窗效应”的发生。在实际工作中，笔者认为可以从如下几方面着手。
（一）“好窗”是前提——建立健全的班级管理制度营造良好班风
俗话说：“没有规矩不成方圆”，短短的八个字就道出了秩序的重要性。班级如果没有规章制度的约束，就会像一盘散沙、到处流放。完善的制度可以约束学生，养成良好的习惯，形成积极的行为导向。因此，建立一套行之有效的班级管理制度，是实施班级有效管理的重要前提。要想制定好班规，用规章制度引领学生，就必须结合本班的实际情况，引导学生积极参与，集学生的智慧建章立制，依靠学生执行制度，使规章制度有公信力，充分发挥规章制度应有的约束和激励作用。建立健全的班级管理制度对同学们的不良习惯有很大的约束作用，对那些想打破第一扇窗户的“不良分子”，也起到了預防作用。
（二）“护窗”是关键——从管理中促进班风建设
“明者睹未萌”。一位高明的班主任，应当通过学生的言谈举止、其他学生的反映以及自己的观察，扼杀不正确的思想，从而有效制止不良后果或恶性事件的发生。在实际工作中，有的班级小问题不间断大问题时常有，班主任如怀着“兵来将挡，水来土掩”的心态，就会使班级管理陷入被动的境地——刚补好这个洞那边又漏了，忙得焦头烂额，可班级管理却不见成效。而有的班主任预见性强，具有防患意识，估计会有“狼”则高筑“羊圈”，做好了防范工作，则出事的可能性大为减小，一旦有事损失也会降到最低。因此，班主任开展工作要有防患于未然的意识，对可能出现的问题要有一定的预见性，做到“一叶知秋”，勤管理，多督促，关注并及时提醒那些有犯错误苗头的人，把他们的不良趋向消灭在萌芽状态。
（三）“修窗”是保证——找准着力点进行科学修补
对于已经产生的“破窗”，如果得不到重视和及时修补，听之任之，往往会造成班集体的松散，学生的错误行为也会接二连三的出现，就可能形成“破窗效应”，不利于良好班风的形成。因此，对于学生的错误行为，如果班主任及时制止并纠正，找准着力点对症下药，将不良风气及时扼杀，那么，“破窗”就难成“效应”了。
“班级无小事，事事皆育人；班级无小节，处处可立则。”要想管理好一个班级，避免班级管理中的第一扇“破窗”，就要从小事抓起，从琐事做起。小到地上的一片纸屑，学生一句不经意的放松的流露，都可能是第一扇“破窗”的征兆。俗话说：“一针不补，十线难缝。”因此，在班风建设中，要切实遵循“教育无小事”的原则，及时有效地让一切隐患消灭于萌芽状态。
（四）好事扩大化——震慑“破窗效应”的萌芽
争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超”这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，大力宣传正面的榜样，制造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。
四、结语
总之，“破窗效应”对班级管理有着重要的借鉴意义和指导作用，我们教师应注重教育方法，从大处着眼、小处着手，认真、细致、耐心地开展班级管理工作。这样，我们才会拥有一扇扇明亮的“窗户”，我们的班级管理才不会困难重重，每一位学生才能在窗明几净的班级中健康成长。
如果有人打破了一座建筑物的窗户，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容，从而去打破更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。这就是我们说的“破窗效应”。
事实证明，“破窗效应”确实能够诱导学生的心理以及行为。在班级管理中，任何一件有碍于班级整体发展的事情，即使是小事，如果得不到及时有效的解决处理，学生的正确认识将受混淆，是非分辨能力也将下降，或者在学生心理上产生暗示作用，错误的发生就成了无所谓的事，在广大学生中就会产生不良的辐射作用。那么，“破窗效应”在班级管理中有什么具体的表现和危害呢？
二、“破窗效应”在班级管理中的表现及危害
“破窗效应”向我们展示了初始事件处置不当而导致的“多米诺骨牌”连锁反应。在班级管理中，一些防不胜防的“小插曲”时有发生，不是这张桌子少个螺丝，就是那把椅子缺条腿，如果不及时修理、追查原因，明天就会有更多的桌椅“缺胳断腿”，这可能会影响学生爱护公共财物的习惯和心态。
作为班主任必须高度警觉那些看起来像是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种现象不闻不问、熟视无睹或纠正不力，就会导致更多的人去打破更多的“窗户”，并且极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。因此，班主任应充分重视班级管理中“破窗效应”的诱因，以“零容忍”的态度去面对第一扇被打破的“窗户”，及时发现并采取措施加以扭转，不能让其形成规模。
三、“破窗”的修补策略
“破窗效应”对班级管理的危害固然不可小窥，但只要我们班主任能够从平时的预防抓起，在教育各环节上多花点心思，就能杜绝“破窗效应”的发生。在实际工作中，笔者认为可以从如下几方面着手。
（一）“好窗”是前提——建立健全的班级管理制度营造良好班风
俗话说：“没有规矩不成方圆”，短短的八个字就道出了秩序的重要性。班级如果没有规章制度的约束，就会像一盘散沙、到处流放。完善的制度可以约束学生，养成良好的习惯，形成积极的行为导向。因此，建立一套行之有效的班级管理制度，是实施班级有效管理的重要前提。要想制定好班规，用规章制度引领学生，就必须结合本班的实际情况，引导学生积极参与，集学生的智慧建章立制，依靠学生执行制度，使规章制度有公信力，充分发挥规章制度应有的约束和激励作用。建立健全的班级管理制度对同学们的不良习惯有很大的约束作用，对那些想打破第一扇窗户的“不良分子”，也起到了預防作用。
（二）“护窗”是关键——从管理中促进班风建设
“明者睹未萌”。一位高明的班主任，应当通过学生的言谈举止、其他学生的反映以及自己的观察，扼杀不正确的思想，从而有效制止不良后果或恶性事件的发生。在实际工作中，有的班级小问题不间断大问题时常有，班主任如怀着“兵来将挡，水来土掩”的心态，就会使班级管理陷入被动的境地——刚补好这个洞那边又漏了，忙得焦头烂额，可班级管理却不见成效。而有的班主任预见性强，具有防患意识，估计会有“狼”则高筑“羊圈”，做好了防范工作，则出事的可能性大为减小，一旦有事损失也会降到最低。因此，班主任开展工作要有防患于未然的意识，对可能出现的问题要有一定的预见性，做到“一叶知秋”，勤管理，多督促，关注并及时提醒那些有犯错误苗头的人，把他们的不良趋向消灭在萌芽状态。
（三）“修窗”是保证——找准着力点进行科学修补
对于已经产生的“破窗”，如果得不到重视和及时修补，听之任之，往往会造成班集体的松散，学生的错误行为也会接二连三的出现，就可能形成“破窗效应”，不利于良好班风的形成。因此，对于学生的错误行为，如果班主任及时制止并纠正，找准着力点对症下药，将不良风气及时扼杀，那么，“破窗”就难成“效应”了。
“班级无小事，事事皆育人；班级无小节，处处可立则。”要想管理好一个班级，避免班级管理中的第一扇“破窗”，就要从小事抓起，从琐事做起。小到地上的一片纸屑，学生一句不经意的放松的流露，都可能是第一扇“破窗”的征兆。俗话说：“一针不补，十线难缝。”因此，在班风建设中，要切实遵循“教育无小事”的原则，及时有效地让一切隐患消灭于萌芽状态。
（四）好事扩大化——震慑“破窗效应”的萌芽
争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超”这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，大力宣传正面的榜样，制造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。
四、结语
总之，“破窗效应”对班级管理有着重要的借鉴意义和指导作用，我们教师应注重教育方法，从大处着眼、小处着手，认真、细致、耐心地开展班级管理工作。这样，我们才会拥有一扇扇明亮的“窗户”，我们的班级管理才不会困难重重，每一位学生才能在窗明几净的班级中健康成长。