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摘要：英语语感的培养与英语教学相关内容是紧密联系的，它不是需要教师单独作为上课内容对学生进行重点培养的一种能力，但却是教师在教学中无形产生的有助于学生深入学习的一种独特的能力。那么，高职教师面对学生英文语感的欠缺必须进行教学的改革，教法的完善，以此弥补教学不足。
关键词：高职教育 英语语感 问题分析 教学对策
中国式的英语教学和考试方法导致中国学生在英语这门语言的学习中走了很多弯路。在我国出现的英语教学漏洞很多，哑巴学生也不占少数，众多的问题让人们开始思考英语教学在我国应该作出的必要的改革。如今，人们在思考到底如何学习英语，如何进行英语的教学这系列问题的时候，英语语感的问题得到了重视。英语语感是学生从最初接触英语学习就在不断培养的一种隐性的能力，可是，经过调查研究，学生语感的把握现状并不是令人满意。在此以高职院校学生英文语感欠缺现状为思考点，重点论述其存在的漏洞以及解决策略。
一、漏洞分析
1.漏洞分析之学生生源影响。
众所周知，我国不断扩大高等大学的入学比率，导致最终进入高职院校的学生的生源质量不断下降。高职院校学生在高中阶段的英语学习相对来说底子比较差，英语水平不好，单词量不达标，阅读速度慢，作文写作差，其整体英语学习水平是无法达标的。故此，高职院校学生整体的英语学习水平是比较靠后的，其存在的英语语感的缺失现象就比较明显和突出。
2.漏洞分析之专业培养影响。
国家发展高职院校的一个目标就是希望其为社会源源不断的输送紧缺型人才，缓解社会对某些岗位的紧缺现状，由此导致在高职院校的培训中从学校、家长乃至学生都过分看重专业技能的培养而忽视了其他学科在专业学科中的重要辅导作用。某些专业也许不会需要工作人员具备英语技能，对于这样的专业，学生就不会重视英语的学习，那么更不要说英文语感的培养了。而另外一些可能需要英语技能的专业由于学生认识上的不足，也会导致对英语学习的忽视。以上这些状况都不利于学生英语的学习，不利于学生英语语感的培养。
3.漏洞分析之学生水平的影响。
在学生进入高职院校以前，他们对英语学习本身就存在认识上不够重视，方法上不够科学的问题。为此，当他们进入高职院校后，如果没有教师正确的引导，没有方法上的科学指导，他们的英语水平会维持以前的现状，严重的会完全失去对英语学习的兴趣，将以前的英语知识遗忘干净，将多年的努力付之一炬。这不是夸张的说法，在高职院校中这样的情况都是比较常见的。
4.漏洞分析之教师重视度的影响。
高职院校的英语教师对学生的英语水平都有较深的了解，當然对于学生对英语学习的态度和方法也有比较清晰的认识。学生对英语的学习态度和行为在很大程度上会影响教师的教学策略和方法。在高职院校，如果教师面对水平差的学生才采取的培养方案只是不断增加学生的单词量，增加其阅读量，维持其英语学习低水平的一个状态，那么，高职学生英文语感的培养就是一个空话，是一个永远无法改变的现状。所以，高职院校的教师在对学生基本英语学习状况有了比较深的了解的前提下，采取什么样的教学培养方案，采取什么样的教学手段对学生英语语感的培养都是息息相关，紧密相连的。
二、策略研究
1.策略研究之提高教师教学水平，完善教学内容。
面对高职院校学生英语语感欠缺的现状，高职教师不能再消极应对，而应该主动转变教学方法，完善教学内容，切实培养学生的语感。在平日的课堂教学活动中，教师应该将重点放在学生的阅读和听力上。针对高职学生语感上的培养，教师还应该注意学生发音的状况。哑巴英语现状的出现并不是学生一味的死学，不知道用英语表达自己，而是很多学生不会用英语表达，而其中最为关键的是发音的不标准和不流畅。学生存在发音不正确的现状会严重影响其用英语表达的热情，而不说不读的现象是不利于英语语感的培养的。所以，教师在提高学生阅读和听力水平的同时应该注意学生英语发音的问题。只有学生英语发音正确，才能在正确的朗读中培养其语感，在清晰的听力中锻炼自己捕捉信息的能力，才能有效做到语感的培养和锻炼。
2.策略研究之提高学生学习兴趣，重视英语学习。
英语作为一种语言，不可避免需要有语言学习的习惯和态度，任何一门语言的学习都离不开学习者的浓厚的学习兴趣和持之以恒的坚持。在高职院校中，英语教师要通过多种有趣的活动激发起学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感受运用英语的满足感，同时也让学生在表达的过程中感受外语的魅力，由此慢慢培养起他们学习英语的浓厚兴趣。兴趣是最好的教师，一旦学生在教师的帮助下对英语学习产生兴趣，想要主动学好英语，那么，学生的进步就指日可待了。我们说，英语语感的培养是在长年累月的日常学习中慢慢培养起来的一种能力。所以，在帮助学生建立起学好英语的决心的同时还要帮助学生掌握学习英语份的方法，即日积月累，持之以恒。在每一天30分钟的阅读中，20分钟的听力中慢慢培养自己的语感。语感不是一时可以造就的，只有在日积月累中才能真正培养其自己的语感。所以，高职教师要教会学生正确看待英语语感的培养，让他们在兴趣的引导下走进英语的殿堂。
3.策略研究之变革英语水平考查模式。
在我国实行英语教学和考查模式的改革不是一件简单的事情，但是，在高职院校中，教育工作人员可以丰富教学评估内容，变革学校内英语考查模式来提高学生实际英语水平。在传统的英语考试中教师都是采用考试的方式来评定学生的英语成绩，但是，在面临改革，面临学生语感以及学生英语水平提高的关键时期，教师可以采取多模式的评估方式对学生的学业水平进行评估，以此从实效中激励学生英语的学习。我们说学生对单词量的掌握，对英语阅读的理解以及听力水平的不断提高这些方面的不断完善对于学生语感的培养是非常重要的。所以，高职教师应该将语感的培养工作细分到英语教学的各个环节。
高职英语语感的培养是英语教学的重要培养目标，在这一目标指导下，教师要对问题进行分析，然后针对分析的结果采取恰当的方式方法来弥补现状。在高职英语具体的教学环节中，学生英文语感的培养是贯穿在教学的各个环节中来完成的，所以，高职教师应该完善教学指导方法，改革教学手段和内容，从基础抓起一步一步培养学生的英文语感。
关键词：高职教育 英语语感 问题分析 教学对策
中国式的英语教学和考试方法导致中国学生在英语这门语言的学习中走了很多弯路。在我国出现的英语教学漏洞很多，哑巴学生也不占少数，众多的问题让人们开始思考英语教学在我国应该作出的必要的改革。如今，人们在思考到底如何学习英语，如何进行英语的教学这系列问题的时候，英语语感的问题得到了重视。英语语感是学生从最初接触英语学习就在不断培养的一种隐性的能力，可是，经过调查研究，学生语感的把握现状并不是令人满意。在此以高职院校学生英文语感欠缺现状为思考点，重点论述其存在的漏洞以及解决策略。
一、漏洞分析
1.漏洞分析之学生生源影响。
众所周知，我国不断扩大高等大学的入学比率，导致最终进入高职院校的学生的生源质量不断下降。高职院校学生在高中阶段的英语学习相对来说底子比较差，英语水平不好，单词量不达标，阅读速度慢，作文写作差，其整体英语学习水平是无法达标的。故此，高职院校学生整体的英语学习水平是比较靠后的，其存在的英语语感的缺失现象就比较明显和突出。
2.漏洞分析之专业培养影响。
国家发展高职院校的一个目标就是希望其为社会源源不断的输送紧缺型人才，缓解社会对某些岗位的紧缺现状，由此导致在高职院校的培训中从学校、家长乃至学生都过分看重专业技能的培养而忽视了其他学科在专业学科中的重要辅导作用。某些专业也许不会需要工作人员具备英语技能，对于这样的专业，学生就不会重视英语的学习，那么更不要说英文语感的培养了。而另外一些可能需要英语技能的专业由于学生认识上的不足，也会导致对英语学习的忽视。以上这些状况都不利于学生英语的学习，不利于学生英语语感的培养。
3.漏洞分析之学生水平的影响。
在学生进入高职院校以前，他们对英语学习本身就存在认识上不够重视，方法上不够科学的问题。为此，当他们进入高职院校后，如果没有教师正确的引导，没有方法上的科学指导，他们的英语水平会维持以前的现状，严重的会完全失去对英语学习的兴趣，将以前的英语知识遗忘干净，将多年的努力付之一炬。这不是夸张的说法，在高职院校中这样的情况都是比较常见的。
4.漏洞分析之教师重视度的影响。
高职院校的英语教师对学生的英语水平都有较深的了解，當然对于学生对英语学习的态度和方法也有比较清晰的认识。学生对英语的学习态度和行为在很大程度上会影响教师的教学策略和方法。在高职院校，如果教师面对水平差的学生才采取的培养方案只是不断增加学生的单词量，增加其阅读量，维持其英语学习低水平的一个状态，那么，高职学生英文语感的培养就是一个空话，是一个永远无法改变的现状。所以，高职院校的教师在对学生基本英语学习状况有了比较深的了解的前提下，采取什么样的教学培养方案，采取什么样的教学手段对学生英语语感的培养都是息息相关，紧密相连的。
二、策略研究
1.策略研究之提高教师教学水平，完善教学内容。
面对高职院校学生英语语感欠缺的现状，高职教师不能再消极应对，而应该主动转变教学方法，完善教学内容，切实培养学生的语感。在平日的课堂教学活动中，教师应该将重点放在学生的阅读和听力上。针对高职学生语感上的培养，教师还应该注意学生发音的状况。哑巴英语现状的出现并不是学生一味的死学，不知道用英语表达自己，而是很多学生不会用英语表达，而其中最为关键的是发音的不标准和不流畅。学生存在发音不正确的现状会严重影响其用英语表达的热情，而不说不读的现象是不利于英语语感的培养的。所以，教师在提高学生阅读和听力水平的同时应该注意学生英语发音的问题。只有学生英语发音正确，才能在正确的朗读中培养其语感，在清晰的听力中锻炼自己捕捉信息的能力，才能有效做到语感的培养和锻炼。
2.策略研究之提高学生学习兴趣，重视英语学习。
英语作为一种语言，不可避免需要有语言学习的习惯和态度，任何一门语言的学习都离不开学习者的浓厚的学习兴趣和持之以恒的坚持。在高职院校中，英语教师要通过多种有趣的活动激发起学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感受运用英语的满足感，同时也让学生在表达的过程中感受外语的魅力，由此慢慢培养起他们学习英语的浓厚兴趣。兴趣是最好的教师，一旦学生在教师的帮助下对英语学习产生兴趣，想要主动学好英语，那么，学生的进步就指日可待了。我们说，英语语感的培养是在长年累月的日常学习中慢慢培养起来的一种能力。所以，在帮助学生建立起学好英语的决心的同时还要帮助学生掌握学习英语份的方法，即日积月累，持之以恒。在每一天30分钟的阅读中，20分钟的听力中慢慢培养自己的语感。语感不是一时可以造就的，只有在日积月累中才能真正培养其自己的语感。所以，高职教师要教会学生正确看待英语语感的培养，让他们在兴趣的引导下走进英语的殿堂。
3.策略研究之变革英语水平考查模式。
在我国实行英语教学和考查模式的改革不是一件简单的事情，但是，在高职院校中，教育工作人员可以丰富教学评估内容，变革学校内英语考查模式来提高学生实际英语水平。在传统的英语考试中教师都是采用考试的方式来评定学生的英语成绩，但是，在面临改革，面临学生语感以及学生英语水平提高的关键时期，教师可以采取多模式的评估方式对学生的学业水平进行评估，以此从实效中激励学生英语的学习。我们说学生对单词量的掌握，对英语阅读的理解以及听力水平的不断提高这些方面的不断完善对于学生语感的培养是非常重要的。所以，高职教师应该将语感的培养工作细分到英语教学的各个环节。
高职英语语感的培养是英语教学的重要培养目标，在这一目标指导下，教师要对问题进行分析，然后针对分析的结果采取恰当的方式方法来弥补现状。在高职英语具体的教学环节中，学生英文语感的培养是贯穿在教学的各个环节中来完成的，所以，高职教师应该完善教学指导方法，改革教学手段和内容，从基础抓起一步一步培养学生的英文语感。