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摘 要：初中学生学习的重要阶段，而语文又是初中学科学习中一门基础的课程。在现如今新课改的不断深入和发展的背景下，初中语文教学的有效教学，已经逐步被人们越来越关注和重视。为了满足新课改的要求，以及使教育教学更加符合学生不断发展的现状，作为初中语文教师，就必须对语文教学进行教学思路和方法的创新，从而更好的实现学生语文综合能力的发展。
关键词：初中，语文，有效教学
随着新课改的不断深化和发展，现如今的初中语文教学改革已经取得了很多令人可喜的成就。但具体到的实际课堂教学中，仍是存在着部分教师教学观念落后，教学方式单一等问题，不仅抑制了学生对于语文学习的兴趣，更加影响了初中语文课堂教学效果。而为了有效的改变这一教学现状，更好的落实新课改的创新理念，只要求当前的广大语文教师，不断学习探索，努力提升自身的专业技能和专业素养，寻求科学适当的教学方式，以趣味有效的活动设计，激发学生的语文课程学习兴趣，使学生对需要学习的知识，通过学习活动开展做到很好的了解。
一、精心设计教学导入，活跃课堂学习氛围
教学导入是课程教学的开始，一个科学有效的教学导入，不仅有助于调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时对于接下来课程的更好开展，也有着积极的促进作用。而对于教学导入的方法，教师一方面可以通过多媒体教学来为学生进行生动形象的课程导入，另一方面也可以通过情境的创设，调动学生已有的生活感受，使學生更加贴近课文、感知课文，感受到语文学习的魅力，进而更加积极地乐学好学。
例如在进行《故宫博物院》这一课程教学的开始前，教室可以先在网络上搜集一些，和课程内容知识要点相关的教学资源，再搭配以生动的图片、动态的视频来为学生进行展示。教师可以在课程开始前，为学生播放一些关于北京故宫的纪录片或是图片，然后在展示的过程中，穿插一些关于北京的歌曲。通过调动学生的多种感官，来充分的集中学生的学习注意力，促使学生对于课程学习内容获得更多的情感体验，这样学生的学习积极性也会得到充分的激发。又如在《社戏》这一文本内容的教学前，教师可以以谈话为导入，让学生回忆自己的童年，想一想在过年过节时都有哪些有趣的经历？通过引导学生积极的参与课堂，来充分的调动学习兴趣，让学生带着轻松愉悦的心态来进行接下来课程的学习，学生也就会更加深切的体会到文章中作者对童年美好生活的留恋和向往的情感，进而切实的理解和掌握文章的中心思想。
二、科学设置课堂问题，促进学生思维思考
学生的思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生进一步的去思考探索。在初中语文课堂教学的过程中，教师结合课堂教学内容，抓住文本中的知识要点，为学生科学的设置教学问题，引导学生结合阅读内容进行积极思考，促使学生去主动探究，这一教学方式不仅可以激活学生的思维，提高学生的学习主动性，同时这也是提高课堂教学质量的有效方法之一。
例如在教学《背影》这一教材文本时，在对学生进行授课的过程中，为了帮助学生更好的把握文章内涵。教师可以在学生对于文本有了初步的理解后，为学生设置以下问题引导学生进行思考：描绘父亲形象最佳的角度是什么？父亲为何要去买橘子？父亲当时是怎么想的？怎样描述才能把父亲对作者深深的爱描绘出来？通过循序渐进的问题设置，让学生在对文本进行深入的阅读，将其中有关于问题的相关要点和关键词进行标注，最后引导学生积极发表自己的观点和意见。通过这一教学方式，让学生逐步地理清文本的思路，抓住文本中的关键词词，这不仅能够促使学生更加深入的理解课文，同时也有效的促进了学生思维能力的发展。
三、鼓励小组合作学习，强化师生互动交流
随着新课改的不断深化和发展，在课程教学中越来越要求教师要尊重学生的主体地位，强调学生的自主学习探究。而小组合作学习活动的开展，则是能够为学生提供充分的互动学习平台，让学生在小组的活动中，积极的交流，互相取长补短，这不仅有利于学生对于知识进行深入的理解，同时也能够有效的培养学生的合作意识以及自主探究意识，进而实现学生的共同进步。
例如在进行《阿长与山海经》这一课程内容的教学过程中，教师可以在学生进行充分的自读后，将学生分为若干讨论小组，以组为单位，组内成员逐一发言交换，对于教材内容的不同理解和领悟。除此之外教师也可以引导学生，在组内的交流互动中，积极提出自己在自主过程中产生的疑问，并这些问题进行记录，然后由组员共同探讨分析，进行问题的解决。在这一过程中，教师要走下讲台，深入到各个小组的学习讨论过程中，对于学生不能自主解决的问题，教师要及时进行点拨，并引导学生归纳出解决同类问题的规律和方法。通过充分的实现生生之间，师生之间的交流与互动，以切实的促进学生探究意识与合作意识的培养。
总而言之，在新的教育形势下，教师不能固守于传统的教学思想以及教学方式，而是应该注重与时俱进，结合学生的发展规律和认知特点，在对于语文教材知识内容进行全面详细的了解基础上，以学生为中心，探究科学适当的教学方法，以提高学生的积极性，进而更好地促进初中语文教学的全面健康发展。
参考文献
[1] 朱振华.初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：32-34.
[2] 张仙山.初中语文教学常见问题及对策分析[J].当代教研论丛，2019（12）：36.
关键词：初中，语文，有效教学
随着新课改的不断深化和发展，现如今的初中语文教学改革已经取得了很多令人可喜的成就。但具体到的实际课堂教学中，仍是存在着部分教师教学观念落后，教学方式单一等问题，不仅抑制了学生对于语文学习的兴趣，更加影响了初中语文课堂教学效果。而为了有效的改变这一教学现状，更好的落实新课改的创新理念，只要求当前的广大语文教师，不断学习探索，努力提升自身的专业技能和专业素养，寻求科学适当的教学方式，以趣味有效的活动设计，激发学生的语文课程学习兴趣，使学生对需要学习的知识，通过学习活动开展做到很好的了解。
一、精心设计教学导入，活跃课堂学习氛围
教学导入是课程教学的开始，一个科学有效的教学导入，不仅有助于调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时对于接下来课程的更好开展，也有着积极的促进作用。而对于教学导入的方法，教师一方面可以通过多媒体教学来为学生进行生动形象的课程导入，另一方面也可以通过情境的创设，调动学生已有的生活感受，使學生更加贴近课文、感知课文，感受到语文学习的魅力，进而更加积极地乐学好学。
例如在进行《故宫博物院》这一课程教学的开始前，教室可以先在网络上搜集一些，和课程内容知识要点相关的教学资源，再搭配以生动的图片、动态的视频来为学生进行展示。教师可以在课程开始前，为学生播放一些关于北京故宫的纪录片或是图片，然后在展示的过程中，穿插一些关于北京的歌曲。通过调动学生的多种感官，来充分的集中学生的学习注意力，促使学生对于课程学习内容获得更多的情感体验，这样学生的学习积极性也会得到充分的激发。又如在《社戏》这一文本内容的教学前，教师可以以谈话为导入，让学生回忆自己的童年，想一想在过年过节时都有哪些有趣的经历？通过引导学生积极的参与课堂，来充分的调动学习兴趣，让学生带着轻松愉悦的心态来进行接下来课程的学习，学生也就会更加深切的体会到文章中作者对童年美好生活的留恋和向往的情感，进而切实的理解和掌握文章的中心思想。
二、科学设置课堂问题，促进学生思维思考
学生的思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生进一步的去思考探索。在初中语文课堂教学的过程中，教师结合课堂教学内容，抓住文本中的知识要点，为学生科学的设置教学问题，引导学生结合阅读内容进行积极思考，促使学生去主动探究，这一教学方式不仅可以激活学生的思维，提高学生的学习主动性，同时这也是提高课堂教学质量的有效方法之一。
例如在教学《背影》这一教材文本时，在对学生进行授课的过程中，为了帮助学生更好的把握文章内涵。教师可以在学生对于文本有了初步的理解后，为学生设置以下问题引导学生进行思考：描绘父亲形象最佳的角度是什么？父亲为何要去买橘子？父亲当时是怎么想的？怎样描述才能把父亲对作者深深的爱描绘出来？通过循序渐进的问题设置，让学生在对文本进行深入的阅读，将其中有关于问题的相关要点和关键词进行标注，最后引导学生积极发表自己的观点和意见。通过这一教学方式，让学生逐步地理清文本的思路，抓住文本中的关键词词，这不仅能够促使学生更加深入的理解课文，同时也有效的促进了学生思维能力的发展。
三、鼓励小组合作学习，强化师生互动交流
随着新课改的不断深化和发展，在课程教学中越来越要求教师要尊重学生的主体地位，强调学生的自主学习探究。而小组合作学习活动的开展，则是能够为学生提供充分的互动学习平台，让学生在小组的活动中，积极的交流，互相取长补短，这不仅有利于学生对于知识进行深入的理解，同时也能够有效的培养学生的合作意识以及自主探究意识，进而实现学生的共同进步。
例如在进行《阿长与山海经》这一课程内容的教学过程中，教师可以在学生进行充分的自读后，将学生分为若干讨论小组，以组为单位，组内成员逐一发言交换，对于教材内容的不同理解和领悟。除此之外教师也可以引导学生，在组内的交流互动中，积极提出自己在自主过程中产生的疑问，并这些问题进行记录，然后由组员共同探讨分析，进行问题的解决。在这一过程中，教师要走下讲台，深入到各个小组的学习讨论过程中，对于学生不能自主解决的问题，教师要及时进行点拨，并引导学生归纳出解决同类问题的规律和方法。通过充分的实现生生之间，师生之间的交流与互动，以切实的促进学生探究意识与合作意识的培养。
总而言之，在新的教育形势下，教师不能固守于传统的教学思想以及教学方式，而是应该注重与时俱进，结合学生的发展规律和认知特点，在对于语文教材知识内容进行全面详细的了解基础上，以学生为中心，探究科学适当的教学方法，以提高学生的积极性，进而更好地促进初中语文教学的全面健康发展。
参考文献
[1] 朱振华.初中语文课堂教学有效性提升策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：32-34.
[2] 张仙山.初中语文教学常见问题及对策分析[J].当代教研论丛，2019（12）：36.