教材分析:
　　“学生装的设计与模拟制作”是选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“综合·探索”中的一个主题活动。教材以校园生活为题材,以学生服装为线索,从学生的着装入手,渗透相关的色彩知识、设计方法和制作方法。学生通过学习既可以提高创新思维能力、动手能力,掌握基本的服装设计要领,又可以巩固和实践色彩搭配知识。
　　教学目标:
　　(1)认识服装的发展及作用,简单了解服饰文化。
　　(2)通过对学生装的设计与模拟制作,启发学生积极探索,提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
　　(3)通过对碎布、彩纸拼贴的具体操作,培养学生的观察力、想象力和创造力,提高审美能力,养成动手习惯。
　　
　　教学重点:
　　理解服装设计思路并完成服装设计效果图。
　　教学难点:
　　利用综合材料拼贴制作学生服装。
　　教具准备:
　　多媒体课件,预制供学生叠加、粘贴服装的男女人体模特图。
　　学生学具:
　　铅笔、彩色水笔或蜡笔,各色布头或彩纸,挂历纸,剪刀,胶水等。
　　教学过程:
　　1.认识阶段
　　(1)学生看表演,引出问题:进行服装展示的目的是什么?(答:展示美)
　　(2)从服装产生开始,它的作用就是为了展示美吗?(出示原始社会的服饰图片)(答:服装的产生是为了保暖、遮羞)
　　(3)出示历代服饰图片,学生欣赏,谈自己的感受和认识。
　　教师小结:服饰是一种文化,它能反映出不同时代、不同地区的文化背景和社会风貌。而服装设计是艺术美和生活美的结合,体现了人们对美的追求。
　　(4)今天我们一起来学习设计和模拟制作学生服装。(出示课题)
　　2.了解阶段
　　(1)学生服装应该具有什么样的特点?(出示服装设计作品投影片)(答:简洁、大方、青春、活泼、朝气……)
　　(2)同学们认为设计服装首先从哪方面入手?(答:款式)
　　(3)老师这里有几个几何图形,想请几位同学把它组合成服装的样子,哪位同学有兴趣?(学生组合造型并说明)
　　(4)几个简单的几何形就概括出了服装的造型,但是它完整吗?还需要添加什么?(答:还需要添加衣袖、领子、装饰、设计色彩……)
　　教师小结:造型和色彩就是进行服装设计的两个重要环节,服装的款式造型设计要与人的职业、身份相适应。服装的色彩设计要与人的肤色、发色成对比或调和关系,同时也要考虑人的职业、身份,此外还有面料的选择。
　　(5)教师用多媒体课件,演示拼贴色彩搭配效果,学生激情高涨,并动手模仿。
　　(6)教师示范制作,展示给学生看,让学生心中有数,增强自信心。
　　3.创新阶段
　　(1)创作练习:我也来做设计师,设计一套(春)夏学生服装。学生在确定创作内容后,制作效果图或模拟制作学生装。
　　(2)三五位学生为一小组共同探索完成,看哪个小组制作的最快最好。
　　(3)优秀作品展评:各组推选最好的两幅作业上墙,并讲解创作构想。同学们对各组选送的参展作品进行评议,并评出优秀作品。
　　4.课后拓展
　　同学们在今天的服装设计中都表现出了自己的聪明才智,希望大家能运用所学知识为父母来设计一套服装。
　　教学后记:
　　美术新课标强调要在广泛的文化情境中认识美术,所以我先引导学生从文化角度来认识服饰,然后顺理成章地过渡到学生服装设计,这样不仅使学生在一定程度上了解了服饰文化中所蕴涵的人文精神,而且激发了学生对服装设计的学习兴趣。
　　另外,本课通常的作业要求是让学生画出服装效果图,而我们的学生基础是参差不齐的,这样做势必有些学生画不出预想的效果,从而会产生挫败感。因此,在教学中我改变了单一的画效果图的方式,而是让学生用彩纸、挂历纸、布料进行剪贴和模拟制作。这样把服装设计中的造型和色彩因素都融合为一体,学生的积极性提高了,创造力在实践中得到了充分的体现。
　　所以,培养学生的美术创造力要从完整的意义上来认识和理解,这在美术教学中有着独特的意义和价值,只要我们能灵活地运用这把钥匙,就会打开美术创新的大门。
　　(作者单位:甘肃省兰州市第四十三中学)