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摘要：新时代小学教育阶段的基础是小学德育教育，要全面提升小学生的综合素养。小学班主任作为班级的管理者，不仅仅要负责本职教学工作和学生的日常管理，更是德育工作的负责人。本文就小学阶段德育工作在班级管理中存在的问题和优化的策略进行分析，希望能够提高班级管理水平。
关键字：小学班主任;德育工作;班级管理
分类号：G711
在学校教育管理活动中德育工作是基础，所谓德育工作是对其基本道德观念的养成和知识体系的塑造。本着育人为本、德育为先的教育建设，老师要时刻注重学生的德育教育，在班级管理中也要渗透德育教育，但是因为有部分班主任对德育工作理念认识浅薄和指导的方法中存在错误，导致其在实践工作中没有“落地”，使德育工作成为小学教育重点关注的问题。
1.德育工作在开展中存在的问题
1.1缺乏重视度
虽然现代教育都在重视学生的身心健康和人格培养，将德育放在了首要位置。但是在部分小学的实际教育中，对德育工作根本不够重视，对德育工作的开展内容以及思路认识模糊和不到位，就是在走过场，是一种形式而已。很多小学老师小学班主任经常占用德育课程来上语数外课程，还在以分数为重。至于与德育工作依旧处于说起来重要，做起来次要，忙起来不要的境地。一味地追求高升学率，学校和老师忽略了对学生进行德育方面的教育。
1.2缺乏实效性
德育的教育方式还是传统的强化灌输式，单一的我说你服从，完全忽视了学生的主体性。还处于基本封闭甚至完全封闭的状态，有相当大的一部分学校根本没有管德育教育活动的效果，以及学生的年龄和心理特征，只是在提出要求下达指令，完成教育任务。把原本复杂的思想教育工作简单化，根本没有改变和树立小学生的思想道德观念，严重影响了德育工作的实效性。
1.3教学内容单一
由于德育教学内容本身就理论性比较强，小学生会感觉内容“大而且空”，对其没有兴趣，所以小学的德育教学内容不能脱离学生的生活实际，不能仅限于课堂教学，要丰富德育教学的覆盖面。学生的家庭生活和课外活动也是德育教育的部分，特别是在小学的德育教育工作中，小学班主任应当多和学生家长来沟通，学生教育问题需要学校和家庭共同来完成。德育教育也是一样，需要班主任和学生家长多多沟通交流。沟通的内容不要就只有孩子的学习成绩，德育教育脱离学生生活实际，这也是导致德育教育工作开展不够完善的重要因素。
2.优化和加强德育工作的策略
2.1从思想上加强重视德育教育
一方面学校要加大对德育教育的宣传工作，宣传德育教育的重要性，要对老师和学生都进行思想教育，各个学科当中也要渗透思想品德教育。由于小学班主任老师是德育教育的主要负责人，班级的管理要以德服人，因此，学校要对全校的班主任老师进行思想教育的培训，不仅能转变小学班主任传統德育教育的思想观念，还能收获到开展德育教育的具体策略。同时学生的德育工作也到得到社会高度重视，特别是教育部门领导的高度重视，把德育工作放在教育工作中的首要位置来开展，使得全社会都重视德育工作。
2.2优化传统封闭单一教育方式
想要顺应时代的发展，学校就要对现有的教学方式进行改革和创新，小学班主任也要认清全新的德育教育现实。在班级管理中，单向教育方式改成双向交流沟通，小学班主任可以建立微信群，这样针对学生出现的所有问题，都可以和家长进行实时讨论，班级管理工作得到完善。同时德育的教学方法要拓宽和创新，从小学生的身心发展和需要出发，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，班主任要让学生在潜移默化中就受到了德育教育，使得德育教育取得实效。
2.3德育与实际生活紧密相连
德育教育与学生的日常生活是密不可分的，甚至很多的德育教学工作开展，都是学生的实际生活为基础的，所以小学班主任要将实际生活和德育工作相结合。班主任可以组织情景模拟，例如：让学生以不同角色扮演来引导学生参与实际生活的这样一个案例进行分析，当生活中我们遇到盲人，应当提供怎样合理的帮助？ 首先，要找一位同学扮演盲人，为了体验得更加真实，可以把学生眼睛蒙上，之后再让其他几个同学来扮演陌生的路人，在情景模拟中可以设置不同的障碍，还有一些生活常见的问题，由班主任来引导小学生自己进行分析问题并且思考解决方案，之后可以选择进行小组评价，最后再由班主任老师进行归纳和总结。这样学生能够通过扮演的过程真实地体会到盲人生活当中遇到的问题和不便，产生同情心，把德育工作渗透到实际生活当中去，使德育落到实处。
2.4因人施教
小学班级管理工作的主要负责人就是班主任，班主任老师要重视了解小学生的心理问题，树立心理教育，加强心理引导。针对犯错误的学生不能一味地指责、挫伤学生的自尊心，也要针对此次问题做出疏导，不能再提及之前犯过其他错误。要采取心理疏导与德育相结合的教育方式来教育，来提升学生的学习和健康成长。
结束语：
总而言之，新时期小学管理工作必须以德育为基础，想要提高小学生管理工作的质量就要在小学班级管理中渗透德育。作为小学班主任在日常生活和学习中发挥榜样作用，重视学生心理健康维护，丰富和改变传统的德育教学方式。把德育和实际生活紧密联系在一起，帮助学生树立正确的思想价值观，使得德育教育工作有效顺利的实施，构建科学的班级管理体系。
参考文献：
[1] 李丽芳.小学班级管理中德育教育的渗透策略探讨[J].读与写，2020，17（34）：245.
[2]李娟娟.浅析小学班主任开展德育的有效策略[J].科学咨询，2020，（36）：178.
[3]陈小龙.浅析如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].考试周刊，2020，（78）：159-160.
[4]王林德，许莉.小学班主任德育教育工作的策略[J].学周刊，2020，25（25）：155-156.
广东省惠州市博罗县杨村中心小学 广东省 惠州市 516100
关键字：小学班主任;德育工作;班级管理
分类号：G711
在学校教育管理活动中德育工作是基础，所谓德育工作是对其基本道德观念的养成和知识体系的塑造。本着育人为本、德育为先的教育建设，老师要时刻注重学生的德育教育，在班级管理中也要渗透德育教育，但是因为有部分班主任对德育工作理念认识浅薄和指导的方法中存在错误，导致其在实践工作中没有“落地”，使德育工作成为小学教育重点关注的问题。
1.德育工作在开展中存在的问题
1.1缺乏重视度
虽然现代教育都在重视学生的身心健康和人格培养，将德育放在了首要位置。但是在部分小学的实际教育中，对德育工作根本不够重视，对德育工作的开展内容以及思路认识模糊和不到位，就是在走过场，是一种形式而已。很多小学老师小学班主任经常占用德育课程来上语数外课程，还在以分数为重。至于与德育工作依旧处于说起来重要，做起来次要，忙起来不要的境地。一味地追求高升学率，学校和老师忽略了对学生进行德育方面的教育。
1.2缺乏实效性
德育的教育方式还是传统的强化灌输式，单一的我说你服从，完全忽视了学生的主体性。还处于基本封闭甚至完全封闭的状态，有相当大的一部分学校根本没有管德育教育活动的效果，以及学生的年龄和心理特征，只是在提出要求下达指令，完成教育任务。把原本复杂的思想教育工作简单化，根本没有改变和树立小学生的思想道德观念，严重影响了德育工作的实效性。
1.3教学内容单一
由于德育教学内容本身就理论性比较强，小学生会感觉内容“大而且空”，对其没有兴趣，所以小学的德育教学内容不能脱离学生的生活实际，不能仅限于课堂教学，要丰富德育教学的覆盖面。学生的家庭生活和课外活动也是德育教育的部分，特别是在小学的德育教育工作中，小学班主任应当多和学生家长来沟通，学生教育问题需要学校和家庭共同来完成。德育教育也是一样，需要班主任和学生家长多多沟通交流。沟通的内容不要就只有孩子的学习成绩，德育教育脱离学生生活实际，这也是导致德育教育工作开展不够完善的重要因素。
2.优化和加强德育工作的策略
2.1从思想上加强重视德育教育
一方面学校要加大对德育教育的宣传工作，宣传德育教育的重要性，要对老师和学生都进行思想教育，各个学科当中也要渗透思想品德教育。由于小学班主任老师是德育教育的主要负责人，班级的管理要以德服人，因此，学校要对全校的班主任老师进行思想教育的培训，不仅能转变小学班主任传統德育教育的思想观念，还能收获到开展德育教育的具体策略。同时学生的德育工作也到得到社会高度重视，特别是教育部门领导的高度重视，把德育工作放在教育工作中的首要位置来开展，使得全社会都重视德育工作。
2.2优化传统封闭单一教育方式
想要顺应时代的发展，学校就要对现有的教学方式进行改革和创新，小学班主任也要认清全新的德育教育现实。在班级管理中，单向教育方式改成双向交流沟通，小学班主任可以建立微信群，这样针对学生出现的所有问题，都可以和家长进行实时讨论，班级管理工作得到完善。同时德育的教学方法要拓宽和创新，从小学生的身心发展和需要出发，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，班主任要让学生在潜移默化中就受到了德育教育，使得德育教育取得实效。
2.3德育与实际生活紧密相连
德育教育与学生的日常生活是密不可分的，甚至很多的德育教学工作开展，都是学生的实际生活为基础的，所以小学班主任要将实际生活和德育工作相结合。班主任可以组织情景模拟，例如：让学生以不同角色扮演来引导学生参与实际生活的这样一个案例进行分析，当生活中我们遇到盲人，应当提供怎样合理的帮助？ 首先，要找一位同学扮演盲人，为了体验得更加真实，可以把学生眼睛蒙上，之后再让其他几个同学来扮演陌生的路人，在情景模拟中可以设置不同的障碍，还有一些生活常见的问题，由班主任来引导小学生自己进行分析问题并且思考解决方案，之后可以选择进行小组评价，最后再由班主任老师进行归纳和总结。这样学生能够通过扮演的过程真实地体会到盲人生活当中遇到的问题和不便，产生同情心，把德育工作渗透到实际生活当中去，使德育落到实处。
2.4因人施教
小学班级管理工作的主要负责人就是班主任，班主任老师要重视了解小学生的心理问题，树立心理教育，加强心理引导。针对犯错误的学生不能一味地指责、挫伤学生的自尊心，也要针对此次问题做出疏导，不能再提及之前犯过其他错误。要采取心理疏导与德育相结合的教育方式来教育，来提升学生的学习和健康成长。
结束语：
总而言之，新时期小学管理工作必须以德育为基础，想要提高小学生管理工作的质量就要在小学班级管理中渗透德育。作为小学班主任在日常生活和学习中发挥榜样作用，重视学生心理健康维护，丰富和改变传统的德育教学方式。把德育和实际生活紧密联系在一起，帮助学生树立正确的思想价值观，使得德育教育工作有效顺利的实施，构建科学的班级管理体系。
参考文献：
[1] 李丽芳.小学班级管理中德育教育的渗透策略探讨[J].读与写，2020，17（34）：245.
[2]李娟娟.浅析小学班主任开展德育的有效策略[J].科学咨询，2020，（36）：178.
[3]陈小龙.浅析如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].考试周刊，2020，（78）：159-160.
[4]王林德，许莉.小学班主任德育教育工作的策略[J].学周刊，2020，25（25）：155-156.
广东省惠州市博罗县杨村中心小学 广东省 惠州市 516100