【摘 要】
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【内容摘要】人文素养即人文精神，其核心内容是对人类生存意义与价值的关怀，对于初中地理学科来说，如何在实践教学当中培养学生的人文素养，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的真实情感，使学生在学习地理知识过程中，增强人与自然的和谐意识，关爱环境的环保意识已经成为地理教师的首要任务。因此，教师应当在教学方法上予以创新，对教学流程进行优化，吸引学生的关注焦点，激发学生的学习兴趣，为培养社会主义建设事业的优
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【内容摘要】人文素养即人文精神，其核心内容是对人类生存意义与价值的关怀，对于初中地理学科来说，如何在实践教学当中培养学生的人文素养，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的真实情感，使学生在学习地理知识过程中，增强人与自然的和谐意识，关爱环境的环保意识已经成为地理教师的首要任务。因此，教师应当在教学方法上予以创新，对教学流程进行优化，吸引学生的关注焦点，激发学生的学习兴趣，为培养社会主义建设事业的优秀人才保驾护航。
【关键词】初中地理
其他文献
【内容摘要】在班级管理过程中，激励可以调动学生向上的主动性和积极性，增强学生的自信心。文章通过班级管理过程中的实践，分析了激励发生的机制，并列举出五种提高学生动机的有效激励措施及其实施要点，同时提出了激励的基本原则，对教师班级管理过程中如何运用激励措施进行了有益的探索。 【关键词】激励 动机 措施 原则 激励，指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持在激奋的状态中，鼓励人朝着所期望
【内容摘要】初中物理教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的学习来说非常主要。物理教学效率的高低，直接影响到了学生的物理学习效果。而在初中物理教学中实施生活化的教学，可以很好地促进课堂教学效率的提高。本文论述了生活化教学在初中物理教学里面的作用，提出应用生活化教学在初中物理教学中存在的问题，指出在初中物理教学中开展生活化教学的方法，以供大家参考。 【关键词】初中物理教学 生活化
【内容摘要】分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，逐步从要我学变成我要学，达到自愿学习的目的。 【关键词】中学数学 分层教学 教学生
【内容摘要】在初中道德与法治的课堂上，教师富有魅力的语言，是课堂实施教学的重要媒介，具有不可替代的作用。课堂中如何做到以人为本，实现师生双向互动，构建平等开放的课堂氛围，锤炼教师的语言艺术必不可少。因此，每一位从教者，都应该高度重视课堂语言的作用，在语言运用上下足功夫，展现教师语言的魅力，让课堂时刻闪现智慧的光芒。本文就将从初中道德与法治课堂上，如何锤炼教师语言的艺术这个角度，展开具体的论述。
【内容摘要】近年来，数学教学理念的改革和推广，受到全国各地数学教师的广泛关注。新的教学方式在教学实践中效果显著，这基于教师在教学模式上的不停探究摸索。教育水平的提高，其中也包含硬设施：多媒体技术的应用。多媒体技术在数学的教学中起到了辅助作用，崭新的学习体验，提升学生对数学学科兴趣的培养，整体拉伸了学生的综合素质。本文根據多媒体技术在数学课堂中的使用效果做出简要的分析报告。 【关键词】高中数学 多
【内容摘要】数学是思维的体操。数学新课程标准实施以来也要求发挥数学学科特点和优势，发展学生的各种能力。为此，在数学教学过程中，教师要响应新课改号召，创新教育理念，重视学生思维能力的锻炼，培养学生核心素养，提升学生数学综合能力。在此，本文结合初中数学教学实践，就如何培养学生思维能力进行了研究。 【关键词】初中数学 学生思维能力 培养 思维能力对学生有效学习数学知识具有非常大的帮助，为此，我们教师
【内容摘要】现今的学校都在强调学生核心素养的培养，对于初中数学教学来说也是一样，构建高效的初中数学教学课堂。本文就针对核心素养视角下初中数学高效课堂构建路径探索，主要探索出了以下五种教学路径：明确核心素养内涵，树立科学教育理念，更好构建初中数学高效课堂;创设生动有趣情境，启发学生问题意识，根据数学课程知识内容与教学目标，引入丰富多样、生动有趣的图文和音视频教学资源，让学生自主提问和自主解答，实现师
【内容摘要】近年来随着中考制度的不断改革，相对于语数外科目而言，政史地科目在升学考试中所占的比重也不容忽视。而历史学科中考的范围涉及中国史跟世界史两大范畴，时间跨度、空间跨度都极大，给学生的学习带来极大困扰，为此，如何教会学生灵活运用学习方法，快速有效地提高历史科目的成绩，结合这几年的教学经验，根据各学科特点，谈几点思考与探索。 【关键词】心态 教材 习惯 课后复习 考试 一、帮助学生摆正心态
【内容摘要】核心素养是学生学习生涯当中逐渐形成的一种社会发展所必需的重要品格，能够培养学生的人文素养、社会关爱和家国情怀。同时核心素养也极为重视学生的个人发展和创新实践，在当前教学当中培养学生的核心素养主要是通过系统教育来完成，以不同的学科知识来养成学生的学习思维、学习习惯、学习能力。而在高中历史教学中，教师可以通过培养学生的时空观念、历史理解、史料实证等内容来进行核心素养的塑造，以核心素养为中轴
【内容摘要】新课程标准明确指出要重视学生核心素养的培养，这不仅对学生今后的学习和成长具有积极影响，同时还能增强学生社会适应性，在未来为社会发展贡献自己的力量。核心素养包含的内容非常丰富，不仅有知识素养、道德素养和心理素养，还包括科学精神、情感认知、法治意识。为此，作为老师一方面要借助道德与法治教学培养学生核心素养，另一方面也要基于核心素养推动道德与法治教学改革进程，提高道德与法治教学的质量水平。本