【摘要】最近，教育部颁布《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，教师期待，家长叫好，学生欢呼，可效果却并不明显。借此谈谈自己的认识和想法。
　　【关键词】减负，增效，玩耍
　　
　　正像这几年的抑制房价猛涨却越抑越涨一样，现在的中小学生的学业负担也是越减越重，形成了一种无休止的恶性循环，既害苦了家长又累坏了孩子，老师们也不知所措。明明是一件好事为什么实行起来偏偏这么难呢？
　　细细分析，这实际上已经是一种社会现状的缩影，是各种社会顽症的并发症，有其滋生的肥沃土壤。事实证明，只要教育评估体系没有得到本质性改变，高考的指挥棒仍然发挥作用，中小学的减负问题就很难真正得到解决。这已成大局，改革起来绝非一朝一夕那么简单，不过作为一名普普通通的教师又能做些什么呢？
　　1.要正确认识减负
　　减负其实是针对目前中小学学生负担不断加重而言的，并非说让学生没有任何负担，是要帮学生把那些不必要的负担减去。当前，家长怀旧心理强，往往把自己小时候未实现的愿望寄托在自己孩子的身上来实现，加之攀比心理作怪，于是家长把对孩子的教育聚焦在了分数上、特长上，教师布置作业外，家长再布置；学校学习任务完成后，家长主动购买辅导资料；学校只抓学习，回家再进补习班；还有双休日的各种兴趣班、特长班。一句话，只要家长认为有必要就一定要求学生去做，而且必须去做，没有任何商量的余地。作为学生而言，各种各样的任务既消耗了他们的精力，同时也占用了他们大量的玩耍时间，还让他们长期处于一种疲劳的状态之中，永远看不到任务的尽头，于是逐渐对什么都没有了兴趣，进而产生了厌烦的情绪。学生成了机器，只要加油，就得转。这一切又直接在无形中加重了学生的负担。至于教师，更是将"十年树木，百年树人"的哲理置之脑后，一心去追求短期内的名和利，而各种表扬奖励又恰恰都是短期内的所谓量化成绩。
　　例如，短期内讲好几节公开课就成为了榜样，一时间大家争相效仿，认为这就是新理念的代表，可以享受某某优先；短期内学生一次考试的分数提高了就表扬什么的，没有长远的发展目标。这样的引导、肯定，本身就有问题。正因为这样，所以在无直接利益冲突的前提下，中小学各种考试舞弊现象就屡禁不止、花样翻新，蔚然成风，而且愈演愈烈。减负成了纸上谈兵，大家都不愿意去做，都怕影响成绩、创不出优良业绩。而作为家长，首先应该考虑的是孩子们的健康成长，是适当宽松的成长环境，应该让他们先成人再成才。真正把加在学生身上的负担减去一部分。
　　2.要将减负与增效结合起来
　　教师被称为人类灵魂的工程师，培养出来的应该是人才，是现实社会需要的有用的人才，而不是家庭需要的名利的载体。减负对于教师来说，远远不是把教材、教参上的文字重复讲出来，不是让学生去死记硬背，不是搞题海大战，不是培养缺乏创新的低能儿。我们应该让学生经历学习的过程，及时为他们创造良好的学习环境，让他们在交流与合作中解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。因此，教师要放下眼前的名和利，不断学习，接受新的教学思想和手段，提高自身的各方面素质，不断完善自己的人品，充分展示自己的人格魅力，千方百计地向每一节课要效益，借助各种手段和资源，指导学生发现规律、探索方法、大胆想象，让学生学会思考，产生疑问，真正在每一节课上都有新的收获。要把教育教学作为一项长期的工作来做，从课内辐射到课外，拓展学生的学习空间，从而得到减负的目的。
　　3.把玩耍与学习搭配起来
　　有人云，只有玩得尽兴，方可学得轻松。对于学生的学习绝不能一味强迫，将他们的时间全部安排好。试想一下，即便是成人，经常性地做一项相同的工作，也会产生厌烦心理，况且天性爱玩的孩子们呢！玩也是一种学习，是一种经历过程的学习，无端地占用孩子们的玩耍时间，无益于孩子们身体和心理的健康成长。与其让他们没效率地坐着，倒不如让他们开心地玩。玩好了，再实时适度地安排他们的学习时间，让学生切实感受到提高效率能够带来的是玩耍时间的增加和学习负担的减轻，孩子们又何乐而不为呢？把属于孩子们的时间还给孩子们，救救孩子吧！
　　总之，减负要从具体的工作做起，要把自己分内的事做实、做好，不要在乎别人怎么说；上级有关部门也不能仅靠一纸文件，喊几嗓子过关，要勤检查，多指导。减负应该让它深入人心，天天行动，方可见其实效。