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【内容摘要】家园共育不同于其他教育，它需要家庭与幼儿园二者同向同力形成教育合力，才能有效地促进幼儿身心发展。但目前存在许多问题，家长忙于工作，很少耐心与教师沟通，导致家园共育流于形式，影响幼儿园教学及日常活动。建立家园共育体系，不仅可以改变幼儿教育模式，还可以帮助提高家长的教育能力。本文首先阐述家园公育的重要性，然后叙述家园公育中存在的问题家园方面沟通少，家园合作表面化，家长对家园公育缺乏认识等问题，分析其原因，制定相应提升对策，共同促进幼儿全面健康发展。
【关键词】家园共育 常见问题分析 提升对策
一、家园共育的重要意义
教育是由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，下面就个人谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的实践与感受
二、家园共育存在的问题
1.教师与家长交流中地位不平等；2.家园合作工作表面化现象严重；3.家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确；4.家长对家庭教育的理解。
三、建立家园沟通的桥梁
1.转变教师的育儿观念，增强与家长的沟通：教师在工作中往往疏于与家长的交流和沟通、有时候认为本职工作仅仅只是教育幼儿，与家长之间的沟通只是分外事情，这是一个误区是需要改变的。因为影响幼儿身心发展的因素有很多，所以幼儿教育的工作要教师和家长共同配合去完成。幼儿园与家庭建立密切密切关系形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展，教师与家长建立良好关系也可以使自己避免不必要的干扰，集中精力做好日常工作和教学。
2.消除家长的顾虑，建立良好的家园合作：每一位教师都应该掌握专业的知识和技能，能够熟练运用教育策略和与家长沟通的技巧，积极主动与家长沟通、交流、充分发挥自己的主观能动性，创建和谐的家园工作，而不是消极等待。教师要主动及时了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题选择恰当的实际和方式，与家长交流并以实际行动及时消除家长的顾虑取得家长的信任做到让家长放心。若发生意外情况要及时告知家长及时处理问题不能存在侥幸心理，避免发生误会。
3.教师与家长的相互信任，实现优质共育：良好合作关系应该建立在相互尊重和了解的基础上，宽松的环境、平和的心态、平等的关系都是有助于教师与家长之间进行有效交流的，只有相互平等、尊重、理解才能更好的实现优质的家园共育。因此教师与家长交流时应明确自己的教育观让家长安心、放心的把孩子交予我们
四、提供学习与交流的平台，促进家园有效沟通
1.创新多种沟通方式，促进家园相互信任：为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我们改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。 幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力，例如我们开通的校讯通，微博、微信公众号等等。当然，电访的沟通方式也是必不可少的。
2.了解幼儿园教育内容，实现家園共育：
（1）家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等；（2）召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间；（3）开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育；（4）整合家庭教育资源充分发挥家长的作用，我们成立了家委会。首先，全园各班成立家长委员会，参与班级管理工作，承担不同的班级事务及教育助教。并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标：是“为了指导家庭教育，同时增强班级工作的有效性，沟通老师与家长间的相互了解，确保孩子的健康成长，加强幼儿园与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成幼儿园、家庭、社会三位一体的学生整体教育工作网络，帮助班级、学生解决遇到的困难。”同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
【关键词】家园共育 常见问题分析 提升对策
一、家园共育的重要意义
教育是由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，下面就个人谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的实践与感受
二、家园共育存在的问题
1.教师与家长交流中地位不平等；2.家园合作工作表面化现象严重；3.家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确；4.家长对家庭教育的理解。
三、建立家园沟通的桥梁
1.转变教师的育儿观念，增强与家长的沟通：教师在工作中往往疏于与家长的交流和沟通、有时候认为本职工作仅仅只是教育幼儿，与家长之间的沟通只是分外事情，这是一个误区是需要改变的。因为影响幼儿身心发展的因素有很多，所以幼儿教育的工作要教师和家长共同配合去完成。幼儿园与家庭建立密切密切关系形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展，教师与家长建立良好关系也可以使自己避免不必要的干扰，集中精力做好日常工作和教学。
2.消除家长的顾虑，建立良好的家园合作：每一位教师都应该掌握专业的知识和技能，能够熟练运用教育策略和与家长沟通的技巧，积极主动与家长沟通、交流、充分发挥自己的主观能动性，创建和谐的家园工作，而不是消极等待。教师要主动及时了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题选择恰当的实际和方式，与家长交流并以实际行动及时消除家长的顾虑取得家长的信任做到让家长放心。若发生意外情况要及时告知家长及时处理问题不能存在侥幸心理，避免发生误会。
3.教师与家长的相互信任，实现优质共育：良好合作关系应该建立在相互尊重和了解的基础上，宽松的环境、平和的心态、平等的关系都是有助于教师与家长之间进行有效交流的，只有相互平等、尊重、理解才能更好的实现优质的家园共育。因此教师与家长交流时应明确自己的教育观让家长安心、放心的把孩子交予我们
四、提供学习与交流的平台，促进家园有效沟通
1.创新多种沟通方式，促进家园相互信任：为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我们改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。 幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力，例如我们开通的校讯通，微博、微信公众号等等。当然，电访的沟通方式也是必不可少的。
2.了解幼儿园教育内容，实现家園共育：
（1）家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等；（2）召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间；（3）开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育；（4）整合家庭教育资源充分发挥家长的作用，我们成立了家委会。首先，全园各班成立家长委员会，参与班级管理工作，承担不同的班级事务及教育助教。并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标：是“为了指导家庭教育，同时增强班级工作的有效性，沟通老师与家长间的相互了解，确保孩子的健康成长，加强幼儿园与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成幼儿园、家庭、社会三位一体的学生整体教育工作网络，帮助班级、学生解决遇到的困难。”同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。