论文部分内容阅读
摘 要 随着科学技术的不断发展，教育教学技术也在发生着日新月异的变化，利用多媒体技术辅助课堂教学已被广泛应用。对于美术老师，从备课到授课，多媒体以其强大的辅助功能，帮助美术教师达到课堂教学的根本目的。
关键词 多媒体技术 美术教学 兴趣 教学效果 辅助教学
随着科学技术的发展，集声音、文字、影视等为一体的多媒体技术迅速兴起，并以前所未有的力量改变着人们的传统教学观念。特别在提倡素质教育的今天，更是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。作为一名美术教师，我深深地体会到多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，实现了教学效果的最优化。
对于美术老师，从备课到授课，多媒体以其强大的辅助功能，帮助美术教师达到课堂教学的根本目的。
（一）多媒体技术方便了教学资源泉的收集，极大的满足了美术课堂教学活动所需要的信息量
美术是一门视觉艺术，课堂教学要遵循直观性原则。现在的美术教材中对每个课题所提供的作品范例存在着数量有限，画幅小等缺点，这都不利于教师课堂教学目标的实现，要解决这个难题，用传统的教学方式是很难实现的。但是，如果我们运用多媒体电脑系统的网络功能，或一张存有相关课题资料的光盘，就能在课堂中打破时间、空间和地域的限制，跨越古今、驰骋中外，快速而准确的获取美术教学资源，高质量的完成教学任务。例如，美术欣赏课包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术四大部分其涉及到的知识范围是非常广泛的。这就要求美术教师在备课时搜集大量的幻灯片、图片以及与课题相关的其它知识点，并在课堂上进行大量的口头讲述，效果还往往差强人意。但是，如果美术教师根据教材内容在课前编辑好课件，就能保证在有限的课堂时间里将高质量的美术作品图像（甚至可以局部放大），简洁明了的文字说明，生动逼真的影像以及教材上没有介绍的优秀作品等信息达到信手拈来的效果。充分调动学生的审美激情，让学生在美的知识海洋中感觉美、欣赏美，达到高效能的欣赏效果。
（二）多媒体辅助教学帮助教师创设良好的教学情境，使美术课更加丰富多彩，生动有趣
俄国教育家乌申斯基说：“儿童是形式声音、色彩和感觉来思维的。“多媒体教学系统以其生动、活泼的画面及悦耳动听的音乐吸引学生的注意，对学生产生多种感官的综合刺激，多方位的提高教学效果。
众所周知，优秀的美术作品里面都蕴涵着作者某种思想情感，或兴奋、或压抑、或自由、或忧愁，但由于生活经历、文化素养和审美经验的局限，学生在欣赏时，有时是无法体会和感受的。像《黄河魂》、《壶口瀑布》这类美术作品的欣赏时，如果配上相应的诗词朗诵或音乐，学生就会在一边欣赏作品，一边听录音中入情入景，产生情绪上的条件反射，会情不由己的肃然起敬。在精神上、思想情感上与作者产生共鸣，提高学生的审美情感。
（三）多媒体技术帮助美术教师减轻了课堂劳动强度，提高教学效率，给予学生更多的课堂自主、练习、创造时间
教学过程中，教师可采用多媒体软件，如Power point在课前备课时;精心制成电子课件,使得原来需要老师在黑板上写的字，画的图，只需教师轻轻点击鼠标，教学内容便可进入学生的视野，并且字体更加规范，图画更加丰富，色彩更加鲜艳。大大减轻了教师的课堂劳动，节省了课堂时间，并且收到事半功倍的教学效果。
对于学生，多媒体辅助教学更加容易且持续地激发学生学习的兴趣，启发学生的创造思维，从而达到提高学生多方面素质能力的教学目标。
（一）媒体技术以它生动直观的影像，妙趣横生的交互界面，引导学生积极参与学习的全过程，充分调动学生学习的自主性
希臘史学家布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣。”当学生对学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心时，他会积极主动的进入到学习活动中，充分发挥他的学习自主性。多媒体技术凭借图、文、声、像并茂的特点，突破传统课堂教学的模式，以其新颖的课堂教学形式，把学生带入宽松愉悦的学习环境，激发学生积极思考，主动探索，使学生愿学，乐学。
（二）多媒体软件以其强大的绘图功能和图象处理功能，大大提高了学生的绘画表现能力，弥补了手绘技能的不足
在传统的美术教学中，有的学生往往存在好的构思设计，但由于其手绘技能较弱，就很难将自己的想法表现出来。现代电脑绘图软件的出现和近似游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特征，学生便可按照自己的设计指令，绘制出自己满意的作品；其次，手绘美术作品如果有不满意的地方，需要改动，就等于要从新绘制一张新作品，但是如果运用绘图软件中相应的修改工具，就能轻松解决问题，省时省力。例如，美术教学中的重复平面构成一课，学生可先用绘图工具绘出一个基本图形，再按照自己设计好的骨格编排方式，用复制——粘贴命令，即可完成一幅重复构成作业，避免了手工绘画中费时耗力的重复劳动。让学生节省出更多的时间进行更多的练习，获得更多的体验。
（三）多媒体网络技术的运用，使学生在美术课堂中进入网络交流，开展协助学习，使美术教学更具交流性、实践性、自主性
当今社会INTERNET已逐步进入千家万户。学生对此已不再陌生，而且具有浓厚的兴趣。如果在美术课堂教学中引导学生通过校园网，互相欣赏，评述课堂作业，既方便又快捷，克服了传统教学中因为学生作业画幅小，学生无法看清楚的缺点。但是，通过网络技术，每位同学对其他同学的作业就信手拈来，作品清楚直观，使学生在自己的尝试、互评、动手、操作的实践过程中，不断提高自身的美术创造力，同时又提高了对信息技术的认识和适应能力。
综上所述，在美术课堂中实施多媒体辅助教学有着得天独厚的优势，使美术课变的更加丰富多彩，作为我们美术教师要正确、合理的利用多媒体技术，让其更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。
关键词 多媒体技术 美术教学 兴趣 教学效果 辅助教学
随着科学技术的发展，集声音、文字、影视等为一体的多媒体技术迅速兴起，并以前所未有的力量改变着人们的传统教学观念。特别在提倡素质教育的今天，更是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。作为一名美术教师，我深深地体会到多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，实现了教学效果的最优化。
对于美术老师，从备课到授课，多媒体以其强大的辅助功能，帮助美术教师达到课堂教学的根本目的。
（一）多媒体技术方便了教学资源泉的收集，极大的满足了美术课堂教学活动所需要的信息量
美术是一门视觉艺术，课堂教学要遵循直观性原则。现在的美术教材中对每个课题所提供的作品范例存在着数量有限，画幅小等缺点，这都不利于教师课堂教学目标的实现，要解决这个难题，用传统的教学方式是很难实现的。但是，如果我们运用多媒体电脑系统的网络功能，或一张存有相关课题资料的光盘，就能在课堂中打破时间、空间和地域的限制，跨越古今、驰骋中外，快速而准确的获取美术教学资源，高质量的完成教学任务。例如，美术欣赏课包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术四大部分其涉及到的知识范围是非常广泛的。这就要求美术教师在备课时搜集大量的幻灯片、图片以及与课题相关的其它知识点，并在课堂上进行大量的口头讲述，效果还往往差强人意。但是，如果美术教师根据教材内容在课前编辑好课件，就能保证在有限的课堂时间里将高质量的美术作品图像（甚至可以局部放大），简洁明了的文字说明，生动逼真的影像以及教材上没有介绍的优秀作品等信息达到信手拈来的效果。充分调动学生的审美激情，让学生在美的知识海洋中感觉美、欣赏美，达到高效能的欣赏效果。
（二）多媒体辅助教学帮助教师创设良好的教学情境，使美术课更加丰富多彩，生动有趣
俄国教育家乌申斯基说：“儿童是形式声音、色彩和感觉来思维的。“多媒体教学系统以其生动、活泼的画面及悦耳动听的音乐吸引学生的注意，对学生产生多种感官的综合刺激，多方位的提高教学效果。
众所周知，优秀的美术作品里面都蕴涵着作者某种思想情感，或兴奋、或压抑、或自由、或忧愁，但由于生活经历、文化素养和审美经验的局限，学生在欣赏时，有时是无法体会和感受的。像《黄河魂》、《壶口瀑布》这类美术作品的欣赏时，如果配上相应的诗词朗诵或音乐，学生就会在一边欣赏作品，一边听录音中入情入景，产生情绪上的条件反射，会情不由己的肃然起敬。在精神上、思想情感上与作者产生共鸣，提高学生的审美情感。
（三）多媒体技术帮助美术教师减轻了课堂劳动强度，提高教学效率，给予学生更多的课堂自主、练习、创造时间
教学过程中，教师可采用多媒体软件，如Power point在课前备课时;精心制成电子课件,使得原来需要老师在黑板上写的字，画的图，只需教师轻轻点击鼠标，教学内容便可进入学生的视野，并且字体更加规范，图画更加丰富，色彩更加鲜艳。大大减轻了教师的课堂劳动，节省了课堂时间，并且收到事半功倍的教学效果。
对于学生，多媒体辅助教学更加容易且持续地激发学生学习的兴趣，启发学生的创造思维，从而达到提高学生多方面素质能力的教学目标。
（一）媒体技术以它生动直观的影像，妙趣横生的交互界面，引导学生积极参与学习的全过程，充分调动学生学习的自主性
希臘史学家布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣。”当学生对学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心时，他会积极主动的进入到学习活动中，充分发挥他的学习自主性。多媒体技术凭借图、文、声、像并茂的特点，突破传统课堂教学的模式，以其新颖的课堂教学形式，把学生带入宽松愉悦的学习环境，激发学生积极思考，主动探索，使学生愿学，乐学。
（二）多媒体软件以其强大的绘图功能和图象处理功能，大大提高了学生的绘画表现能力，弥补了手绘技能的不足
在传统的美术教学中，有的学生往往存在好的构思设计，但由于其手绘技能较弱，就很难将自己的想法表现出来。现代电脑绘图软件的出现和近似游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特征，学生便可按照自己的设计指令，绘制出自己满意的作品；其次，手绘美术作品如果有不满意的地方，需要改动，就等于要从新绘制一张新作品，但是如果运用绘图软件中相应的修改工具，就能轻松解决问题，省时省力。例如，美术教学中的重复平面构成一课，学生可先用绘图工具绘出一个基本图形，再按照自己设计好的骨格编排方式，用复制——粘贴命令，即可完成一幅重复构成作业，避免了手工绘画中费时耗力的重复劳动。让学生节省出更多的时间进行更多的练习，获得更多的体验。
（三）多媒体网络技术的运用，使学生在美术课堂中进入网络交流，开展协助学习，使美术教学更具交流性、实践性、自主性
当今社会INTERNET已逐步进入千家万户。学生对此已不再陌生，而且具有浓厚的兴趣。如果在美术课堂教学中引导学生通过校园网，互相欣赏，评述课堂作业，既方便又快捷，克服了传统教学中因为学生作业画幅小，学生无法看清楚的缺点。但是，通过网络技术，每位同学对其他同学的作业就信手拈来，作品清楚直观，使学生在自己的尝试、互评、动手、操作的实践过程中，不断提高自身的美术创造力，同时又提高了对信息技术的认识和适应能力。
综上所述，在美术课堂中实施多媒体辅助教学有着得天独厚的优势，使美术课变的更加丰富多彩，作为我们美术教师要正确、合理的利用多媒体技术，让其更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。