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摘要：在对幼儿的教育过程当中，基本文化知识的传授非常重要，对于幼儿精神上的培养与熏陶也绝不能忽略。蔡元培先生就倡导将“美育”的概念应用于教学当中，“美育”简单来说就是有美的体会与感受，虽然大家都在追求着美，然而却很少有人真正了解美的含义与概念。对幼儿的教学中融入“美育”的概念，会使儿童成长过程中性格、品德、气质与素养得到一定的提升，同时也促进着儿童日后用美的感受去生活与创新。
关键词：以美育人;幼儿教育;幼儿发展
引言：在对3-6岁的幼儿教育过程当中，让孩子在美术作品、音乐作品等艺术中感受美的体验以及引导孩子通过各种工具器材创造美的事物，可以激发幼儿对美的初步体验，并以此引导幼儿在性格品质、知识技能、艺术情操和身体素质的全面发展，对幼儿教育的方法进行改善与提高，促使儿童潜力与天赋的发掘，让儿童多面发展与综合提高。
一、创造以美育人的教育环境
儿童对外界环境的感知具有一定的敏感性，如果外界环境不友善或者比较恶劣，那么儿童的反馈一定是负面的，假使外界环境是美的，正能量的，那么儿童一定会得到积极的促进作用。教育环境可以是大自然天然形成的美好环境，也可以是教师利用一些艺术作品创造的特定场景，无论是哪种形式，在幼儿教育中，教育环境都会充分的发挥对幼儿的积极影响，在幼儿的成长学习环境中创造富有阳光和艺术的美好环境，对幼儿在审美方面的能力和身心健康的全面发展会起到一定的提升与促进作用。
例如，一方面可以将幼儿园的楼房建筑成城堡的形状，对幼儿园建筑物的外观上画满各种各样卡通的图形，教室装修为各种各样的主题空间，操场上布满各种体育健将的身影，沿路布满草坪和花卉，为儿童们营造舒适与美的教学环境。另外一方面，可以让小朋友们亲自动手在幼儿园里培养绿色植物，饲养小动物，设置涂鸦墙进行任意是涂鸦，制作日常使用的器具等，让小朋友参与到美好环境的创造当中，把周围环境情感色彩化，天然色彩化，给小朋友设置优美的周围环境，能够培养小朋友对于美好事物的感受能力，对小朋友的情绪形成正面的促进作用。
二、运用以美育人的教学语言
幼儿学习的课本通常以童话故事、儿童诗歌，游戏活动为主，教师语言的描绘可以让这些本来在纸上的文字变的生动鲜活起来，语言是教师向小朋友传递信息与感受的一种重要方式，将语言的魅力充分发挥，将大量生动形象的语言用在幼儿教学当中，引导小朋友发现语言文字的魅力，增强小朋友对课文的兴趣与体会。
首先，可以让幼儿与语言作品先进行初步的接触，在日常教学中，教师进行诗歌、故事等作品的朗诵，再让小朋友进行朗诵，可以使小朋友融入到文学作品的美好意境当中;其次，在语言作品中辅助图画的视觉体验，让小朋友一边聆听教师优美的朗诵，一边看与文字相关主题的图片，用直观的作品的图片、插画等加强幼儿的审美，增强幼儿的感受。比如说，在童话故事《开小船》的学习当中，教师先为小朋友展示小鸡、青蛙、田鼠、大白鹅等各种动物的图片，先让小朋友看图片内容对这些动物是什么进行猜测，再讨论这些动物是如何开小船到达河对岸去的，再对动物开小船过河的动作进行模仿，同时导入本次本次活动的主题，制造悬念，拓展小朋友的思维;最后，让小朋友对文学作品所表达的情感进行品味，通过以情感人的方式，陶冶小朋友的情操，净化小朋友的心灵。
三、进行以美育人的艺术教育
首先，在幼儿教学的过程当中，对艺术教育进行广泛的应用，加大课程占比，加深课程深度;其次，对幼儿的艺术课程进行相关的创新和设计，满足教学的需要;最后，将各种艺术形式关联起来，让幼儿综合了解其中的内涵。比如说在中秋节、端午节等传统节日到来之际让小朋友自己制作月饼、粽子等，在农历猪年进行“小猪佩奇”的动画片欣赏与角色扮演，在音乐欣赏时让小朋友进行相关音乐剧的创作和演唱……这种对幼儿课程进行相关创新的设计，在学习的同时延伸了小朋友的思维。不同的艺术形式之间的灵魂是相通的，简短的小诗可以描绘出一幅画的景象，在一幅画的景象当中也可以表达着一首诗，语言文字可以描绘出来景象，音乐中同样也可以有画面的展示，可见艺术的展示形式是想通的，有关联的。在对幼儿进行艺术教育时，可以播放相关的音乐片段，让小朋友将听到的音乐进行语言的描述，再通过相互之间的交流沟通，让小朋友把音乐表达的场景以绘画的方式进行演绎，最终达到各种艺术相融的结果，促使幼儿全面发展。
结束语：
随着时代的发展，在对幼儿进行教学活动中，将“美育”的教学理念融入课堂当中，形成规范的教学体系，让幼儿在知识文化与艺术情操的学习中全面发展和提高。幼儿一天中大部分的时间都在幼儿园中度过，充分發挥幼儿园在幼儿“美育”中的重要作用，使幼儿从小就受到美学文化的熏陶，加深对美的理解与感悟，最终促使幼儿全面发展和综合提高。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》2013年解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]张云裳.尊重 理解 互动——美国家庭教育给我们的启示[J].北京教育.2006（ 02） .
关键词：以美育人;幼儿教育;幼儿发展
引言：在对3-6岁的幼儿教育过程当中，让孩子在美术作品、音乐作品等艺术中感受美的体验以及引导孩子通过各种工具器材创造美的事物，可以激发幼儿对美的初步体验，并以此引导幼儿在性格品质、知识技能、艺术情操和身体素质的全面发展，对幼儿教育的方法进行改善与提高，促使儿童潜力与天赋的发掘，让儿童多面发展与综合提高。
一、创造以美育人的教育环境
儿童对外界环境的感知具有一定的敏感性，如果外界环境不友善或者比较恶劣，那么儿童的反馈一定是负面的，假使外界环境是美的，正能量的，那么儿童一定会得到积极的促进作用。教育环境可以是大自然天然形成的美好环境，也可以是教师利用一些艺术作品创造的特定场景，无论是哪种形式，在幼儿教育中，教育环境都会充分的发挥对幼儿的积极影响，在幼儿的成长学习环境中创造富有阳光和艺术的美好环境，对幼儿在审美方面的能力和身心健康的全面发展会起到一定的提升与促进作用。
例如，一方面可以将幼儿园的楼房建筑成城堡的形状，对幼儿园建筑物的外观上画满各种各样卡通的图形，教室装修为各种各样的主题空间，操场上布满各种体育健将的身影，沿路布满草坪和花卉，为儿童们营造舒适与美的教学环境。另外一方面，可以让小朋友们亲自动手在幼儿园里培养绿色植物，饲养小动物，设置涂鸦墙进行任意是涂鸦，制作日常使用的器具等，让小朋友参与到美好环境的创造当中，把周围环境情感色彩化，天然色彩化，给小朋友设置优美的周围环境，能够培养小朋友对于美好事物的感受能力，对小朋友的情绪形成正面的促进作用。
二、运用以美育人的教学语言
幼儿学习的课本通常以童话故事、儿童诗歌，游戏活动为主，教师语言的描绘可以让这些本来在纸上的文字变的生动鲜活起来，语言是教师向小朋友传递信息与感受的一种重要方式，将语言的魅力充分发挥，将大量生动形象的语言用在幼儿教学当中，引导小朋友发现语言文字的魅力，增强小朋友对课文的兴趣与体会。
首先，可以让幼儿与语言作品先进行初步的接触，在日常教学中，教师进行诗歌、故事等作品的朗诵，再让小朋友进行朗诵，可以使小朋友融入到文学作品的美好意境当中;其次，在语言作品中辅助图画的视觉体验，让小朋友一边聆听教师优美的朗诵，一边看与文字相关主题的图片，用直观的作品的图片、插画等加强幼儿的审美，增强幼儿的感受。比如说，在童话故事《开小船》的学习当中，教师先为小朋友展示小鸡、青蛙、田鼠、大白鹅等各种动物的图片，先让小朋友看图片内容对这些动物是什么进行猜测，再讨论这些动物是如何开小船到达河对岸去的，再对动物开小船过河的动作进行模仿，同时导入本次本次活动的主题，制造悬念，拓展小朋友的思维;最后，让小朋友对文学作品所表达的情感进行品味，通过以情感人的方式，陶冶小朋友的情操，净化小朋友的心灵。
三、进行以美育人的艺术教育
首先，在幼儿教学的过程当中，对艺术教育进行广泛的应用，加大课程占比，加深课程深度;其次，对幼儿的艺术课程进行相关的创新和设计，满足教学的需要;最后，将各种艺术形式关联起来，让幼儿综合了解其中的内涵。比如说在中秋节、端午节等传统节日到来之际让小朋友自己制作月饼、粽子等，在农历猪年进行“小猪佩奇”的动画片欣赏与角色扮演，在音乐欣赏时让小朋友进行相关音乐剧的创作和演唱……这种对幼儿课程进行相关创新的设计，在学习的同时延伸了小朋友的思维。不同的艺术形式之间的灵魂是相通的，简短的小诗可以描绘出一幅画的景象，在一幅画的景象当中也可以表达着一首诗，语言文字可以描绘出来景象，音乐中同样也可以有画面的展示，可见艺术的展示形式是想通的，有关联的。在对幼儿进行艺术教育时，可以播放相关的音乐片段，让小朋友将听到的音乐进行语言的描述，再通过相互之间的交流沟通，让小朋友把音乐表达的场景以绘画的方式进行演绎，最终达到各种艺术相融的结果，促使幼儿全面发展。
结束语：
随着时代的发展，在对幼儿进行教学活动中，将“美育”的教学理念融入课堂当中，形成规范的教学体系，让幼儿在知识文化与艺术情操的学习中全面发展和提高。幼儿一天中大部分的时间都在幼儿园中度过，充分發挥幼儿园在幼儿“美育”中的重要作用，使幼儿从小就受到美学文化的熏陶，加深对美的理解与感悟，最终促使幼儿全面发展和综合提高。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》2013年解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]张云裳.尊重 理解 互动——美国家庭教育给我们的启示[J].北京教育.2006（ 02） .