语文学科,包罗万象。其中作文教学难度较大,学生视野较窄,生活体验较少,造成他们写作文时无从下笔,而一旦下笔也有千篇一律之感。在实际的作文教学中存在严重的误区:认为只要学生字迹工整,语言通顺,叙事清楚,中心明确,即达到预期目标,就算写出好作文,而缺乏思想与想象。
　　那么如何教学生在已有的生活经验基础上写出好文章来呢?不妨采用“描写 想象”的作文训练方法,教学生学会从现实生活中去发掘写作材料,经过自己的联想加工,润色成文。毕竟每个学生能想到的内容不一样,这样至少避免了“多胞胎作文”“拼凑作文”的出现,处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。笔者就曾经尝试着用这种方法指导学生作文,第一次非常高兴地看到:学生作文的积极性空前高涨;创造性被大大激活;想象力异常丰富。
　　
　　1 练“眼”,这是联想的基础
　　
　　学生想要写出精彩、生动的内容就必须留心观察生活,这是联想的基础,也是描写的依托。所谓观察就是“看”,一般来说,就是对周围的客观事物要仔细地看,反复地看,再认真思考,推敲琢磨。茅盾曾说:“想象的来源就是观察。”观察是学生进行创造性思维的源泉。不经过细心观察,就难以写出高水平的作文来。因此,在日常教学中,教师要引导学生养成仔细观察的习惯,多留心身边的事情,多积累生活素材。笔者让学生坚持每天都写观察日记,并且规定学生必须写人、景、事这3个主题。这样学生会积累大量的想象素材,为下一步的训练提供坚实的基础。有时上作文课笔者让学生观看事先准备的小品,之后让他们回答刚才表演的细节;又或者是让学生观察班上的一位同学,写出他的外貌,不用说他是谁,只听他的描写就能知道写的是谁。有时甚至不是坐在教室里上课,而是走到校园里看校园里的树、草,看其他学生上体育课;有时走到田野里去观察大自然,感受大自然,回来再写下自己想写的东西,既可以是写景,也可以是写感受……
　　
　　2 练“心”,进行创新思维
　　
　　联想和想象,就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象,由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验,把事物联想、想象得更加逼真形象。想象是一种美丽的劳作,是一种美丽的心灵享受,是培养创造性思维的核心,许多发明创造就源于想象。只要是创作都需要想象,想象是每一件优秀创作的生命力。教师要训练学生的想象力,想象要大胆,越新越好,切忌重蹈覆辙。大胆肯定学生的奇思异想,只要学生想象得出,说得出理由,教师都应该及时肯定。写作时,用上联想和想象,方能“笼天地于形内,挫万物于笔端”,创造出优美的意境、感人的艺术形象。因此,在平常的作文教学中,教师要教会学生联想、想象的方法,多引导学生多方位、多角度地联想和想象,对培养学生的创造性思维能力是不无裨益的。这是一个很重要的环节,引导得好会使学生重新燃起写作的欲望,所以在这项训练上一定要循序渐进地指导学生掌握一定的方法和技巧。教师可以由简单的东西开始训练,一个动作、一幅画、一个数字都是很好的训练素材,然后慢慢地变复杂,一步一步地进行训练。
　　
　　3 训练形式要多样化
　　
　　教师可以给学生创设一个情景让他们自由想象。如看了《泰坦尼克号》电影后,笔者给他们创设一个这样的情景:你是船上的一名乘客,将你的遭遇写出来。也可以给学生一个画面,让他们由此而联想开去。还可以拿学过的内容让学生重新想象成文。《皇帝的新装》的结尾续编:皇帝游行大典结束后,首先要干什么?是通缉骗子,逮捕小孩,还是嘉奖小孩?抑或悬梁自尽!甚至可以拿一篇古诗或一首词来让学生丰富内容……笔者曾做过这样的训练,并且都收到极好的效果。
　　在雪的想象作文训练中,笔者首先放飞学生的想象翅膀。笔者问学生:“时光老人有4个儿子,你们知道是哪4个吗?你们能把这4个好兄弟都画出来吗?把它们的形象都描述出来吗?一起来试试吧!”之后展示作品。接下来练说,点燃智慧之花:“请大家任选一幅,联系自己在生活中听到的、看到的、做过的、想过的,具体地讲述出一段来。”笔者接着告诉学生,想象的世界是无边的,自己的爱好和特长以及每一个人所追求的目标也是不同的:“那么,你们向往的是什么?追求的又是什么呢?今天,就让我们来一同走进‘雪的世界在冬天’。”而学生接下来的作品更是让笔者惊奇。
　　学生的写作水平是学生语文综合素质的具体体现,写作作为一种创新性的精神劳动,应该具有一定的创新性。教师要让学生在有限的知识材料上写出好作文来,让作文教学来促进学生对语文学习的兴趣,而不是扯后腿。教师一定要进行积极的探索、实践来改变学生害怕写、不敢写的现状。只要在教学实践中勇于探索,就一定能闯出一条作文教学的科学的崭新的路子。
　　(作者单位:河北省唐山市丰润区姜家营乡中学)