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摘要：与其他的学科不同，音乐属于一门美育学科，是对学生进行美育的重要途径，可以让学生感受到音乐的魅力与价值。本文主要研究提升高中音乐教育教学效率的策略，希望能对高中音乐课堂的实践教育教学的提高起到一定的促进作用。
关键词：高中音乐； 课堂； 教育教学； 效率
作为高中音乐教师，要不断更新自身的教育观念，践行新教改提出的全新的教育教学理念，有机结合现代的信息化技术，从而探讨研究出一系列适合当前高中学生音乐课堂教育教学的具体策略，促进教学效率的提升。
一、践行新教改的教育观念，提高高中生的学习积极性
学生是音乐课堂教学的主体。教师在课堂教学中教授音乐知识的同时，还应注重学生思维能力的培养，努力提高学生的基本技能、基础知识、情感态度以及培养特长等。同时还需不断提升学生学习主动性，以及学习的态度积极、思维话跃，是培养学生良好的学习习惯的根本。
例如，在教《高亢的西北腔》这一节课时，为了让学生尽快进人歌曲的意境去体验西北人民的生活风俗及民歌特色，教师用粉笔在黑板上画了一个高山平川的西北风光，并把西北民歌的基本特征写在画上面，这样一幅“高亢的西北腔”能使学生更主动、更有效地学习歌曲。又如在欣赏《独特的民族风》时，画出辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗等，让学生看着这样的画面欣赏，通俗易懂。通过这样铺垫式的教学，在课前将学生的学习积极性充分的调动起来，从而提升了我们高中音乐课堂教育教学的效率，也培养了高中生对音乐知识的感知能力。
二、注重因材施教，创新教学设计，激活学生主体
高中学生的音乐基础“参差不齐”。因此，音乐教师在课堂教育教学过程中要注重对素材的选择，致力于做到因材施教，让学生不再认为音乐课是单调而乏味的。由于学生的性格差异，兴趣爱好也有差别，教师需要了解学生的喜好，选择出他们喜欢的音乐作为上课的素材，使他们在音乐学习过程中体会到乐趣，感受到教师因材施教的良苦用心，让音乐摆脱束缚，充分展现音乐的艺术魅力，提升学生的音乐修养以及综合素质。
例如，在教学第二单元第三节的《独特的民族风》的课堂中，教师可以首先教学生演唱《最炫民族风》，因为这一首歌曲大多数学生应该都会唱，至少都是听过的，有效遵循因材施教的原则，从而帮助学生体会歌曲的情绪，感受独特的民族风尚。通过演唱之后。让学生讲一下自己对哪些民族的风尚比较了解，其目的是让学生切实体会到我国各个民族的风尚都是独特的。
三、设计教学情景，促使学生享受音乐美
音乐教育具备独特的审美特征，因而教学课堂中教师跟学生的行为活动应当体现“美”。在高中的音乐课堂中教师饱含热情地跟学生一起体验音乐的美，并在体验的阶段适当提问，采取大方且得体的教学方式给予学生直观的美学感受，促使学生更加清晰地体验音乐的美感。
例如，在第二单元中学习第四节《醇厚的中原韵》，这一课堂教育教学的主要任务是让学生学习中原音乐醇厚的韵律。开始的时候首先给学生播放《沂蒙山小调》，设计音乐教育教学的生动情景，让学生在音乐声中一起仔细体会调中的情感。然后教师提问：刚才，同学们听得那么投入、那么深情，能说说在听的过程中感受到了什么吗，设计出问题教学情景，督促学生们积极参与课堂回答问题。在课堂教学情景的设计上，做好层层的铺垫、引导，这样使学生在回答这些问题时就显得很轻松，并逐步挖掘出音乐教学的中心及需要掌握的重点。
四、信息化与音乐教学的结合，构建良好的教学情境
兴趣对学生学习所产生的影响要远远的超过教师的督促与说教。那么在高中音乐课堂的教育教学过程中，想要取得良好的效率，教师就应该要激发出学生们对音乐的学习兴趣。现代音乐教学就是要能够让学生去感受音乐、体会音乐。高中生学习音乐的兴趣主要来源于具体的形象，形式较为新颖的事物很容易引起高中生的好奇心，激发出他们的学习兴趣。
例如，在教学第三单元第七节的《丝竹相和》的时候，因为高中生们受到生活环境等诸多因素的限制，使得很多同学都没有见过中花六板（江南丝竹），为了能够让学生们感受到音乐中的音乐形象，可以将和江南丝竹相关的图片或者是影视片断剪辑成为小影片，在课堂上通过多媒体放映出来，让学生通过具体的江南丝竹的形象来感受出音乐中的形象，激发出他们的学习兴趣。
五、利用多媒体有助于化解音乐学习中的重难点
进入高中阶段的每一个学生对于音乐的爱好程度、兴趣、认识能力等都不相同，有的学生在对音乐的理解上存在困难。利用多媒体信息技术，可以帮助教师解决一些音乐教学中的教学重点、难点，从而帮助学生理解音乐中的重难点。乐理知识一直都是音乐教学中的难点，通过多媒体能够将抽象的理论知识形象化，从而使教学起到事半功倍的效果。
例如，在教学《现代京剧》的时候，在欣赏《雄心壮志冲云天》之前，利用多媒体播放一些现代流行的京剧当中人物形象、布景等各种片段，让学生从中充分的体会现代京剧的形象特征。接下来在学生学习《现代京剧》前进行“强、弱”等知识的渗透，在多媒体的背景下让学生模仿现代京剧家们的声音，并在此基础上让学生学唱《家住安源》，从而让他们对京剧的唱有更加深刻的认识，能够帮助学生更加轻松地认识和理解现代京剧的精髓。
六、结语
高中学生是祖国未来的接班人，我们要积极培养学生们成为德、智、体、美、劳全而发展的优秀人才。而高效率的高中音乐课堂教育教学不仅激发学生兴趣与求知欲，帮助学生更好的掌握音乐要点，还能让学生深刻感受其魅力与价值，从而优化教育教学课堂，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]郭声健，高中音乐新课改面临的三大挑战[J].湖南师范大学教育科学学报.2009，（06）
[2]缪幼萍，视频资料在高中音乐鉴赏课中的运用——以陕北民歌的教学为例[J]，教学月刊（中学版），2010，（18）
[3]李波，新课程观下普通高中音乐学习方式转变的反思[J]，教育艺术，2008，（09）
[4]李雪梅，如阿提高高中学生的音乐鉴赏能力[J]，价值工程，2010，（36）
关键词：高中音乐； 课堂； 教育教学； 效率
作为高中音乐教师，要不断更新自身的教育观念，践行新教改提出的全新的教育教学理念，有机结合现代的信息化技术，从而探讨研究出一系列适合当前高中学生音乐课堂教育教学的具体策略，促进教学效率的提升。
一、践行新教改的教育观念，提高高中生的学习积极性
学生是音乐课堂教学的主体。教师在课堂教学中教授音乐知识的同时，还应注重学生思维能力的培养，努力提高学生的基本技能、基础知识、情感态度以及培养特长等。同时还需不断提升学生学习主动性，以及学习的态度积极、思维话跃，是培养学生良好的学习习惯的根本。
例如，在教《高亢的西北腔》这一节课时，为了让学生尽快进人歌曲的意境去体验西北人民的生活风俗及民歌特色，教师用粉笔在黑板上画了一个高山平川的西北风光，并把西北民歌的基本特征写在画上面，这样一幅“高亢的西北腔”能使学生更主动、更有效地学习歌曲。又如在欣赏《独特的民族风》时，画出辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗等，让学生看着这样的画面欣赏，通俗易懂。通过这样铺垫式的教学，在课前将学生的学习积极性充分的调动起来，从而提升了我们高中音乐课堂教育教学的效率，也培养了高中生对音乐知识的感知能力。
二、注重因材施教，创新教学设计，激活学生主体
高中学生的音乐基础“参差不齐”。因此，音乐教师在课堂教育教学过程中要注重对素材的选择，致力于做到因材施教，让学生不再认为音乐课是单调而乏味的。由于学生的性格差异，兴趣爱好也有差别，教师需要了解学生的喜好，选择出他们喜欢的音乐作为上课的素材，使他们在音乐学习过程中体会到乐趣，感受到教师因材施教的良苦用心，让音乐摆脱束缚，充分展现音乐的艺术魅力，提升学生的音乐修养以及综合素质。
例如，在教学第二单元第三节的《独特的民族风》的课堂中，教师可以首先教学生演唱《最炫民族风》，因为这一首歌曲大多数学生应该都会唱，至少都是听过的，有效遵循因材施教的原则，从而帮助学生体会歌曲的情绪，感受独特的民族风尚。通过演唱之后。让学生讲一下自己对哪些民族的风尚比较了解，其目的是让学生切实体会到我国各个民族的风尚都是独特的。
三、设计教学情景，促使学生享受音乐美
音乐教育具备独特的审美特征，因而教学课堂中教师跟学生的行为活动应当体现“美”。在高中的音乐课堂中教师饱含热情地跟学生一起体验音乐的美，并在体验的阶段适当提问，采取大方且得体的教学方式给予学生直观的美学感受，促使学生更加清晰地体验音乐的美感。
例如，在第二单元中学习第四节《醇厚的中原韵》，这一课堂教育教学的主要任务是让学生学习中原音乐醇厚的韵律。开始的时候首先给学生播放《沂蒙山小调》，设计音乐教育教学的生动情景，让学生在音乐声中一起仔细体会调中的情感。然后教师提问：刚才，同学们听得那么投入、那么深情，能说说在听的过程中感受到了什么吗，设计出问题教学情景，督促学生们积极参与课堂回答问题。在课堂教学情景的设计上，做好层层的铺垫、引导，这样使学生在回答这些问题时就显得很轻松，并逐步挖掘出音乐教学的中心及需要掌握的重点。
四、信息化与音乐教学的结合，构建良好的教学情境
兴趣对学生学习所产生的影响要远远的超过教师的督促与说教。那么在高中音乐课堂的教育教学过程中，想要取得良好的效率，教师就应该要激发出学生们对音乐的学习兴趣。现代音乐教学就是要能够让学生去感受音乐、体会音乐。高中生学习音乐的兴趣主要来源于具体的形象，形式较为新颖的事物很容易引起高中生的好奇心，激发出他们的学习兴趣。
例如，在教学第三单元第七节的《丝竹相和》的时候，因为高中生们受到生活环境等诸多因素的限制，使得很多同学都没有见过中花六板（江南丝竹），为了能够让学生们感受到音乐中的音乐形象，可以将和江南丝竹相关的图片或者是影视片断剪辑成为小影片，在课堂上通过多媒体放映出来，让学生通过具体的江南丝竹的形象来感受出音乐中的形象，激发出他们的学习兴趣。
五、利用多媒体有助于化解音乐学习中的重难点
进入高中阶段的每一个学生对于音乐的爱好程度、兴趣、认识能力等都不相同，有的学生在对音乐的理解上存在困难。利用多媒体信息技术，可以帮助教师解决一些音乐教学中的教学重点、难点，从而帮助学生理解音乐中的重难点。乐理知识一直都是音乐教学中的难点，通过多媒体能够将抽象的理论知识形象化，从而使教学起到事半功倍的效果。
例如，在教学《现代京剧》的时候，在欣赏《雄心壮志冲云天》之前，利用多媒体播放一些现代流行的京剧当中人物形象、布景等各种片段，让学生从中充分的体会现代京剧的形象特征。接下来在学生学习《现代京剧》前进行“强、弱”等知识的渗透，在多媒体的背景下让学生模仿现代京剧家们的声音，并在此基础上让学生学唱《家住安源》，从而让他们对京剧的唱有更加深刻的认识，能够帮助学生更加轻松地认识和理解现代京剧的精髓。
六、结语
高中学生是祖国未来的接班人，我们要积极培养学生们成为德、智、体、美、劳全而发展的优秀人才。而高效率的高中音乐课堂教育教学不仅激发学生兴趣与求知欲，帮助学生更好的掌握音乐要点，还能让学生深刻感受其魅力与价值，从而优化教育教学课堂，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]郭声健，高中音乐新课改面临的三大挑战[J].湖南师范大学教育科学学报.2009，（06）
[2]缪幼萍，视频资料在高中音乐鉴赏课中的运用——以陕北民歌的教学为例[J]，教学月刊（中学版），2010，（18）
[3]李波，新课程观下普通高中音乐学习方式转变的反思[J]，教育艺术，2008，（09）
[4]李雪梅，如阿提高高中学生的音乐鉴赏能力[J]，价值工程，2010，（36）