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伴随21世纪脚步的临近，知识经济浪潮已悄然兴起。知识经济最为突出的现象是信息技术的广泛应用。信息社会的进步使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，而教育信息化、现代化则成为教育发展的必然趋势。现代教育以其悠久的发展历史、强大的社会功能、独特的教学优势和卓越的现代技术，愈来愈受到世界各国的高度重视。
面对现代教育特别是多媒体与网络技术的飞速发展，各国都提出明确的教育目标，以赶上和超过世界教育改革和发展的时代潮流。美国要求所有中小学生都能上网，都能使用电子邮件，并计划将全国122所一流大学与社会广泛连接，构筑一个教育和研究的专用网络。新加坡提出八岁儿童能阅读，12岁学生能上网。所以现代教育特别是多媒体和网络技术对现代教育教学的影响是十分巨大的。其影响至少可以从这样几个方面理解：
一、影响教师的教学观念
观念是人的高层次心理需求的现实反映，观念的转变是最根本的转变，观念的进步比知识的进步更为重要。历史上每一次信息技术革命都带来人们观念的重大变化。现代教育首先带来的就是教师教学观念的变革。
观念变革之一：教师的教学必须面向全体学生。传统教学在升学为主旨的背景下关注的是能够升入高一级学校的“优秀学生”，从而使得大多数学生成为落榜的“失败者”。这样的教育愈来愈受到新教育观念的批判。现代教育为每一个学生的发展提供了平等的机会，要求所有学生都能够得到发展，都能够根据自己的学习基础和学习情况自主地选择学习，所以教师在教学中必须面向全体学生，而不能只面向少数“优秀学生”升学的教育。
观念变革之二：教学必须以学生为主体。现代教育所提供的多媒休技术以多种表现形式呈现知识信息，为教学增加了新的空间，也改变了学生的大脑接收处理信息的方式，呈现的信息量大大增加，提高了知识的传递效率。过去教师教学往往按中等学生的水平授课，好学生吃不饱，学习差的跟不上，而现在学生可以根据自己的情况利用各种音像资源和网络自主学习，学生从单纯地接受学习转变为自我主动地学习，可以摆脱学校课堂的时间和地域的限制。所以教师必须改变教学观念，必须改变教学方法，必须从知识传授转变为以学生为主体的个性化教学，使学生从接受式学习到参与式学习，教学从以教师为中心到以学生为中心。也只有真正实现以学生为主体的教学方式的改变，才能有利于学生创新精神、实践能力及协作能力这些最重要因素的培养。
观念变革之三：现代教学要求教师和学生必须掌握现代教育技术，教师必须努力为学生创设多媒体环境。我们可以从这样几个方面分析掌握现代教育技术的必要性：
首先现代教育技术为学生在更大的时空范围内进行有效地认知活动提供了技术和物质条件。学生可以随时随地了解历史或未来的认知对象，可以利用计算机网络随时调用相关的各类知识，完全可以根据自己的学习情况来选择最佳的学习内容。这种学习情境要求教师和学生必须掌握现代教育技术，以适应这种新兴的学习方式。
其次是为学生认知事物由感性到理性再到实践开辟了有效途径。可以把间接而抽象的书本知识变得形象具体，使学生易于接受。
再次可以为学生积极参与教学活动创设良好学习环境。可供教师选择的教学信息表达的方式很多，可供学生选择的学习途径和学习方式更加灵活，可以有效地促进教与学的协调发展，从而促进了教学环境的改善。教师为了提高课堂教学效果，也必须掌握现代教育技术才有可能实现。
二、影响教学过程及教学模式
首先是促进了教学过程的优化。运用现代教育技术理论、技术手段和系统方法，可以对教学过程各种可操作的因素进行分析，设计出适合学生需要的新型现代教学模式，并通过评价进行反馈调控，促进从教学内容到教学媒体、从教学过程到教学结果的全面优化。
其次是改变了传统的教学模式。未来最好的教学模式应当是学习最好的课程、掌握最好的学习方法、与最好的多媒体专家建立密切的联系、与最好的教学模式结合、通过互联网获得更多的学习资源。现代教育改变了传统的教学模式和教学方法，过去的教学大多是灌输式的，老师在课堂上讲，学生被动地听。而使用网络教学却完全不同，比如在讲作家狄更斯时，教师简介后出三道题：狄更斯的生平，狄更斯的时代背景、狄更斯的作品，让学生到网上找答案。一个半钟头后，学生作出20多篇文章，其中一些材料连教师都不知道。这种新型的教学模式必将成为现代教学的主流。
三、影响教学内容和教学手段
从教学内容而言，传统教学内容是以文字为主要信息的教材，因教材、排版、印刷等原因出版周期长，反映的大多是过时信息；课程的编排上以传授知识为主，忽视知识获取能力的培养。现代教育的发展使教学内容由封闭式转向开放式，世界各地最新信息随时可以调用，各类学校的教学资源可以共享，所反映的信息具有即时性特点；在教学过程中也更注重学生获取知识能力的培养。
从教学手段来看，传统的教学手段技术含量低，一块板、一本书、一支粉笔就能完成教学任务。而对教育技术的飞速发展，这样的教学手段显然不能适应。现代教育促进了管理手段和教学手段的更新。基于现代通讯和计算机技术的远程教育具有数字化、多媒体和交互式的特点。可以实现教学资源共享、克服了时空的限制，一只“狗”（防火墙）、一只“猫”（调制解调器）、一只“鼠”（鼠标）可以“打遍”世界，更能体现学习者的个性。所以教师必须掌握现代教育技术，才有可能完成现代教学任务。
中国要在21世纪实现中华民族伟大复兴的愿望，必须从教育抓起。教育部副部长韦钰说：多媒体技术及网络技术的应用，是实施教育变革的必要物质条件；是实施教育变革的火车头；是实现终身学习体系的重要途径；是使我国能够实现教育在量和质上发生跳跃的可能途径。”作为教育工作者，应当树立现代教育观念，尽快掌握现代教育技术，为中国教育的发展，为培养更多的合格人才作出贡献。
【参考文献】
1、《信息技术与课程整合》何克抗
2、《在中小学信息技术教育会议上的报告》陈至立
面对现代教育特别是多媒体与网络技术的飞速发展，各国都提出明确的教育目标，以赶上和超过世界教育改革和发展的时代潮流。美国要求所有中小学生都能上网，都能使用电子邮件，并计划将全国122所一流大学与社会广泛连接，构筑一个教育和研究的专用网络。新加坡提出八岁儿童能阅读，12岁学生能上网。所以现代教育特别是多媒体和网络技术对现代教育教学的影响是十分巨大的。其影响至少可以从这样几个方面理解：
一、影响教师的教学观念
观念是人的高层次心理需求的现实反映，观念的转变是最根本的转变，观念的进步比知识的进步更为重要。历史上每一次信息技术革命都带来人们观念的重大变化。现代教育首先带来的就是教师教学观念的变革。
观念变革之一：教师的教学必须面向全体学生。传统教学在升学为主旨的背景下关注的是能够升入高一级学校的“优秀学生”，从而使得大多数学生成为落榜的“失败者”。这样的教育愈来愈受到新教育观念的批判。现代教育为每一个学生的发展提供了平等的机会，要求所有学生都能够得到发展，都能够根据自己的学习基础和学习情况自主地选择学习，所以教师在教学中必须面向全体学生，而不能只面向少数“优秀学生”升学的教育。
观念变革之二：教学必须以学生为主体。现代教育所提供的多媒休技术以多种表现形式呈现知识信息，为教学增加了新的空间，也改变了学生的大脑接收处理信息的方式，呈现的信息量大大增加，提高了知识的传递效率。过去教师教学往往按中等学生的水平授课，好学生吃不饱，学习差的跟不上，而现在学生可以根据自己的情况利用各种音像资源和网络自主学习，学生从单纯地接受学习转变为自我主动地学习，可以摆脱学校课堂的时间和地域的限制。所以教师必须改变教学观念，必须改变教学方法，必须从知识传授转变为以学生为主体的个性化教学，使学生从接受式学习到参与式学习，教学从以教师为中心到以学生为中心。也只有真正实现以学生为主体的教学方式的改变，才能有利于学生创新精神、实践能力及协作能力这些最重要因素的培养。
观念变革之三：现代教学要求教师和学生必须掌握现代教育技术，教师必须努力为学生创设多媒体环境。我们可以从这样几个方面分析掌握现代教育技术的必要性：
首先现代教育技术为学生在更大的时空范围内进行有效地认知活动提供了技术和物质条件。学生可以随时随地了解历史或未来的认知对象，可以利用计算机网络随时调用相关的各类知识，完全可以根据自己的学习情况来选择最佳的学习内容。这种学习情境要求教师和学生必须掌握现代教育技术，以适应这种新兴的学习方式。
其次是为学生认知事物由感性到理性再到实践开辟了有效途径。可以把间接而抽象的书本知识变得形象具体，使学生易于接受。
再次可以为学生积极参与教学活动创设良好学习环境。可供教师选择的教学信息表达的方式很多，可供学生选择的学习途径和学习方式更加灵活，可以有效地促进教与学的协调发展，从而促进了教学环境的改善。教师为了提高课堂教学效果，也必须掌握现代教育技术才有可能实现。
二、影响教学过程及教学模式
首先是促进了教学过程的优化。运用现代教育技术理论、技术手段和系统方法，可以对教学过程各种可操作的因素进行分析，设计出适合学生需要的新型现代教学模式，并通过评价进行反馈调控，促进从教学内容到教学媒体、从教学过程到教学结果的全面优化。
其次是改变了传统的教学模式。未来最好的教学模式应当是学习最好的课程、掌握最好的学习方法、与最好的多媒体专家建立密切的联系、与最好的教学模式结合、通过互联网获得更多的学习资源。现代教育改变了传统的教学模式和教学方法，过去的教学大多是灌输式的，老师在课堂上讲，学生被动地听。而使用网络教学却完全不同，比如在讲作家狄更斯时，教师简介后出三道题：狄更斯的生平，狄更斯的时代背景、狄更斯的作品，让学生到网上找答案。一个半钟头后，学生作出20多篇文章，其中一些材料连教师都不知道。这种新型的教学模式必将成为现代教学的主流。
三、影响教学内容和教学手段
从教学内容而言，传统教学内容是以文字为主要信息的教材，因教材、排版、印刷等原因出版周期长，反映的大多是过时信息；课程的编排上以传授知识为主，忽视知识获取能力的培养。现代教育的发展使教学内容由封闭式转向开放式，世界各地最新信息随时可以调用，各类学校的教学资源可以共享，所反映的信息具有即时性特点；在教学过程中也更注重学生获取知识能力的培养。
从教学手段来看，传统的教学手段技术含量低，一块板、一本书、一支粉笔就能完成教学任务。而对教育技术的飞速发展，这样的教学手段显然不能适应。现代教育促进了管理手段和教学手段的更新。基于现代通讯和计算机技术的远程教育具有数字化、多媒体和交互式的特点。可以实现教学资源共享、克服了时空的限制，一只“狗”（防火墙）、一只“猫”（调制解调器）、一只“鼠”（鼠标）可以“打遍”世界，更能体现学习者的个性。所以教师必须掌握现代教育技术，才有可能完成现代教学任务。
中国要在21世纪实现中华民族伟大复兴的愿望，必须从教育抓起。教育部副部长韦钰说：多媒体技术及网络技术的应用，是实施教育变革的必要物质条件；是实施教育变革的火车头；是实现终身学习体系的重要途径；是使我国能够实现教育在量和质上发生跳跃的可能途径。”作为教育工作者，应当树立现代教育观念，尽快掌握现代教育技术，为中国教育的发展，为培养更多的合格人才作出贡献。
【参考文献】
1、《信息技术与课程整合》何克抗
2、《在中小学信息技术教育会议上的报告》陈至立