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摘 要：小学是学生认真学习英语的重要时期，要想提高小学生的英语学习效率，教师需要引导学生加强英语口语训练，为此，文章试图从“引导学生英语晨读，有效提高学生英语语感”“注重英语语音教学，规范学生英语发音水平”“强化英语词汇教学，帮助学生掌握基础知识”“结合英语听力教学，提高学生英语听说能力”“采用分组合作教学，加强学生英语口语实践”“设计开发英语活动，提高学生综合运用能力”等方面入手，开展小学英语口语教学。
关键词：小学英语;口语交际;有效教学
随着新课程标准的不断推进，人们越来越重视学生的综合素质教育。在传统的小学英语教学过程中，教师在英语课堂上完全依赖英语教材进行教学，教学方法比较单调，学生在课堂上没有主动地学习英语知识，学生的英语学习主动性没有被激发，时间久了，学生感觉英语学习是一个枯燥的过程，尤其是过分强调单词和句子的反复记忆，让学生对英语失去了学习兴趣，很容易导致学生在今后的英语学习中基础越来越差。针对这些问题，笔者建议教师在英语教学过程中要懂得灵活地使用英语教材，指导学生能够加强英语口语训练，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生能够主动使用英语进行交流互动，从而有效提高学生的英语学习效率。
一、 引导学生英语晨读，有效提高学生英语语感
要想培养学生的英语口语交际能力，教师需要引导学生掌握扎实的英语基础知识，小学阶段是学生积累词汇和句子的重要时期，只有加强学生的英语输入才能保证学生进行有效的英语输出，在此，笔者会鼓励学生在小学英语学习中要养成英语晨读的习惯，在晨读中认真朗读和背诵相关英语知识，不断增强英语语感和思维，为英语口语水平的提高打下坚实的基础。
例如，在小学高年级阶段的英语教学过程中，笔者会结合学生的学习能力来总结和推荐一些比较生活化的英语句子，包括，The fire fighters have to be ready to answer an alarm at any hour of the day or night. They can be put out in a few minutes. Big fires are very dangerous. Most of the time， the greatest danger comes from smoke. Hes proud of himself and of his service. He does exercise every day to stay strong.教師可以激励学生在每天的晨读中抽取时间来认真朗读和背诵相关语句，保证学生能够积累到更多的英语词汇和句式，帮助学生形成良好的英语语感和思维。
二、 注重英语语音教学，规范学生英语发音水平
在小学阶段的英语教学过程中，教师一定要注重规范学生的英语发音，保证学生能够养成良好的英语发音习惯，指导学生掌握一些基本的英语发音知识，促使学生在进行英语口语交际的时候能够讲出标准的英语，这样能够更好地帮助学生进行英语口语交流互动，为学生今后的英语学习和发展打下坚实的基础。
例如，教师在小学高年级阶段的英语教学过程中可以适当为学生普及一些重要的英语语音知识，教师可以通过多媒体技术为学生详细讲解一些重要单词的发音规则，比如单词friend中末尾的单词组合是end，它的发音是/end/，为了引导学生快速掌握相关语音知识，教师可以先为学生播放它的音频，引导学生跟读并熟记正确的英语发音，之后教师可以为学生引入更多相关的英语词汇，包括英语词汇weekend，这个单词的末尾也是end，教师就可以引导学生根据这个读音规则来轻松地读出单词weekend的发音，这样也可以方便学生正确地将单词进行拼写。还有单词five，它的单词的末尾字母组合是ve，我们可以读作/v/，教师可以引入相关的英语单词love，根据这个读音规则可以正确地读出单词love的发音，但是在此需要特别注意的是发/v/这个音的时候必须上齿咬下唇。通过为学生讲解更多的英语语音知识能够为学生的英语发音打下坚实的基础，促进学生的英语口语训练。
三、 强化英语词汇教学，帮助学生掌握基础知识
在小学阶段的英语教学过程中，英语词汇是教学中的重点内容，英语句子是靠英语词汇来组成的，只有不断提高学生的英语词汇量，才能促进学生的英语口语水平，教师在指导学生进行英语词汇学习的过程中，要掌握正确的英语词汇学习方法，从而引导学生掌握扎实的英语基础知识。
例如，教师在课堂上带领学生学习“then and now”这节知识的时候，教师首先要引导学生识读和记忆本课中的重要英语词汇，为了提高学生的英语词汇学习效率，教师一定要注重指导学生在适当的英语语境下学习单词，如果学生将单词孤立起来进行拼读和背诵，那么学生是无法在英语口语和写作中灵活的运用所学词汇知识的，这样也难以加深学生的单词学习印象，不利于学生英语单词的积累，教师可以结合本课中的重要词汇来带领学生进行造句，比如，在学习单词“newspaper”的时候，教师可以为学生引出句子I took a glance at the newspaper headlines.指导学生能够将词汇运用到生活中的句子中，接下来，教师还可以安排学生结合单词mobile phone进行造句，有效培养学生的英语实践能力，从而提高学生的英语词汇和句子积累。
四、 结合英语听力教学，提高学生英语听说能力
在小学阶段的英语口语教学过程中，教师一定要注重加强学生的英语听力训练，英语听说教学是一个相辅相成的过程，只有提高学生的英语听力水平，才能帮助学生快速获取更多的英语信息，从而加强学生的英语口语表达能力，而且结合英语听力和口语教学能够提高学生的英语学习效率，助力于学生英语综合水平的提升。
例如，教师在课堂上带领学生学习“what a day”这节知识的时候，首先需要指定学生迅速掌握本课中的重要词汇的发音，包括sunny， become， windy， cloudy， sky， bring， drink， rainy， meet等单词，教师带领学生深入学习单词的发音，为了提高学生的英语听力能力，教师可以安排学生在课堂上进行听写训练，教师随机读出一个英语单词，安排能够迅速写出单词的拼写形式，帮助学生熟悉相关的语音规则。为了进一步增强学生的英语听力技能，教师还可以在课堂上为学生播放关于本课知识的英语听力材料，让学生认真听材料中的句子，获取材料中关于天气的重要信息，考查学生的英语反应能力，教师还可以结合听力材料信息来安排学生进行英语复述练习，有效锻炼学生的英语听说实践能力。 五、 采用分组合作教学，加强学生英语口语实践
在小学阶段的英语教学过程中，经常发现班级内学生的英语基础水平参差不齐，一些学生在英语学习过程中会遇到许许多多的问题阻碍着英语学习，为了缩小班级内学生的英语差距，教师可以引入分组式的英语教学方法，将班级内的学生按照英语基础水平的不同来划分为不同的学习小组，指导学生能够在小组内合作学习，加强小组间学生的英语口语交流频率，充分激发学生的英语学习热情，从而提升学生的英语口语交际能力。
例如，教师在课堂上带领学生学习“holiday fun”这节知识的时候，本课的学习主题是关于节日内发生的事情，为了促进学生的英语口语水平，教师可以通过英语来进行提问，引导学生谈谈自己在节日中去了哪些地方，做了哪些比较有意义的事情，节日中的心情是什么样的，之后，安排学生以小组的形式进行讨论和交流，各自表达一些自己的生活经历和感受，教师还可以结合教材中的重要知识来引导学生能够通过讨论来改编关于节日经历的英语口语对话，安排学生能够结合自己的实际情况来进行提问和回答，采用生活化的教学方法，这样可以大大提高学生的英语口语交际能力，帮助学生深刻地学习和掌握本節知识。
六、 设计开发英语活动，提高学生综合运用能力
在小学高年级阶段的英语教学过程中，为了提高学生的英语学习积极性，教师还要帮助学生找到英语学习的兴趣，如果学生在小学英语学习中找到了兴趣，那么学生的英语学习将会变得非常轻松和高效。在此，笔者建议教师在平时的教学过程中可以多设计一些丰富的英语活动，鼓励学生能够积极地参与进来，通过活动来给学生创造交流口语的机会，按照寓教于乐的学习形式来指导学生进行口语训练，充分发挥学生的英语主观能动性，激发学生的英语学习热情，全面增强学生的英语综合素质。
例如，教师在课堂上带领学生学习完“The Kings new clothes.”这节知识以后，教师可以安排学生结合相关知识来概括和讲述文章的主要内容，引导学生能够通过自己的方式来组织英语讲述故事内容，这样可以充分考验学生的英语概括能力和口语表达能力。另外，教师还可以为学生选取故事中的一个精彩部分来创设适当的教学情境，安排学生进行角色表演，引导学生根据不同的角色来掌握不同的英语台词，指导学生能够尽情地进行表演活动，这样可以充分展示学生的英语口语交际能力，帮助学生及时找到英语学习的兴趣。
综上所述，在小学阶段的英语口语教学过程中，教师一定要从多角度展开教学和指导，帮助学生掌握扎实的英语发音和听力技能，促使学生在口语交流中能够得心应手，教师还要注重教学方法的改进，充分发挥学生在英语口语练习中的主动性，提高学生的英语学习效率，有效增强学生的英语综合实践能力。
参考文献：
[1]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]陈蕾.多说、多想、多用：提高小学生的英语口语交际能力[J].华夏教师，2015（5）：59.
[3]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）：241-242.
[4]徐丽.挖掘教材资源，培养小学生的英语口语交际能力[J].西部素质教育，2017，3（4）：160.
作者简介：
殷玉兰，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市丁山实验小学。
关键词：小学英语;口语交际;有效教学
随着新课程标准的不断推进，人们越来越重视学生的综合素质教育。在传统的小学英语教学过程中，教师在英语课堂上完全依赖英语教材进行教学，教学方法比较单调，学生在课堂上没有主动地学习英语知识，学生的英语学习主动性没有被激发，时间久了，学生感觉英语学习是一个枯燥的过程，尤其是过分强调单词和句子的反复记忆，让学生对英语失去了学习兴趣，很容易导致学生在今后的英语学习中基础越来越差。针对这些问题，笔者建议教师在英语教学过程中要懂得灵活地使用英语教材，指导学生能够加强英语口语训练，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生能够主动使用英语进行交流互动，从而有效提高学生的英语学习效率。
一、 引导学生英语晨读，有效提高学生英语语感
要想培养学生的英语口语交际能力，教师需要引导学生掌握扎实的英语基础知识，小学阶段是学生积累词汇和句子的重要时期，只有加强学生的英语输入才能保证学生进行有效的英语输出，在此，笔者会鼓励学生在小学英语学习中要养成英语晨读的习惯，在晨读中认真朗读和背诵相关英语知识，不断增强英语语感和思维，为英语口语水平的提高打下坚实的基础。
例如，在小学高年级阶段的英语教学过程中，笔者会结合学生的学习能力来总结和推荐一些比较生活化的英语句子，包括，The fire fighters have to be ready to answer an alarm at any hour of the day or night. They can be put out in a few minutes. Big fires are very dangerous. Most of the time， the greatest danger comes from smoke. Hes proud of himself and of his service. He does exercise every day to stay strong.教師可以激励学生在每天的晨读中抽取时间来认真朗读和背诵相关语句，保证学生能够积累到更多的英语词汇和句式，帮助学生形成良好的英语语感和思维。
二、 注重英语语音教学，规范学生英语发音水平
在小学阶段的英语教学过程中，教师一定要注重规范学生的英语发音，保证学生能够养成良好的英语发音习惯，指导学生掌握一些基本的英语发音知识，促使学生在进行英语口语交际的时候能够讲出标准的英语，这样能够更好地帮助学生进行英语口语交流互动，为学生今后的英语学习和发展打下坚实的基础。
例如，教师在小学高年级阶段的英语教学过程中可以适当为学生普及一些重要的英语语音知识，教师可以通过多媒体技术为学生详细讲解一些重要单词的发音规则，比如单词friend中末尾的单词组合是end，它的发音是/end/，为了引导学生快速掌握相关语音知识，教师可以先为学生播放它的音频，引导学生跟读并熟记正确的英语发音，之后教师可以为学生引入更多相关的英语词汇，包括英语词汇weekend，这个单词的末尾也是end，教师就可以引导学生根据这个读音规则来轻松地读出单词weekend的发音，这样也可以方便学生正确地将单词进行拼写。还有单词five，它的单词的末尾字母组合是ve，我们可以读作/v/，教师可以引入相关的英语单词love，根据这个读音规则可以正确地读出单词love的发音，但是在此需要特别注意的是发/v/这个音的时候必须上齿咬下唇。通过为学生讲解更多的英语语音知识能够为学生的英语发音打下坚实的基础，促进学生的英语口语训练。
三、 强化英语词汇教学，帮助学生掌握基础知识
在小学阶段的英语教学过程中，英语词汇是教学中的重点内容，英语句子是靠英语词汇来组成的，只有不断提高学生的英语词汇量，才能促进学生的英语口语水平，教师在指导学生进行英语词汇学习的过程中，要掌握正确的英语词汇学习方法，从而引导学生掌握扎实的英语基础知识。
例如，教师在课堂上带领学生学习“then and now”这节知识的时候，教师首先要引导学生识读和记忆本课中的重要英语词汇，为了提高学生的英语词汇学习效率，教师一定要注重指导学生在适当的英语语境下学习单词，如果学生将单词孤立起来进行拼读和背诵，那么学生是无法在英语口语和写作中灵活的运用所学词汇知识的，这样也难以加深学生的单词学习印象，不利于学生英语单词的积累，教师可以结合本课中的重要词汇来带领学生进行造句，比如，在学习单词“newspaper”的时候，教师可以为学生引出句子I took a glance at the newspaper headlines.指导学生能够将词汇运用到生活中的句子中，接下来，教师还可以安排学生结合单词mobile phone进行造句，有效培养学生的英语实践能力，从而提高学生的英语词汇和句子积累。
四、 结合英语听力教学，提高学生英语听说能力
在小学阶段的英语口语教学过程中，教师一定要注重加强学生的英语听力训练，英语听说教学是一个相辅相成的过程，只有提高学生的英语听力水平，才能帮助学生快速获取更多的英语信息，从而加强学生的英语口语表达能力，而且结合英语听力和口语教学能够提高学生的英语学习效率，助力于学生英语综合水平的提升。
例如，教师在课堂上带领学生学习“what a day”这节知识的时候，首先需要指定学生迅速掌握本课中的重要词汇的发音，包括sunny， become， windy， cloudy， sky， bring， drink， rainy， meet等单词，教师带领学生深入学习单词的发音，为了提高学生的英语听力能力，教师可以安排学生在课堂上进行听写训练，教师随机读出一个英语单词，安排能够迅速写出单词的拼写形式，帮助学生熟悉相关的语音规则。为了进一步增强学生的英语听力技能，教师还可以在课堂上为学生播放关于本课知识的英语听力材料，让学生认真听材料中的句子，获取材料中关于天气的重要信息，考查学生的英语反应能力，教师还可以结合听力材料信息来安排学生进行英语复述练习，有效锻炼学生的英语听说实践能力。 五、 采用分组合作教学，加强学生英语口语实践
在小学阶段的英语教学过程中，经常发现班级内学生的英语基础水平参差不齐，一些学生在英语学习过程中会遇到许许多多的问题阻碍着英语学习，为了缩小班级内学生的英语差距，教师可以引入分组式的英语教学方法，将班级内的学生按照英语基础水平的不同来划分为不同的学习小组，指导学生能够在小组内合作学习，加强小组间学生的英语口语交流频率，充分激发学生的英语学习热情，从而提升学生的英语口语交际能力。
例如，教师在课堂上带领学生学习“holiday fun”这节知识的时候，本课的学习主题是关于节日内发生的事情，为了促进学生的英语口语水平，教师可以通过英语来进行提问，引导学生谈谈自己在节日中去了哪些地方，做了哪些比较有意义的事情，节日中的心情是什么样的，之后，安排学生以小组的形式进行讨论和交流，各自表达一些自己的生活经历和感受，教师还可以结合教材中的重要知识来引导学生能够通过讨论来改编关于节日经历的英语口语对话，安排学生能够结合自己的实际情况来进行提问和回答，采用生活化的教学方法，这样可以大大提高学生的英语口语交际能力，帮助学生深刻地学习和掌握本節知识。
六、 设计开发英语活动，提高学生综合运用能力
在小学高年级阶段的英语教学过程中，为了提高学生的英语学习积极性，教师还要帮助学生找到英语学习的兴趣，如果学生在小学英语学习中找到了兴趣，那么学生的英语学习将会变得非常轻松和高效。在此，笔者建议教师在平时的教学过程中可以多设计一些丰富的英语活动，鼓励学生能够积极地参与进来，通过活动来给学生创造交流口语的机会，按照寓教于乐的学习形式来指导学生进行口语训练，充分发挥学生的英语主观能动性，激发学生的英语学习热情，全面增强学生的英语综合素质。
例如，教师在课堂上带领学生学习完“The Kings new clothes.”这节知识以后，教师可以安排学生结合相关知识来概括和讲述文章的主要内容，引导学生能够通过自己的方式来组织英语讲述故事内容，这样可以充分考验学生的英语概括能力和口语表达能力。另外，教师还可以为学生选取故事中的一个精彩部分来创设适当的教学情境，安排学生进行角色表演，引导学生根据不同的角色来掌握不同的英语台词，指导学生能够尽情地进行表演活动，这样可以充分展示学生的英语口语交际能力，帮助学生及时找到英语学习的兴趣。
综上所述，在小学阶段的英语口语教学过程中，教师一定要从多角度展开教学和指导，帮助学生掌握扎实的英语发音和听力技能，促使学生在口语交流中能够得心应手，教师还要注重教学方法的改进，充分发挥学生在英语口语练习中的主动性，提高学生的英语学习效率，有效增强学生的英语综合实践能力。
参考文献：
[1]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]陈蕾.多说、多想、多用：提高小学生的英语口语交际能力[J].华夏教师，2015（5）：59.
[3]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）：241-242.
[4]徐丽.挖掘教材资源，培养小学生的英语口语交际能力[J].西部素质教育，2017，3（4）：160.
作者简介：
殷玉兰，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市丁山实验小学。