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摘 要：近年来，职专学校生源数量普遍下降，导致语文教学受到影响。目前职校语文教学形势不容乐观。职专学校生源质量不高，学生普遍对文化课缺乏足够重视，职业学校学生更需要加强素质教育，语文课是学习其他学科的基础，对提高学生的思政素质与科学文化素质具有重要作用。如何改革语文教学提高学生的语文素养是职校语文教师应关注思考的问题。
关键词：生源不足;职业学校;语文教学改革
语文是职业学校学生的必修课，学生语文素质对其今后生活工作产生很大的影响。我国基础教育改革全面开展，但职业教育改革相对滞后，在教学观念等方面存在许多问题。学生生源数量质量不断下滑，对语文教学改革提出了新的要求。如何适应职业教育以能力为中心的教育目标，成为职校语文教师应关注思考的问题。职专语文教学应全面提升学生的语文综合素质。受传统应试教育模式影响，中职语文教学中忽视对学生综合素质的培养。中职语文教师应针对语文教学中的问题进行改革创新，促进学生综合素质的提升。
一、中职院校生源情况及语文教学现状
（一）生源质量低，基础水平弱
中职院校接受大多学习成绩较差的学生，由于学校扩招，造成学生整体素质不高，大多数学生普遍缺乏学习的积极性，在课堂中不能自觉遵守课堂纪律，学习缺乏明确目标，对语文学习态度不端。社会信息化使得信息更换加快，中职语文教材内容落后，虽然部分内容进行了更新，但很多内容不符合社会实际需求，难以满足学生的学习发展要求。
当前职专学校生源数量普遍下降，语文课程教学出现许多问题。主要表现在生源质量下降，学校忽视语文教育，学科定位模糊，教师教学方法落后等。职业学校生源大部分来自初中生，很多学生被迫选择进入职业学校学习，普遍存在文化基础水平偏低。不少学生到职业学校学习目的不明，不重视对文化课学习。
（二）学生对中职院校重视度不高，缺乏学习热情
大多中职学生来自于农村或集镇，学习动机一般，思想淡薄没有明确职业规划，对毕业后经常陷入迷茫，缺乏学习热情。甚至一些学生有的是只为文凭而来，消极应付。
由于大多数学生对文化基础课学习缺乏热情，文化课地位得不到学校重视。专业技能是职业教育的优势特色。大多数职校专业技能与文化基础权重失衡，缺乏对学生基础文化素质的培养。忽视文化基础课程的开设实施，语文教学得不到足够重视，随意删减文化课教学内容。过于强调专业课教学忽略了学生文化基础的教学，由于学生缺乏文化基础教育，培养出的学生不能全面发展，转岗在就业能力较低。忽视基础文化素质提高，学生的专业技能发展受到很大制约，使得学生的职业生涯发展受到限制。
二、生源不足下职专语文教学改革对策
生源不稳定和生源质量低不仅继续影响着学校的社会认可度以及影响力，还将影响人才培养目标的实现以及就业情况。这又将进一步影响学校的招生，导致下一届生源危机的加深，形成恶性循环，生源逐年减少，不利于中职的长远发展。而职专学校生源数量不足，对语文教学提出了新的要求。鉴于当前职专语文教学中的问题，语文课程教学改革需要确立课程地位，合理设置课程体系，优化教学内容，更好地适应满足学生学习发展需求。
（一）重视语文课程，点燃学生激情
语文是中等职业学校的必修课，语文教学可以帮助学生发展写作能力和口头表达能力，帮助学生将来与人接触和交流。学习语言有助于培养学生良好的道德修养和气质，从而培养为合格的社会主义新青年。另外，通过语文教学，不仅可以提高审美情趣，还可以通过学习文字来陶冶情操，学生可以从文字中获得美感。因此，为了中职学生的长远发展，中职学校应重视语文教学，督促中职语文教师实施语文教学，努力提高中职语文课堂教学质量，提高学生的汉语学习成绩。
（二）科学定位学习内容，合理设置课程
职校专业教育改革取得了長足进步，改善了过去单一的教学模式，通过一体化教学推进，使学生听课效果有了显著提升。语文课的应试教育的重点科目，职校教师将其与数学等理论课作为非重点科目。语文对青年人起到重要的引导作用，职业院校应重视语文课教学，确立在职业教育中的地位。当今企业缺乏高素质的技工人才，职校课程设置应符合企业的需求，课程体系设计不应孤立于语文等基础课程。将其与机械制图等专业课程组合，树立课程学习为提升学生素质服务的理念。语文教师可以训练学生应用文写作，将语文知识与自然科学中技术革命联系，培养学生崇尚科学的风尚。
语文贴近学生的生活，但学生缺乏对学习语文的重视。教师可根据学生实际，设置教学内容中与专业结合，如，加强口语交际训练。职校学生毕业后面临就业问题，口语交际能力是学生的必备能力。由于职校生交际能力较差，大多数学生来自农村，学习视野狭窄，学校教学忽视了对学生交际能力的训练。口语训练首先要让学生建立自信心，树立积极的人生态度。要遵循先易后难的原则让学生练习，通过自我介绍等活动让学生练习使用普通话，做到自然流畅。加强对学生应用文写作能力的训练，为学生走向社会处理实际问题奠定基础。
（三）采用多元化教学模式，提高学习效率
中职生缺乏良好的学习方法和习惯，文化素质相对薄弱。因此，在语文教学中，要特别注意培养职校生形成自觉学习的习惯。可以根据学生的专业特点，鼓励学生进行探究性学习。学生可以参加各种语文实践活动。比如，学校主办的征文活动等，为了更好地培养学生的合作能力，教师还把学生分成几个活动小组，分组完成任务。这种方式更灵活，学生感兴趣也非常愿意接受。探究式学习活动不仅能培养学生实事求是的态度，而且能培养学生在搜集、阅读、写作过程中对语言的理解和运用能力。同时也培养了学生的思维能力，提高了参与教学的效率。
参考文献：
[1]李继宪. 生源不足背景下高职专科语文教学改革之管见[J]. 现代职业教育，2018（24）.
[2]谭玉振，张廷仲. 中职教育生源不足的原因与对策[J]. 河南教育：职成教，2011（7）：24-25.
[3]李国红. 职教语文教学的几点认识[J]. 中国教育技术装备，2010，000（011）：79.
[4]陈玉芬. 中等职业学校语文教学困境的初探[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编. 0.
[5]刘瑜. 推进中职语文教学改革的具体策略[J]. 课程教育研究：新教师教学，2015，000（001）：149-149.
关键词：生源不足;职业学校;语文教学改革
语文是职业学校学生的必修课，学生语文素质对其今后生活工作产生很大的影响。我国基础教育改革全面开展，但职业教育改革相对滞后，在教学观念等方面存在许多问题。学生生源数量质量不断下滑，对语文教学改革提出了新的要求。如何适应职业教育以能力为中心的教育目标，成为职校语文教师应关注思考的问题。职专语文教学应全面提升学生的语文综合素质。受传统应试教育模式影响，中职语文教学中忽视对学生综合素质的培养。中职语文教师应针对语文教学中的问题进行改革创新，促进学生综合素质的提升。
一、中职院校生源情况及语文教学现状
（一）生源质量低，基础水平弱
中职院校接受大多学习成绩较差的学生，由于学校扩招，造成学生整体素质不高，大多数学生普遍缺乏学习的积极性，在课堂中不能自觉遵守课堂纪律，学习缺乏明确目标，对语文学习态度不端。社会信息化使得信息更换加快，中职语文教材内容落后，虽然部分内容进行了更新，但很多内容不符合社会实际需求，难以满足学生的学习发展要求。
当前职专学校生源数量普遍下降，语文课程教学出现许多问题。主要表现在生源质量下降，学校忽视语文教育，学科定位模糊，教师教学方法落后等。职业学校生源大部分来自初中生，很多学生被迫选择进入职业学校学习，普遍存在文化基础水平偏低。不少学生到职业学校学习目的不明，不重视对文化课学习。
（二）学生对中职院校重视度不高，缺乏学习热情
大多中职学生来自于农村或集镇，学习动机一般，思想淡薄没有明确职业规划，对毕业后经常陷入迷茫，缺乏学习热情。甚至一些学生有的是只为文凭而来，消极应付。
由于大多数学生对文化基础课学习缺乏热情，文化课地位得不到学校重视。专业技能是职业教育的优势特色。大多数职校专业技能与文化基础权重失衡，缺乏对学生基础文化素质的培养。忽视文化基础课程的开设实施，语文教学得不到足够重视，随意删减文化课教学内容。过于强调专业课教学忽略了学生文化基础的教学，由于学生缺乏文化基础教育，培养出的学生不能全面发展，转岗在就业能力较低。忽视基础文化素质提高，学生的专业技能发展受到很大制约，使得学生的职业生涯发展受到限制。
二、生源不足下职专语文教学改革对策
生源不稳定和生源质量低不仅继续影响着学校的社会认可度以及影响力，还将影响人才培养目标的实现以及就业情况。这又将进一步影响学校的招生，导致下一届生源危机的加深，形成恶性循环，生源逐年减少，不利于中职的长远发展。而职专学校生源数量不足，对语文教学提出了新的要求。鉴于当前职专语文教学中的问题，语文课程教学改革需要确立课程地位，合理设置课程体系，优化教学内容，更好地适应满足学生学习发展需求。
（一）重视语文课程，点燃学生激情
语文是中等职业学校的必修课，语文教学可以帮助学生发展写作能力和口头表达能力，帮助学生将来与人接触和交流。学习语言有助于培养学生良好的道德修养和气质，从而培养为合格的社会主义新青年。另外，通过语文教学，不仅可以提高审美情趣，还可以通过学习文字来陶冶情操，学生可以从文字中获得美感。因此，为了中职学生的长远发展，中职学校应重视语文教学，督促中职语文教师实施语文教学，努力提高中职语文课堂教学质量，提高学生的汉语学习成绩。
（二）科学定位学习内容，合理设置课程
职校专业教育改革取得了長足进步，改善了过去单一的教学模式，通过一体化教学推进，使学生听课效果有了显著提升。语文课的应试教育的重点科目，职校教师将其与数学等理论课作为非重点科目。语文对青年人起到重要的引导作用，职业院校应重视语文课教学，确立在职业教育中的地位。当今企业缺乏高素质的技工人才，职校课程设置应符合企业的需求，课程体系设计不应孤立于语文等基础课程。将其与机械制图等专业课程组合，树立课程学习为提升学生素质服务的理念。语文教师可以训练学生应用文写作，将语文知识与自然科学中技术革命联系，培养学生崇尚科学的风尚。
语文贴近学生的生活，但学生缺乏对学习语文的重视。教师可根据学生实际，设置教学内容中与专业结合，如，加强口语交际训练。职校学生毕业后面临就业问题，口语交际能力是学生的必备能力。由于职校生交际能力较差，大多数学生来自农村，学习视野狭窄，学校教学忽视了对学生交际能力的训练。口语训练首先要让学生建立自信心，树立积极的人生态度。要遵循先易后难的原则让学生练习，通过自我介绍等活动让学生练习使用普通话，做到自然流畅。加强对学生应用文写作能力的训练，为学生走向社会处理实际问题奠定基础。
（三）采用多元化教学模式，提高学习效率
中职生缺乏良好的学习方法和习惯，文化素质相对薄弱。因此，在语文教学中，要特别注意培养职校生形成自觉学习的习惯。可以根据学生的专业特点，鼓励学生进行探究性学习。学生可以参加各种语文实践活动。比如，学校主办的征文活动等，为了更好地培养学生的合作能力，教师还把学生分成几个活动小组，分组完成任务。这种方式更灵活，学生感兴趣也非常愿意接受。探究式学习活动不仅能培养学生实事求是的态度，而且能培养学生在搜集、阅读、写作过程中对语言的理解和运用能力。同时也培养了学生的思维能力，提高了参与教学的效率。
参考文献：
[1]李继宪. 生源不足背景下高职专科语文教学改革之管见[J]. 现代职业教育，2018（24）.
[2]谭玉振，张廷仲. 中职教育生源不足的原因与对策[J]. 河南教育：职成教，2011（7）：24-25.
[3]李国红. 职教语文教学的几点认识[J]. 中国教育技术装备，2010，000（011）：79.
[4]陈玉芬. 中等职业学校语文教学困境的初探[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编. 0.
[5]刘瑜. 推进中职语文教学改革的具体策略[J]. 课程教育研究：新教师教学，2015，000（001）：149-149.