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摘 要：微信是一种新型的即时移动通讯工具。老师能够与时俱进，在教学上进行大胆尝试和创新应该肯定。在微信环境下，学生的学习状态是放松的，这有助于调动学生学习积极性。在微信上，学生是快乐、积极地参与讨论，即使不善言辞的学生也可以发表自己的看法，大家都有平等的交流机会。总之，利用微信进行师生课外互动，对于教师和学生都是一种新型的尝试，在这个过程中，学生和教师都会收获很多。
关键词：初中语文;课外互动;微信时代
前言
随着新媒体技术的发展，手机已经成为现代人生活中不可或缺的工具，而手机“微信”作为一种新型的社交软件，更为大众普遍使用。微信具有的短信、图片、语音传输等功能，特别是“朋友圈”分享传播效果被越来越多的所认知，应用。“微信”也逐渐在教育领域中崭露头角，发挥作用。微信在语文教学中的作用尤为明显，利用好微信与学生进行课外活动，不仅有利于学生语文能力的提高，同时对于教师的成长也是有益的。
一、利用微信平台，训练学生的朗读能力
無朗读，不语文。《义务教育语文课课标标准》指出：“（语文教师）应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的利用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文阅读实践能力。”从课标的要求可以看出培养学生的朗读能力是语文教学中的重要任务之一。朗读教育是我国几千年来传统的语文教学方法之一。而今在微信平台里，可以利用微信语音录音功能，可以更好地对传统教学起到辅助的作用，更好地训练学生的朗读能力。
尽管在传统的课堂上，教师也会进行课文朗读示范，引领学生进门。但仅仅依靠课堂上的四十分钟就想训练好学生的朗读能力很明显是在天方夜谭。因此，教师在范读课文之前，必将对课文进行仔细的研读，认真体会作者的感情。在朗读时能够准确地把握好节奏、重音，将或悲、或喜、或悲壮、或惋惜、或赞美的情感表达出来。教师声情并茂的朗诵可以通过微信的语音录音功能及时地传递给学生，让学生在预习和复习时能够得到朗诵上的指导和启发，避免学生的朗读成为无效朗读。
除此之外，微信的语音录音功能能够让学生及时地对自己的朗读能力进行纠正，在不断的自我纠正中可以做到逐步提升自己的朗诵能力。微信的语音录音功能有一个很直观的作用，就是学生可以自行在家练习后，自读自听，寻找自己的不足。就在学校课堂上的四十分钟而言，一是学生并没有多余的时间来进行自我纠正，二是就个人的主观感觉而言，在学校课堂上朗读的时候，学生并不能发现自己的朗读的效果究竟是怎样的，因为没有办法重新听一遍。而利用微信的语音录音功能，这个问题就能够迎刃而解。学生可以听自己的录音，比较与范读有哪些不足，一遍又一遍的听，不断寻找自己的朗读中，或是语音不准、或是节奏不明、或是情感诠释不到位的问题。对照自己存在的问题，不断更正，学生的朗读水平就会在不知不觉中得到提升。
二、利用微信平台，培养学生的阅读能力
古言常道“读万卷书。”阅读能力作为语文核心素养能力之一，必定在教学中占有一席之地。以初中语文为例，在初中语文中，也有课外阅读名著的要求。但现实存在的问题是，名著阅读这一项学习任务只能在课外，看学生的自觉程度进行。作为老师，很难去量化考核学生的阅读情况究竟如何。但如果把微信平台利用起来，在假期学生进行课外阅读的时候，在微信平台上设置小打卡的任务，布置“提一提困惑”、“写一写感受”等任务，就能很好地跟进学生课外阅读的进度，并且随时都可以为学生解疑答惑，在这个过程中，不仅学生的课外阅读得到了很好地反馈，教师在这个过程中也会有新的收获，对各个学生也有更多的了解，也有助于以后课堂的教学。
三、利用微信平台，提升学生写作素养
初中语文中的作文教学一直是一个老大难题，很多学生谈写作色变。究其原因，大多数学生要么因为没有素材，要么是不知道如何去写。长此以往，学生对写作的热情就会丧失。教师可以让学生摘抄、改写、扩写、缩写、迁移，谈体会，写片段，连成文章。如果这些内容单独让每个学生去做，他们都会觉得枯燥且无聊。但如果利用好微信平台的功能。这个问题就会变得简单很多。
首先可以利用微信平台进行素材的收集和共享。学生可以把自己在课外阅读中发现的作文资源进行共享，可以是一篇好的文章，也可以是一句富有哲理的话，甚至哪怕只是一个好的词语，都可以以图片或者文字的形式分享在班级群里。这样学生们在享受翻看手机的乐趣是也能够收获写作的源泉。其次，可以向学生推荐优秀的写作公众号，帮助学生积累优质的写作素材。比如“人民作家”、“每天读点名著”等优秀的公众号。甚至可以年级语文老师达成共识，创建一个微信公众号，可以在上面分享同年级写得好的文章，也可以把老师批阅过的作文放到公众号上去，让更多的学生可以反思自己写作文时存在的问题，及时地去寻找解决方法。
同时，也可以利用微信平台，实现学生之间相互批改作文，以此来提升他们的写作兴趣。学生之间的相互修改，让写作文变成一件轻松愉快的事情，减轻了他们的心理负担，避免了教师一个人批改全班作文的严肃。在微信平台上进行交流，避免了面对面交流的尴尬，大家在网络上可以做到畅所欲言，表达自己个性化的见解，这样提建议的方式让学生更容易接受，生生互动，一文多批，当学生能够较为准确地评判一篇作文以后，离他们写出优秀的作文又会更进一步。
小结
总之，微信不仅给我们的生活带来了前所未有的便利，也给我们的语文教学尤其是初中语文教学带来了福音。这种新颖的方式运用到教学当中，不但激发了学生的诵读兴趣，还丰富了课堂教学的内容。在互联网的浪潮下，我们把握住微信这个大平台，把语文教学融入其中，进行良好的师生课外互动，对于学生和教师都是一种成长和收获。
参考文献
[1] .董青.基于交际语境中的初中语文写作教学探究[D].渤海大学，2016.
[2]. 李斯男.班级微信平台，为语文教学“添砖加瓦”[J].语文世界教师之窗，2019年1-2期.
本文系长寿区教育科学“十三五”规划2018年度课题成果，名称：微信时代初中语文师生课外互动模式研究，批准号：18-22。
关键词：初中语文;课外互动;微信时代
前言
随着新媒体技术的发展，手机已经成为现代人生活中不可或缺的工具，而手机“微信”作为一种新型的社交软件，更为大众普遍使用。微信具有的短信、图片、语音传输等功能，特别是“朋友圈”分享传播效果被越来越多的所认知，应用。“微信”也逐渐在教育领域中崭露头角，发挥作用。微信在语文教学中的作用尤为明显，利用好微信与学生进行课外活动，不仅有利于学生语文能力的提高，同时对于教师的成长也是有益的。
一、利用微信平台，训练学生的朗读能力
無朗读，不语文。《义务教育语文课课标标准》指出：“（语文教师）应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的利用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文阅读实践能力。”从课标的要求可以看出培养学生的朗读能力是语文教学中的重要任务之一。朗读教育是我国几千年来传统的语文教学方法之一。而今在微信平台里，可以利用微信语音录音功能，可以更好地对传统教学起到辅助的作用，更好地训练学生的朗读能力。
尽管在传统的课堂上，教师也会进行课文朗读示范，引领学生进门。但仅仅依靠课堂上的四十分钟就想训练好学生的朗读能力很明显是在天方夜谭。因此，教师在范读课文之前，必将对课文进行仔细的研读，认真体会作者的感情。在朗读时能够准确地把握好节奏、重音，将或悲、或喜、或悲壮、或惋惜、或赞美的情感表达出来。教师声情并茂的朗诵可以通过微信的语音录音功能及时地传递给学生，让学生在预习和复习时能够得到朗诵上的指导和启发，避免学生的朗读成为无效朗读。
除此之外，微信的语音录音功能能够让学生及时地对自己的朗读能力进行纠正，在不断的自我纠正中可以做到逐步提升自己的朗诵能力。微信的语音录音功能有一个很直观的作用，就是学生可以自行在家练习后，自读自听，寻找自己的不足。就在学校课堂上的四十分钟而言，一是学生并没有多余的时间来进行自我纠正，二是就个人的主观感觉而言，在学校课堂上朗读的时候，学生并不能发现自己的朗读的效果究竟是怎样的，因为没有办法重新听一遍。而利用微信的语音录音功能，这个问题就能够迎刃而解。学生可以听自己的录音，比较与范读有哪些不足，一遍又一遍的听，不断寻找自己的朗读中，或是语音不准、或是节奏不明、或是情感诠释不到位的问题。对照自己存在的问题，不断更正，学生的朗读水平就会在不知不觉中得到提升。
二、利用微信平台，培养学生的阅读能力
古言常道“读万卷书。”阅读能力作为语文核心素养能力之一，必定在教学中占有一席之地。以初中语文为例，在初中语文中，也有课外阅读名著的要求。但现实存在的问题是，名著阅读这一项学习任务只能在课外，看学生的自觉程度进行。作为老师，很难去量化考核学生的阅读情况究竟如何。但如果把微信平台利用起来，在假期学生进行课外阅读的时候，在微信平台上设置小打卡的任务，布置“提一提困惑”、“写一写感受”等任务，就能很好地跟进学生课外阅读的进度，并且随时都可以为学生解疑答惑，在这个过程中，不仅学生的课外阅读得到了很好地反馈，教师在这个过程中也会有新的收获，对各个学生也有更多的了解，也有助于以后课堂的教学。
三、利用微信平台，提升学生写作素养
初中语文中的作文教学一直是一个老大难题，很多学生谈写作色变。究其原因，大多数学生要么因为没有素材，要么是不知道如何去写。长此以往，学生对写作的热情就会丧失。教师可以让学生摘抄、改写、扩写、缩写、迁移，谈体会，写片段，连成文章。如果这些内容单独让每个学生去做，他们都会觉得枯燥且无聊。但如果利用好微信平台的功能。这个问题就会变得简单很多。
首先可以利用微信平台进行素材的收集和共享。学生可以把自己在课外阅读中发现的作文资源进行共享，可以是一篇好的文章，也可以是一句富有哲理的话，甚至哪怕只是一个好的词语，都可以以图片或者文字的形式分享在班级群里。这样学生们在享受翻看手机的乐趣是也能够收获写作的源泉。其次，可以向学生推荐优秀的写作公众号，帮助学生积累优质的写作素材。比如“人民作家”、“每天读点名著”等优秀的公众号。甚至可以年级语文老师达成共识，创建一个微信公众号，可以在上面分享同年级写得好的文章，也可以把老师批阅过的作文放到公众号上去，让更多的学生可以反思自己写作文时存在的问题，及时地去寻找解决方法。
同时，也可以利用微信平台，实现学生之间相互批改作文，以此来提升他们的写作兴趣。学生之间的相互修改，让写作文变成一件轻松愉快的事情，减轻了他们的心理负担，避免了教师一个人批改全班作文的严肃。在微信平台上进行交流，避免了面对面交流的尴尬，大家在网络上可以做到畅所欲言，表达自己个性化的见解，这样提建议的方式让学生更容易接受，生生互动，一文多批，当学生能够较为准确地评判一篇作文以后，离他们写出优秀的作文又会更进一步。
小结
总之，微信不仅给我们的生活带来了前所未有的便利，也给我们的语文教学尤其是初中语文教学带来了福音。这种新颖的方式运用到教学当中，不但激发了学生的诵读兴趣，还丰富了课堂教学的内容。在互联网的浪潮下，我们把握住微信这个大平台，把语文教学融入其中，进行良好的师生课外互动，对于学生和教师都是一种成长和收获。
参考文献
[1] .董青.基于交际语境中的初中语文写作教学探究[D].渤海大学，2016.
[2]. 李斯男.班级微信平台，为语文教学“添砖加瓦”[J].语文世界教师之窗，2019年1-2期.
本文系长寿区教育科学“十三五”规划2018年度课题成果，名称：微信时代初中语文师生课外互动模式研究，批准号：18-22。