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摘 要 英语教学要讲究基础性是我们根据现在中职学生的英语学习的现状不得不去实践的一种教学要求。探讨英语教学基础性有必要性以及如何去实现这种基础性教学。
关键词 中职生 英语教学 基础
英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学的用到实际工作中。而目前就大多数中职生来说,无论在学习习惯上还是在学习的自主性、能动性、积极性等方面都有待提高。英语的教学成了科目中的难题，为过好英语学习关，我认为我们应加强英语的基础性教学。
一、什么是教学基础性
所谓"基础"指建筑物的根脚和柱石，比喻事物的根基，事物的根本或起点。我们不难看出基础是一个系统中最基本而且最重要，最具影响力的部分，是其他懒以存在和发展的基点。教学的基础性是指基础教育的教学是学生学习和发展的起点，要为学生终身学习和发展进行必要的准备和奠定良好的基础，教学的基础性在于它的准备性。因此要加强英语教学的基础性要注重英语语音词汇教学，发展听说读写能力和培养学生的英语思维和学习兴趣。
二、中职生的英语水平现状
中职学英语基础比普高生要差得多,学习习惯与学习意志力与普高生相比也有一定距离。因为中职生的生源是一般普高学校所放弃的学生,他们在初中阶段要么是因为学习习惯差导致成绩差,要么是因为智力差导致的,要么是学习方法不当导致的,要么是根本不学习导致的,要么是染上不良习惯导致的。同时，学生之间的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差。中职生的英语学习问题主要体现在以下几点：
（一）受传统教育观念的影响，学生普遍重视专业课的学习而轻视文化课学习。
学生认为选择上职业学校主要就是学技术掌握一技之长。他们认为学不学文化课无所谓，再加上初中时英语基础就比较薄弱就更没学习兴趣了。他们之中更有甚者彻底不学，说早知道要学文化课就不来上职业学校了。他们认为上职业学校只要把职业技术学好就够了。殊不知每门课之间是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时写封信和写张请假条等要用到语文知识。所以要重视英语的学习，学好文化和专业知识为将来工作需要和继续学习打下基础。
（二）受自身学习状况的影响英语基础差，学生完全放弃英语学习。
很多学生上初中时就开始不好好学英语，基础就没打好，以致现在听不懂英语课。甚至26个英文字母也背不清楚。这样么上课他们就做些与英语学习无关的事。他们自己更没信心而放弃英语。
三、如何做好英语教学的基础性
（一）把好语音教学。
这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。
按中职生的英语学习现状必须重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
（二）词汇教学重中之重。
词汇是构成语言最基本的材料，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇教学是中职英语教学的重点，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。
1.从基础抓起——识读与拼写。
识读是词汇学习的基础，也是学生面临的第一关。一个单词不会读，形就不好记，意思也会受到影响。教师要及时帮助学生，从掌握正确的发音、读音规则和拼读开始，扎扎实实，一步一个脚印。大多数学生的读音规则和拼读基础普遍差，更需要老师的大力帮助与耐心指导。学习词汇拼写也是相当重要的。
2.培养良好的学习习惯，进而拓宽词汇量。
良好的学习习惯是学好英语必不可少的先决条件，学生应养成良好的学习习惯。如正确使用词典，自觉积累词汇，及时复习，学生要常查字典，但不要一味地依赖词典，应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对记词汇的敏感性，注意习惯用法与固定搭配等用法，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了音标、构词法等，就能在较少的时间里掌握较多的词汇并通过词缀、近似词来猜问，从而扩大词汇量。
（三）在上述基础上加强语法教学。
语法，作为英语的三大基石之一，它渗透于语言使用中学好，必须要很好地掌握英语语法。要学好英语，语法是不能不学、不能不记的，特别是对我们缺少实际应用语言环境而又要面对困难的中职学生。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无从造句，不会造句，就不能表达思想，不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，还是学不好英语的。
关键词 中职生 英语教学 基础
英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学的用到实际工作中。而目前就大多数中职生来说,无论在学习习惯上还是在学习的自主性、能动性、积极性等方面都有待提高。英语的教学成了科目中的难题，为过好英语学习关，我认为我们应加强英语的基础性教学。
一、什么是教学基础性
所谓"基础"指建筑物的根脚和柱石，比喻事物的根基，事物的根本或起点。我们不难看出基础是一个系统中最基本而且最重要，最具影响力的部分，是其他懒以存在和发展的基点。教学的基础性是指基础教育的教学是学生学习和发展的起点，要为学生终身学习和发展进行必要的准备和奠定良好的基础，教学的基础性在于它的准备性。因此要加强英语教学的基础性要注重英语语音词汇教学，发展听说读写能力和培养学生的英语思维和学习兴趣。
二、中职生的英语水平现状
中职学英语基础比普高生要差得多,学习习惯与学习意志力与普高生相比也有一定距离。因为中职生的生源是一般普高学校所放弃的学生,他们在初中阶段要么是因为学习习惯差导致成绩差,要么是因为智力差导致的,要么是学习方法不当导致的,要么是根本不学习导致的,要么是染上不良习惯导致的。同时，学生之间的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差。中职生的英语学习问题主要体现在以下几点：
（一）受传统教育观念的影响，学生普遍重视专业课的学习而轻视文化课学习。
学生认为选择上职业学校主要就是学技术掌握一技之长。他们认为学不学文化课无所谓，再加上初中时英语基础就比较薄弱就更没学习兴趣了。他们之中更有甚者彻底不学，说早知道要学文化课就不来上职业学校了。他们认为上职业学校只要把职业技术学好就够了。殊不知每门课之间是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时写封信和写张请假条等要用到语文知识。所以要重视英语的学习，学好文化和专业知识为将来工作需要和继续学习打下基础。
（二）受自身学习状况的影响英语基础差，学生完全放弃英语学习。
很多学生上初中时就开始不好好学英语，基础就没打好，以致现在听不懂英语课。甚至26个英文字母也背不清楚。这样么上课他们就做些与英语学习无关的事。他们自己更没信心而放弃英语。
三、如何做好英语教学的基础性
（一）把好语音教学。
这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。
按中职生的英语学习现状必须重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
（二）词汇教学重中之重。
词汇是构成语言最基本的材料，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇教学是中职英语教学的重点，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。
1.从基础抓起——识读与拼写。
识读是词汇学习的基础，也是学生面临的第一关。一个单词不会读，形就不好记，意思也会受到影响。教师要及时帮助学生，从掌握正确的发音、读音规则和拼读开始，扎扎实实，一步一个脚印。大多数学生的读音规则和拼读基础普遍差，更需要老师的大力帮助与耐心指导。学习词汇拼写也是相当重要的。
2.培养良好的学习习惯，进而拓宽词汇量。
良好的学习习惯是学好英语必不可少的先决条件，学生应养成良好的学习习惯。如正确使用词典，自觉积累词汇，及时复习，学生要常查字典，但不要一味地依赖词典，应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜词，养成对记词汇的敏感性，注意习惯用法与固定搭配等用法，引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了音标、构词法等，就能在较少的时间里掌握较多的词汇并通过词缀、近似词来猜问，从而扩大词汇量。
（三）在上述基础上加强语法教学。
语法，作为英语的三大基石之一，它渗透于语言使用中学好，必须要很好地掌握英语语法。要学好英语，语法是不能不学、不能不记的，特别是对我们缺少实际应用语言环境而又要面对困难的中职学生。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无从造句，不会造句，就不能表达思想，不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，还是学不好英语的。