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【摘要】在整个教育过程中，小学的语文为今后所有科目的学习都奠定了一个基础，是相当重要的科目。现今阶段，由于时代的要
求，教育部正在深入推行新课标改革，这也使得小学语文的教学不再局限于传统的教学模式，现代语文教学更加考查学生的语言运用能力。因此，要使学生能将课堂所学灵活运用到实际生活当中，那么对于学生进行需要训练就变得尤为重要，特别是听和说的锻炼。本文通过对小学语文听、说等部分的教学进行分析，提出了一些教学思路，希望能作为参考，为教育工作尽一份力。
【关键词】小学语文；听说训练；思路构建
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文阶段主要训练听、说、读、写等全方位的技能，其目的是为学生培养良好的语文素养，便于今后与人沟通。然而，我国的现状是教育过程中应试思想极其突出，尽管近几年不断提倡、推行素质教育，但由于体制的原因，应试教育还是如影随形。在学习过程中，无论是教师还是学生都喜欢把分数作为评判学习好坏的标准，而语文考试中并不包含听和说的部分，因此，在实际教学中，这两部分经常被忽略，导致越来越多学生写作、阅读技能尚可，而在听和说方面基础薄弱。由此，在笔者看来，小学语文的听说训练是刻不容缓的。
一、小学语文听说训练的意义
随着新课改的推进，小学语文对于听、说的训练也变得重要起来。对小学生来说，学会听和说，才能提升他们的口头表达能力，人们的日常交流主要也是靠听和说来完成，因此，小学生的听和说如果没有得到应有的训练，那语文课的教学效果也绝称不上良好的。
（一）听说训练可以有效地集中精神
学生的语文能力、素养是需要长期来培养的一个过程，通过大量的训练可以培养学生的语感。多听，可以使学生关注语音、语调的变化，结合自己的发言习惯进行改进。多说，可以锻炼学生口齿的灵活度，训练他们的发言思路。
（二）听说训练有助于陶冶学生的情操
语文的教学其实也是德育教育的一部分，在教学过程中，通过语文的学习来陶冶学生，促使他们培养高尚的情操、美好的情怀，引导他们热爱生活、积极向上。例如，在进行听说训练时，可以选择一些具有思想性的材料，如《读者》《意林》等，这其中都有一些很不错的文章，在训练听说的同时，还能熏陶学生们的思想境界，其效果甚至高于单纯的教学说教。
二、听说训练的教学目标
小学语文教学最主要的目的是为了锻炼学生们对语言的表达和倾听的能力，通过阶段目标的达成，提升学生们对语文的应用能力。
（一）“听”的训练目标
小学生正是接受听、说教育的最佳时期，尽管“听”对小学生来说已经并不陌生，但他们以往在“听”的时候是没有目的性的，毫无章法的。训练小学生的“听”可以从以下三个方面进行：第一，要训练小学生的注意力和集中力，大部分人在听的过程中都无法长时间集中其注意力，小学生更是如此，因此在进行听力的练习时要着重注意对学生注意力的把控，可以通过要求学生复述听力内容 来提高他们的集中度；其次，在“听”的时候要训练学生学会抓重点，通过对讲话人的语气、声调、态度等方面的注意来抓住讲话的重点，并学会做笔记；最后，大量进行听力训练。通过大量的训练来培养学生们的语感，训练他们在不丢失重点的情况下学会选择性倾听，并对听力材料有一定的理解和认识。
（二）“说”的训练目标
对于“说”的训练，首先要锻炼学生的勇气和信心。大部分学生并不是不想说而是不敢说，因此，对“说”的训练，首要目标就是增强学生开口说话的勇气；其次，要培养学生对说的兴趣，调动课堂的气氛，鼓励学生积极发言，培养他们主动发言的好习惯；最后，训练学生的说话技巧，锻炼他们的思维能力，在说话时做到条理清晰、重点突出，这也是今后他们日常生活中所必需的技能之一。
三、小学语文教学的听说训练的思路构建
（一）结合实际，分阶段训练
在训练听说时，应该要结合小学生的接受能力来分阶段进行，制定相应的阶段教学目标。在一到三年级时，小学生们说的水平有限，因此，可以先锻炼他们听的能力，可以通过听写词语，完成段落填空等方式锻炼他们的注意力和听的能力。四年级时，教师就应该引导学生去大胆地说出自己的想法和情感，不论对错都要积极地给予鼓励和肯定，不能打消他们的自信心和积极性。在五六年级时，要训练学生能说、会说。这个时期的学生都已经有了自己的想法，因此，教师要训练他们的语言组织能力和思维能力，可以通过课堂演讲的方式来锻炼他们的组織能力。当然，在训练说的同时也要搭配着听的练习，大量的练习对于提升学生的语感有着莫大帮助。
（二）课内课外相结合
语文的学习如果仅局限于课堂当中那是远远不够的，还需要课外的大量积累才能做到语文素养的培养，要能熟练地将训练成果应用到实际之中。在课外，学生要大量阅读，如《读写》《文摘》等，对于一些优秀文章可以进行朗读和写读书笔记，无论是对说还是写都有很大帮助。
四、结语
小学语文教学是在为学生今后的学习和生活打下基础，因此，在现阶段读、写都受到重视的情况下，还要重视起听和说的训练。
参考文献
[1]郭素丽.小学语文阅读教学之我见[J].学周刊，2012（30）.
作者简介：项家伟，1961年生，辽宁营口人，大石桥市黄土岭镇九年一贯制（寄宿制）学校中级教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：张驰）
求，教育部正在深入推行新课标改革，这也使得小学语文的教学不再局限于传统的教学模式，现代语文教学更加考查学生的语言运用能力。因此，要使学生能将课堂所学灵活运用到实际生活当中，那么对于学生进行需要训练就变得尤为重要，特别是听和说的锻炼。本文通过对小学语文听、说等部分的教学进行分析，提出了一些教学思路，希望能作为参考，为教育工作尽一份力。
【关键词】小学语文；听说训练；思路构建
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文阶段主要训练听、说、读、写等全方位的技能，其目的是为学生培养良好的语文素养，便于今后与人沟通。然而，我国的现状是教育过程中应试思想极其突出，尽管近几年不断提倡、推行素质教育，但由于体制的原因，应试教育还是如影随形。在学习过程中，无论是教师还是学生都喜欢把分数作为评判学习好坏的标准，而语文考试中并不包含听和说的部分，因此，在实际教学中，这两部分经常被忽略，导致越来越多学生写作、阅读技能尚可，而在听和说方面基础薄弱。由此，在笔者看来，小学语文的听说训练是刻不容缓的。
一、小学语文听说训练的意义
随着新课改的推进，小学语文对于听、说的训练也变得重要起来。对小学生来说，学会听和说，才能提升他们的口头表达能力，人们的日常交流主要也是靠听和说来完成，因此，小学生的听和说如果没有得到应有的训练，那语文课的教学效果也绝称不上良好的。
（一）听说训练可以有效地集中精神
学生的语文能力、素养是需要长期来培养的一个过程，通过大量的训练可以培养学生的语感。多听，可以使学生关注语音、语调的变化，结合自己的发言习惯进行改进。多说，可以锻炼学生口齿的灵活度，训练他们的发言思路。
（二）听说训练有助于陶冶学生的情操
语文的教学其实也是德育教育的一部分，在教学过程中，通过语文的学习来陶冶学生，促使他们培养高尚的情操、美好的情怀，引导他们热爱生活、积极向上。例如，在进行听说训练时，可以选择一些具有思想性的材料，如《读者》《意林》等，这其中都有一些很不错的文章，在训练听说的同时，还能熏陶学生们的思想境界，其效果甚至高于单纯的教学说教。
二、听说训练的教学目标
小学语文教学最主要的目的是为了锻炼学生们对语言的表达和倾听的能力，通过阶段目标的达成，提升学生们对语文的应用能力。
（一）“听”的训练目标
小学生正是接受听、说教育的最佳时期，尽管“听”对小学生来说已经并不陌生，但他们以往在“听”的时候是没有目的性的，毫无章法的。训练小学生的“听”可以从以下三个方面进行：第一，要训练小学生的注意力和集中力，大部分人在听的过程中都无法长时间集中其注意力，小学生更是如此，因此在进行听力的练习时要着重注意对学生注意力的把控，可以通过要求学生复述听力内容 来提高他们的集中度；其次，在“听”的时候要训练学生学会抓重点，通过对讲话人的语气、声调、态度等方面的注意来抓住讲话的重点，并学会做笔记；最后，大量进行听力训练。通过大量的训练来培养学生们的语感，训练他们在不丢失重点的情况下学会选择性倾听，并对听力材料有一定的理解和认识。
（二）“说”的训练目标
对于“说”的训练，首先要锻炼学生的勇气和信心。大部分学生并不是不想说而是不敢说，因此，对“说”的训练，首要目标就是增强学生开口说话的勇气；其次，要培养学生对说的兴趣，调动课堂的气氛，鼓励学生积极发言，培养他们主动发言的好习惯；最后，训练学生的说话技巧，锻炼他们的思维能力，在说话时做到条理清晰、重点突出，这也是今后他们日常生活中所必需的技能之一。
三、小学语文教学的听说训练的思路构建
（一）结合实际，分阶段训练
在训练听说时，应该要结合小学生的接受能力来分阶段进行，制定相应的阶段教学目标。在一到三年级时，小学生们说的水平有限，因此，可以先锻炼他们听的能力，可以通过听写词语，完成段落填空等方式锻炼他们的注意力和听的能力。四年级时，教师就应该引导学生去大胆地说出自己的想法和情感，不论对错都要积极地给予鼓励和肯定，不能打消他们的自信心和积极性。在五六年级时，要训练学生能说、会说。这个时期的学生都已经有了自己的想法，因此，教师要训练他们的语言组织能力和思维能力，可以通过课堂演讲的方式来锻炼他们的组織能力。当然，在训练说的同时也要搭配着听的练习，大量的练习对于提升学生的语感有着莫大帮助。
（二）课内课外相结合
语文的学习如果仅局限于课堂当中那是远远不够的，还需要课外的大量积累才能做到语文素养的培养，要能熟练地将训练成果应用到实际之中。在课外，学生要大量阅读，如《读写》《文摘》等，对于一些优秀文章可以进行朗读和写读书笔记，无论是对说还是写都有很大帮助。
四、结语
小学语文教学是在为学生今后的学习和生活打下基础，因此，在现阶段读、写都受到重视的情况下，还要重视起听和说的训练。
参考文献
[1]郭素丽.小学语文阅读教学之我见[J].学周刊，2012（30）.
作者简介：项家伟，1961年生，辽宁营口人，大石桥市黄土岭镇九年一贯制（寄宿制）学校中级教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：张驰）