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[摘要]中国特色社会主义进入新时代，高中思想政治课要想更好地满足学生和社会发展的需要，培养担当民族复兴大任的时代新人，就必须让学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，必须发挥社会主义核心价值观的引领作用，使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。还要在培育和践行社会主义核心价值观的过程中不断提高学生的政治认同核心素养，让政治认同核心素养在思想政治课堂中得到彰显。
[关键词]新时代;政治认同素养;社会主义核心价值观;高中思想政治课
[中图分类号]
G633.2 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0054-02
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾。在新时代，高中思想政治课必须落实学科核心素养，顺应时代发展需要，才能更好地满足学生的需要。
一、新时代的政治认同素养
习近平总书记于2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，指出我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。习总书记的指示直指思想政治学科政治认同核心素养。思想政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。在这四种素养中，政治认同处于首位，是其他素养的灵魂。上好思想政治课必须全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，因此培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
所谓政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。当今世界正处于大发展大繁荣大变革大调整的时期，在经济全球化、世界多极化、社會信息化、文化多样化进程中展现出的各种价值观、各种文化现象交织激荡。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，青少年学生在面对良莠不齐的各种价值观的冲击时，最需要教师通过思想政治课给予其精心的引导和栽培，以实现其对社会主义核心价值观内化于心、外化于行。因此，高中思想政治教师必须发挥好价值观引路人的独特功能，在培养学生政治认同核心素养上下足功夫、深耕细作。
二、以课堂为依托，培养学生政治认同素养
尽管在当前教学方式不断增多，但学校内的课堂仍是现代学校教学的主要场所，是进行教育的主阵地，课堂学习仍是当前落实教育目标的基本形式。因此，思想政治学科教师在进行课堂教学设计时要凸显思想政治学科的本质，发挥思想政治学科对学生的独特价值，积极探索培养学生政治认同素养的独特途径和方法。
以下是笔者对新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的一些探索。必修四生活与哲学第四单元第十二课第一框《价值与价值观》一课的教学重点和难点是“价值观的导向作用”，在处理这一教学重点和难点时，笔者设计了“说一说”和“评一评”的环节。“说一说”：我尊敬的人。学生说出了很多他们尊敬的人：环卫工人、宿管阿姨、食堂阿姨、爸爸妈妈、老师、同学、国家领导人、科学家……“评一评”：他们身上有哪些共同的品质特点？学生归纳：有家国情怀、热爱祖国、拥护党的领导、热爱本职工作、真诚友善地对待他人、心中有祖国、心中有集体、心中有他人……教师进一步引导学生归纳出以上这些都是社会主义核心价值观的题中之意。紧接着让学生“说一说”：我鄙视（讨厌）的现象（行为）。学生列举了很多：分裂祖国、危害社会公共安全、出国旅游损坏国家形象、随地乱扔垃圾、生产假冒伪劣商品、破坏生态环境、做事斤斤计较、不愿意为班集体服务、不乐于帮助他人、搞小团体不利于班级大团结……然后让学生“评一评”：你鄙视（讨厌）的现象（行为）有什么共性？学生归纳：不爱国、破坏社会和谐、不能主动维护国家的荣誉和形象、缺乏诚信、缺乏环保意识、不自私自利、不乐于帮助他人……笔者最后总结：这些现象（行为）都是与社会主义核心价值观背道而驰的。在这一教学环节中，既能让学生真切感受到生活中的真善美，也能让学生直面生活中的假恶丑。学生通过发表个人见解，主动参与课堂，有思考、有判断、有反思、有提升。
笔者进一步引导学生：有一句歌词唱的是“长大后我就成了你”，请大家来谈谈自己对这句歌词的思考。学生回答：成为一个受人尊敬的人，不要让自己身上有自己鄙视的品质和行为，要通过自己的奋斗成为一个对社会发展有贡献的人……这样就把思想政治小课堂同社会大课堂有机结合起来，鼓励学生立鸿鹄志、做奋斗者。
这些教学活动改变了传统的说教式的育人方式，通过学生主动参与课堂、主动思辨，较好地解决了“价值观的导向作用”这一教学重点和难点，让学生理解了价值观的导向作用主要表现在：第一，价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用。具体表现在价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们改造世界的活动，也影响人们的行为选择。第二，价值观是人生的重要向导。笔者进一步提问：“这给我们什么样的启示呢？”学生很容易推导出其方法论要求：树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。笔者继续追问：“在我国什么样的价值观才是正确的？”学生的回答有：“符合人民群众的利益”“维护国家荣誉与利益”“符合当前的客观实际”“符合社会发展的必然趋势”“与社会主义核心价值观一致”……笔者的引导、追问以及学生的回答既是本框题知识的延伸，也是价值观教育的落脚点，让学生学会做出理性的、正确的价值判断和价值选择。
通过本课的教学，让学生直面生活中形形色色的价值观，感受身边“榜样”的力量;让学生通过自我思考做出正确的判断，通过自我推理做出正确的抉择;让学生感受社会主义核心价值观的引领，自觉用社会主义核心价值观润泽心灵，自觉地培育和践行社会主义核心价值观，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。这样的思想政治课既接地气，又有张力;既坚持了学生思辨能力的训练，又坚持了正确的德育引领;既提升了学生核心素养，又凸显了政治认同;既能为学生喜闻乐见，又让学生终身受益;既坚持了价值性与知识性的统一，又坚持了政治性与学理性的统一。
三、积极开展思想政治第二课堂，让政治认同素养落地
政治认同素养在课下的实践活动中可以得到很好的彰显。教师可组织开展红色游学活动，通过红色游学活动让学生了解红色纪念地、红色标志物所承载的革命历史、革命事迹和革命精神，让学生在了解了战争年代伟大的共产主义精神后，能够坚决拥护中国共产党的领导，坚定共产主义理想信念，增强爱国主义情感，弘扬和培育中华民族精神。还可以组织学生举办“建国70周年”中国历史巨变的展览，让学生通过主动收集图片、影像、先进事迹等素材，了解中国的沧桑巨变，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信、制度自信、文化自信，燃起成为担当民族复兴大业重任的新青年的昂扬斗志。此外，还可以通过组织校园红色情景剧、开展校园红歌比赛、选拔和培育国旗护卫队等丰富多彩的思想政治第二课堂，让政治认同素养掷地有声。
培养担当民族复兴大任的时代新人首先需要青年学生明辨大是大非，坚定理想信念，这特别需要青年学生具备政治认同素养。高中思想政治教师要大胆创新课堂教学方式，“撸起袖子加油干”，以更好地培养学生的政治认同素养。
（责任编辑 袁妮）
[关键词]新时代;政治认同素养;社会主义核心价值观;高中思想政治课
[中图分类号]
G633.2 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0054-02
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾。在新时代，高中思想政治课必须落实学科核心素养，顺应时代发展需要，才能更好地满足学生的需要。
一、新时代的政治认同素养
习近平总书记于2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，指出我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。习总书记的指示直指思想政治学科政治认同核心素养。思想政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。在这四种素养中，政治认同处于首位，是其他素养的灵魂。上好思想政治课必须全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，因此培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
所谓政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。当今世界正处于大发展大繁荣大变革大调整的时期，在经济全球化、世界多极化、社會信息化、文化多样化进程中展现出的各种价值观、各种文化现象交织激荡。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，青少年学生在面对良莠不齐的各种价值观的冲击时，最需要教师通过思想政治课给予其精心的引导和栽培，以实现其对社会主义核心价值观内化于心、外化于行。因此，高中思想政治教师必须发挥好价值观引路人的独特功能，在培养学生政治认同核心素养上下足功夫、深耕细作。
二、以课堂为依托，培养学生政治认同素养
尽管在当前教学方式不断增多，但学校内的课堂仍是现代学校教学的主要场所，是进行教育的主阵地，课堂学习仍是当前落实教育目标的基本形式。因此，思想政治学科教师在进行课堂教学设计时要凸显思想政治学科的本质，发挥思想政治学科对学生的独特价值，积极探索培养学生政治认同素养的独特途径和方法。
以下是笔者对新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的一些探索。必修四生活与哲学第四单元第十二课第一框《价值与价值观》一课的教学重点和难点是“价值观的导向作用”，在处理这一教学重点和难点时，笔者设计了“说一说”和“评一评”的环节。“说一说”：我尊敬的人。学生说出了很多他们尊敬的人：环卫工人、宿管阿姨、食堂阿姨、爸爸妈妈、老师、同学、国家领导人、科学家……“评一评”：他们身上有哪些共同的品质特点？学生归纳：有家国情怀、热爱祖国、拥护党的领导、热爱本职工作、真诚友善地对待他人、心中有祖国、心中有集体、心中有他人……教师进一步引导学生归纳出以上这些都是社会主义核心价值观的题中之意。紧接着让学生“说一说”：我鄙视（讨厌）的现象（行为）。学生列举了很多：分裂祖国、危害社会公共安全、出国旅游损坏国家形象、随地乱扔垃圾、生产假冒伪劣商品、破坏生态环境、做事斤斤计较、不愿意为班集体服务、不乐于帮助他人、搞小团体不利于班级大团结……然后让学生“评一评”：你鄙视（讨厌）的现象（行为）有什么共性？学生归纳：不爱国、破坏社会和谐、不能主动维护国家的荣誉和形象、缺乏诚信、缺乏环保意识、不自私自利、不乐于帮助他人……笔者最后总结：这些现象（行为）都是与社会主义核心价值观背道而驰的。在这一教学环节中，既能让学生真切感受到生活中的真善美，也能让学生直面生活中的假恶丑。学生通过发表个人见解，主动参与课堂，有思考、有判断、有反思、有提升。
笔者进一步引导学生：有一句歌词唱的是“长大后我就成了你”，请大家来谈谈自己对这句歌词的思考。学生回答：成为一个受人尊敬的人，不要让自己身上有自己鄙视的品质和行为，要通过自己的奋斗成为一个对社会发展有贡献的人……这样就把思想政治小课堂同社会大课堂有机结合起来，鼓励学生立鸿鹄志、做奋斗者。
这些教学活动改变了传统的说教式的育人方式，通过学生主动参与课堂、主动思辨，较好地解决了“价值观的导向作用”这一教学重点和难点，让学生理解了价值观的导向作用主要表现在：第一，价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用。具体表现在价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们改造世界的活动，也影响人们的行为选择。第二，价值观是人生的重要向导。笔者进一步提问：“这给我们什么样的启示呢？”学生很容易推导出其方法论要求：树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。笔者继续追问：“在我国什么样的价值观才是正确的？”学生的回答有：“符合人民群众的利益”“维护国家荣誉与利益”“符合当前的客观实际”“符合社会发展的必然趋势”“与社会主义核心价值观一致”……笔者的引导、追问以及学生的回答既是本框题知识的延伸，也是价值观教育的落脚点，让学生学会做出理性的、正确的价值判断和价值选择。
通过本课的教学，让学生直面生活中形形色色的价值观，感受身边“榜样”的力量;让学生通过自我思考做出正确的判断，通过自我推理做出正确的抉择;让学生感受社会主义核心价值观的引领，自觉用社会主义核心价值观润泽心灵，自觉地培育和践行社会主义核心价值观，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。这样的思想政治课既接地气，又有张力;既坚持了学生思辨能力的训练，又坚持了正确的德育引领;既提升了学生核心素养，又凸显了政治认同;既能为学生喜闻乐见，又让学生终身受益;既坚持了价值性与知识性的统一，又坚持了政治性与学理性的统一。
三、积极开展思想政治第二课堂，让政治认同素养落地
政治认同素养在课下的实践活动中可以得到很好的彰显。教师可组织开展红色游学活动，通过红色游学活动让学生了解红色纪念地、红色标志物所承载的革命历史、革命事迹和革命精神，让学生在了解了战争年代伟大的共产主义精神后，能够坚决拥护中国共产党的领导，坚定共产主义理想信念，增强爱国主义情感，弘扬和培育中华民族精神。还可以组织学生举办“建国70周年”中国历史巨变的展览，让学生通过主动收集图片、影像、先进事迹等素材，了解中国的沧桑巨变，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信、制度自信、文化自信，燃起成为担当民族复兴大业重任的新青年的昂扬斗志。此外，还可以通过组织校园红色情景剧、开展校园红歌比赛、选拔和培育国旗护卫队等丰富多彩的思想政治第二课堂，让政治认同素养掷地有声。
培养担当民族复兴大任的时代新人首先需要青年学生明辨大是大非，坚定理想信念，这特别需要青年学生具备政治认同素养。高中思想政治教师要大胆创新课堂教学方式，“撸起袖子加油干”，以更好地培养学生的政治认同素养。
（责任编辑 袁妮）