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摘要：小学时期是学生一生中树立正确三观的重要黄金时期。随着新课程改革的不断深入，各级各类学校都在为提高学生的综合素质进行改革和变化，小学语文对于建立学生的综合素质良好的基础有十分重要的作用。而现如今在小学语文的教学过程中，很多学校还是很注重学生智力的发展，对于学生的情感教育方面，只是匆匆掠过，这对学生今后的成长会有一定的影响。因此，作为一名教育工作者，要对语文教学和学生的成长有一个清晰的认知，在传授语文学科知识的同时，更要注重情感教育的渗透。
关键词：小学四年级;语文课堂;情感教育渗透
引言
对于语文学科来说，教师要做的不仅仅是引导学生们学会基础知识，更重要的是要引导学生具备一定的情感认知能力。情感认知能力对于学生来说不仅是学习语文课程的基础，也是体验情感的必要的能力。也可以这样说，小学语文教学是实用性和情感体验的综合学习。因此，小学语文的教学目标是让学生学会将语文运用到生活中去的同时，还要注重受到情感的熏陶和体验。所以在小学语文的课堂教学中，教师应该要时刻注重将情感教育在学生中渗透，加强学生的内在的情感感受能力和表达能力。
一、小学语文课堂教学中情感教育的渗透策略
1.1 阅读教学中渗透情感教育
阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，在语文教学中，除了课本的知识之外，学生们接触的最多的就是大量的阅读材料了，包括课本教材，课外读物等等。这些阅读材料包含了太多的复杂的情感体验和丰富的人生阅历，有作者流露出来的，也有材料中的人物表现出来的，这些会引导学生充分体验德智体美全面发展的丰富的情感体验。因此，在小学语文的阅读教学中，教师在引导学生进行阅读材料的同时，要重视指导学生充分体验到文中作者的表达出来的情感，在阅读中丰富自己的人生阅历和情感体验，更好的对文章产生身临其境的感觉，在学习的过程中能够更好的把握文本的内容，掌握一定的阅读技巧，从而能够更好的提高整个阅读效率。以语文阅读课堂为基础，知识为框架，在阅读中逐步渗透情感教育，能够更好的丰富阅读教学，体验阅读带来的乐趣。
1.2 在课本文本教学中渗透情感教学
作为一名语文教师，想要提高学生的情感体验，教师应该正面对待情感教育工作，首先应该做的就是根据教材的内容和文本，在教学手段和教学方法上进行创新和优化，完善自己的情感教学计划，提高自己的教学质量。通过课本内容教学渗透情感教育，需要教师带领学生深度挖掘文本内容，通过很好的把控课堂氛围，提高教师自己本身的语言表达能力和语言的魅力，将学生很好的走进文本中，深刻的体验文本作者的情感世界。對于教师来说，还需要在整个语文课堂中学会很好的把握整个课堂的节奏好氛围，积极运用良好的教学手段，利用优秀的教学资源，将学生们很好的带入，完成一节课的教学任务，在课堂结尾的时候，教师还需要引导学生进行总结和归纳，留给学生一定的思考和自我总结时间，最后还要将学生们从文本的情感世界迁入现实生活中来。
1.3 写作教学中渗透情感教育
在小学语文的学习中，最主要的学习目标就是阅读和写作，阅读已经说过，接下来就是写作。教师应该讲提高写作在学生的语文学习中的重要性，注意写作能力也要从小就开始逐渐培养，从小日记记录，小的片段的练习，一直到完整作文的写作，长期练习培养，长期以往，会对小学生的表达能力有大幅度的提高。在写作教学过程中，教师应该循序渐进，引导学生学会用书面语言表现出对事物的客观的感受和理解，学会用文字表达自己的内心情感， 从日记写起，训练学生用语言来记录日常生活的点点滴滴，加强学生对于自己情感的教育的训练，通过写作激发自己内心情感世界。
1.4 课外活动实践中渗透情感教育
除了在语文课堂上渗透，教师还可以引导学生在课外活动中进行情感教育的实践和训练。在课外实践活动中，学生们身心处于一个自由和放松的状态，在这种情况下，教师可以逐渐渗透一些情感教育知识，学生在活动中在放松身心的过程中，还会对情感有一个更好的体验过程，丰富自己的活动的情感体验，这对课堂教学也是一种形式的补充，是学生情感教育的延续工作。
二、结语
总而言之，本文通过对小学语文课堂教学中如何渗透相关的情感教学进行相关的叙述，希望可以帮助教师对提高学生的情感体验和情感表达能力的培养和训练。要知道，对于小学生而言，语文学科需要学习的不仅仅是课本中的语文知识，更重要的应该是学会将语文应用到实际的生活中，在语文课程中学会体会作者的思想情感的同时，还要学会用语言表达自己的情感，促进自己的身心的健康和发展，教师在这个过程中也要发挥自己的优势和专业素养，在教学中注重对学生渗透相关的情感教育知识，在教授知识的同时还要承担育人的责任，帮助学生更好的适应社会的发展。
参考文献
[1] 向筱茜.融情于学情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学[J].读与写：教育教学刊，2018，0（11）：144-144.
[2] 吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，0（11）：26-27.
[3] 王敏.动静结合，让情境教学在语文课堂“落地生根”[J].读与写：教育教学刊，2018，0（11）：139-139.
关键词：小学四年级;语文课堂;情感教育渗透
引言
对于语文学科来说，教师要做的不仅仅是引导学生们学会基础知识，更重要的是要引导学生具备一定的情感认知能力。情感认知能力对于学生来说不仅是学习语文课程的基础，也是体验情感的必要的能力。也可以这样说，小学语文教学是实用性和情感体验的综合学习。因此，小学语文的教学目标是让学生学会将语文运用到生活中去的同时，还要注重受到情感的熏陶和体验。所以在小学语文的课堂教学中，教师应该要时刻注重将情感教育在学生中渗透，加强学生的内在的情感感受能力和表达能力。
一、小学语文课堂教学中情感教育的渗透策略
1.1 阅读教学中渗透情感教育
阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，在语文教学中，除了课本的知识之外，学生们接触的最多的就是大量的阅读材料了，包括课本教材，课外读物等等。这些阅读材料包含了太多的复杂的情感体验和丰富的人生阅历，有作者流露出来的，也有材料中的人物表现出来的，这些会引导学生充分体验德智体美全面发展的丰富的情感体验。因此，在小学语文的阅读教学中，教师在引导学生进行阅读材料的同时，要重视指导学生充分体验到文中作者的表达出来的情感，在阅读中丰富自己的人生阅历和情感体验，更好的对文章产生身临其境的感觉，在学习的过程中能够更好的把握文本的内容，掌握一定的阅读技巧，从而能够更好的提高整个阅读效率。以语文阅读课堂为基础，知识为框架，在阅读中逐步渗透情感教育，能够更好的丰富阅读教学，体验阅读带来的乐趣。
1.2 在课本文本教学中渗透情感教学
作为一名语文教师，想要提高学生的情感体验，教师应该正面对待情感教育工作，首先应该做的就是根据教材的内容和文本，在教学手段和教学方法上进行创新和优化，完善自己的情感教学计划，提高自己的教学质量。通过课本内容教学渗透情感教育，需要教师带领学生深度挖掘文本内容，通过很好的把控课堂氛围，提高教师自己本身的语言表达能力和语言的魅力，将学生很好的走进文本中，深刻的体验文本作者的情感世界。對于教师来说，还需要在整个语文课堂中学会很好的把握整个课堂的节奏好氛围，积极运用良好的教学手段，利用优秀的教学资源，将学生们很好的带入，完成一节课的教学任务，在课堂结尾的时候，教师还需要引导学生进行总结和归纳，留给学生一定的思考和自我总结时间，最后还要将学生们从文本的情感世界迁入现实生活中来。
1.3 写作教学中渗透情感教育
在小学语文的学习中，最主要的学习目标就是阅读和写作，阅读已经说过，接下来就是写作。教师应该讲提高写作在学生的语文学习中的重要性，注意写作能力也要从小就开始逐渐培养，从小日记记录，小的片段的练习，一直到完整作文的写作，长期练习培养，长期以往，会对小学生的表达能力有大幅度的提高。在写作教学过程中，教师应该循序渐进，引导学生学会用书面语言表现出对事物的客观的感受和理解，学会用文字表达自己的内心情感， 从日记写起，训练学生用语言来记录日常生活的点点滴滴，加强学生对于自己情感的教育的训练，通过写作激发自己内心情感世界。
1.4 课外活动实践中渗透情感教育
除了在语文课堂上渗透，教师还可以引导学生在课外活动中进行情感教育的实践和训练。在课外实践活动中，学生们身心处于一个自由和放松的状态，在这种情况下，教师可以逐渐渗透一些情感教育知识，学生在活动中在放松身心的过程中，还会对情感有一个更好的体验过程，丰富自己的活动的情感体验，这对课堂教学也是一种形式的补充，是学生情感教育的延续工作。
二、结语
总而言之，本文通过对小学语文课堂教学中如何渗透相关的情感教学进行相关的叙述，希望可以帮助教师对提高学生的情感体验和情感表达能力的培养和训练。要知道，对于小学生而言，语文学科需要学习的不仅仅是课本中的语文知识，更重要的应该是学会将语文应用到实际的生活中，在语文课程中学会体会作者的思想情感的同时，还要学会用语言表达自己的情感，促进自己的身心的健康和发展，教师在这个过程中也要发挥自己的优势和专业素养，在教学中注重对学生渗透相关的情感教育知识，在教授知识的同时还要承担育人的责任，帮助学生更好的适应社会的发展。
参考文献
[1] 向筱茜.融情于学情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学[J].读与写：教育教学刊，2018，0（11）：144-144.
[2] 吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，0（11）：26-27.
[3] 王敏.动静结合，让情境教学在语文课堂“落地生根”[J].读与写：教育教学刊，2018，0（11）：139-139.