小学数学教育如何开展有效的素质教育，下面就在数学教学实践中的体会，谈些看法。
　　
　　一、理解数学素质的含义
　　
　　数学素质主要指通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称。它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言的能力。在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
　　
　　二、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体
　　
　　要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。在《新课标》的指引下，在现代教育的活动中，教师的角色要发生根本性的改变。《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等地交流和恰到好处地点拨。《新课标》指引下的小学课堂是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。
　　
　　三、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系
　　
　　小学生已经具有了一定的生活经验。其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强的求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。
　　
　　四、鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识
　　
　　创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性。爱因斯坦说过这样一句话：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”同时还要注意学生独到的见解、独特的发现和特别的做法，注重学生独立思考能力和创新精神的培养。例如：在各年级的应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一、不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。