战国时期伟大的思想家、教育家孟子在《离娄上》有一句名言：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆”，后来就有“无规矩不能成方圆”这句俗语，强调做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。正所谓“国不可一日无法，家不可一日无规”，制度建设在治国理政和修身齐家等方面起到规范、引导、示范和约束的作用。自古以来，制度文化就是一个国家和民族繁荣昌盛、文明富强的一块重要基石。同样，一所学校要想搞好学校管理工作，提高教育教学质量和办学效益，办成一所有特色的、让人民满意的好学校，也离不开制度建设。
　　学校规章制度作为在法律法规规定内制定的、管理学校师生的行为规范，是学校依法制定的内部“法律”。学校制定的规章制度是每位师生的行为准则，有助于维护正常的校园生活秩序。建立一套完整、规范的校园规章制度体系是现代学校科学管理的重要组成部分，也是学校科学发展的新标杆。
　　一样的道理，“班规”作为学校每一个班集体的规章制度，更是与每一位师生密切相关的，是每位师生的行为准则和行为规范。好的班规，不但能维护正常的班级活动秩序，而且能在潜移默化中促进青少年健康快乐成长;制定出好的班规，甚至可以看作现代学校教育中班级文化的一座“丰碑”，她的产生和发展，具有里程碑式的意义。
　　在过去，大部分学校的班规都是以《中小学日常行为规范》（下称《规范》）为依据制定的，有的甚至直接用《规范》作为“班规”使用，没有结合班级的实际情况来制定出班规，千篇一律，缺乏创新，因循守旧，没有新意，可有可无。致使学生对“班规”置若罔闻，班级制度管理形同虚设，学生积极性不高，学习氛围不浓厚。那么，新时期的“班规”应该如何制定，才能充分发挥她真正规范、约束、引领和辐射的作用呢？下面谈谈一些看法。
　　一、班规的制定要体现科学性、民主性
　　制度建设离不开民主，制定班规时也要强调学生的民主参与，使学生从过去只是班规的“执行者、服从者”改变为班规的“设计者、参与者”。只有人人参与讨论，才能增强学生的主人翁意识，使更多的人员参与班级管理，学生才能对班集体事事关心。同时，要对关系到学生切身利益的班规进行反复修订和完善。
　　新学期开始，可以让每一位学生根据上一学期实行的情况，结合班级的实际，分组进行讨论，由各组的组长负责记录大家的意见，向班主任反映，班主任根据学生的意见和建议，结合各位科任教师的意见和看法重新修改和完善，能采纳的采纳吸收，不能采用的也给学生一个明确的答复，再经过班会讨论、表决，通过后在班规上签字、执行。
　　期中和期末，要让学生参与修订班规的改革方案，力求民主，科学。此外，通过班会研究、分组讨论、征求意见稿等形式向全体学生征集建议和意见，不断总结、不断完善，使班规成为集体智慧的结晶，体现学生自己的价值取向，这样学生就会更乐于去接受并自愿遵守“自己的”班规，自觉地把“他律转为自律”，真正实现自主管理。通过这一系列的有效探索，逐步使班规趋向科学、民主和规范。
　　二、班规的制定要体现合法性、权威性、平等性
　　任何规章制度都需要有合法性，班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合地方的教育法规，不可与法律法规相违背。
　　任何规章制度也都需要有权威性，明确管理者和被管理者的职责范围，违反规定如何惩罚，有好的功绩又如何奖赏，要规定清楚、认真落实，否则这项规章制度，就会变成一纸空文，毫无意义。班规也是一样，它要明确班主任、科任教师和学生的具体职责，有“奖优罚劣”的措施，并且要求教师和学生共同遵守，无论谁触犯班规，都要有相应的处罚，不能制定双重标准，有所偏袒。只有这样，才能体现班规的权威性与平等性，只有做到“班规面前人人平等”，班内全体师生才会从心理上自愿遵守班规。
　　三、班规的制定要体现全面性、可行性
　　班规要体现全面性。班规的内容应包括班级各种工作岗位的职责。班级组织机构通常采用直线式的建制形式，班委会成员一般包括班长、团支部书记、副班长、学习委员、体育委员、生活委员、文娱委员、宣传委员、组织委员等，另外还有各科代表、组长、值日班长等，应明确各种岗位的工作职责，确保班级“事事有人做，人人有事做”。此外，班规对于学生的生活、学习、纪律、卫生、出勤和行为习惯等各方面都应有具体、全面的规范要求。
　　班规要体现可行性。每一个班都有本班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的年级、班级和不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的“经验”千篇一律，一贯而为，强制执行。否则就会出现“一头热，一头凉”的局面。
　　一般来说，低年级的班规，应通俗易懂，方便记诵;中年级的班规，应难易适中，利于言行;高年级的班规，应志存高远，职责明确。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步，班规也不断地完善和发展，做到“与时俱进、规行一致、行知合一”。
　　四、班规的制定要体现灵活性、多样性
　　我们说过，如果班规照搬《中小学日常行为规范》中的条条框框，就会千篇一律，毫无特色。班规也变得可有可无，毫无意义。因此，班规要体现灵活性和多样性。班规完全可以根据自己班的情况定，形式上可以灵活多样，如儿歌、快板、顺口溜、打拍子、押韵诗等形式都可以。只要有利于班集体文化建设，能让学生牢记于心、言行一致，就是好班规。
　　通过班会讨论，确立班级发展的方向和共同目标，通过民主程序形成班规的过程培养学生的民主意识和班级主人翁精神，初步形成合理可行的班规，让师生在班规承诺书上签字，最终实现班级的自我管理。
　　如果班规的作用能充分的发挥出来，也就达到了著名教育家魏书生先生所说的“管是为了不管”的教育目标。这也是我们新时期制定新“班规”的最终目标。