张之仁老师走了，在他85周岁的时候。
　　我一直没有相信张老师会离我们远去，感觉听张老师谈科学教育改革、课堂教学、方法论等都还是昨天的事。
　　最初见到张老师是在1982年的秋天，那年我刚到湖北省水果湖二小参加工作。还没见到张老师前，就耳闻他是一个美术老师却能玩转校办工厂里所有的机器设备，为人谦和且乐于助人。20世纪50年代，他做《湖北教育》杂志的美编时被下放到学校，之后对美术教学乐此不疲。1983年9月，学校成立了电教组，我就跟着张老师开始了真正意义上的学艺。张老师孜孜不倦，他做人、做事的多年教诲，对我后来的教育理解与实践的影响至关重要，现在回味，幸福、幸运的感受依旧会在内心深处荡漾。
　　20世纪80年代，注定了是一个改革的年代。在这个变革的年代，只有在思想上充分准备、行为上付诸实践的人，才能勇立潮头、勇擎大旗。张老师就是这样的人。
　　1984年，由人民教育出版社刘默耕先生主持的《自然》教材实验工作在全国多地特别是湖北轰轰烈烈展开。水果湖二小作为试点学校，在张老师的带领下开展了国家课题《新大纲新教材在城市农村适应性评价》的子课题研究。我和柯江舟都是刚参加工作不久，很多事情都是懵懵懂懂，张老师从备课、上课到研制评价量表、数据统计等做了大量细致的指导，取得了珍贵的第一手资料，为新教材的实验推进起到了积极的推动作用。我和柯江舟也在这个过程中有了长足的进步，特别是在张老师的鼓励指导下我完成了学校子课题的研究报告，为我的教科研打下了坚实的基础。
　　随着自然课教学实践改革的深入，《科学课》杂志的前身《科学启蒙教育》杂志应运而生。杂志的创办相当艰苦，作为创办核心人员之一的张老师，克服困难，整体策划，走访城乡各类学校，进入老师们的课堂，组稿改稿，全国第一本面向自然老师、对我国科学教育改革与发展具有深刻影响的《科学启蒙教育》杂志创刊号终于面世，杂志的诞生为推动我国科学教育改革作出了重要的贡献。
　　回顾20世纪80年代的自然教学改革，当改革的思想逐渐得到广泛认同的同时，大家就一直在为寻求与之相适应的教学模式、教学方法积极工作。张老师对20世纪80—90年代我国自然教学改革实践中大量的课堂教学案例进行了研究，提出了“自然教学的科学过程”的教学观，即“收集事实—整理事实—研究事实材料，得出符合学生认识水平的结论—解释学到的科学”。在这一过程中，学生“收集到关于认识对象的大量、丰富生动的事实”，他们经过研究事实材料，磨炼“比较、分析、综合、抽象概括等思维能力，发展辩证思维”，然后“把事实性知识变成概念”，从而提高科学素养。原湖北教育报刊社总编辑刘沛生先生这样表述：“他（之仁老师）提出了不少切实可行而又颇有新意的办法，这些办法并不是他凭空想出来的，也不是从书上或别人那里照搬过来的，而是切切实实地从收集事实、整理事实基础上创造出来的”。
　　张老师十分关心青年教师的成长。从1987年到1990年，张老师以水果湖二小自然教研组为教学实践研究基地，进行为期四年的教学实践研究，开创性地提出了“研究课”模式。他认为，深入、持续地研究几个课的教学，从中学习掌握教和学的规律，提高教学能力，是可以取得显著效果的。张老师还告诫骨干教师，“不仅仅是知道某种理论，会讲某种理论”，更需要“理论指导实践，实践体现理论，探索理论与教学实践的统一”，要积极进取、勇于创新，踏踏实实、耐住寂寞，克服急躁、浮躁的情绪。
　　我们纪念张老师，要学习他思想上超越自己，开拓创新；学习他工作中实事求是，严谨务实；学习他生活中为人谦逊，品格高尚；学习他默默奉献，把毕生精力献给了他所热爱的科学教育事业。
　　张老师对科学教育实质的深刻理解，对科学教育改革做出的卓越贡献，将永远铭刻在我們心里。