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摘要：在学校的日常管理中，班级管理是重要的组成部分，是保证学生在学校接受良好教育的基础。在班级管理中，班主任担负着重要职责，其采取的管理方法影响着班级管理工作的顺利进行，因此，班主任的一言一行都要遵照对学生负责的要求。小学是学生发展的重要时期，在这个阶段，良好的班级文化氛围和科学的管理制度会对学生的成长产生积极的作用，也会推动班级的创新发展。
关键词：小学班主任;班级管理策略;几点尝试;
引言
《班主任工作暂行规定》中明确要求了班主任需要承担的责任，要求班主任按照素质教育要求，对学生进行全方位的指导与管理，从而促进学生德智体美劳全面发展。在小学班级管理工作中，班主任占据重要地位。班级管理工作的质量在一定程度上直接影响着学生校园生活的质量、家校之间的关系。为了实现班级管理工作的优化，班主任需要认真分析目前管理工作中存在的问题，不断调整班级管理策略，以促进班级集体进步为班级管理目标。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
小学时期是学生身体与心理快速成长的时期，所以班主任的班级管理工作相对复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。小学阶段的学生在该时期容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。正是由于小学时期学生心理的快速成长，班主任的班级管理工作难度增加。所以在班级管理过程中，部分班主任只关注学生的学习成绩，而忽略了对学生日常生活习惯的培养和进行恰当心理疏导，在德育方面的引导相对欠缺。所以小学班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行教育。
二、小学班主任班级管理策略
（一）制订管理计划，培养学生的良好习惯
在小学班级管理中，要想改善管理效果，班主任必须摒弃传统的管理模式，优化管理方式，从多层次进行管理，突出管理重点，并制订科学的管理计划，根据班级情况，循序渐进地引导学生，营造良好的班风学风，将学习与管理有机结合，制定奖励机制，激发学生的学习热情，解决学生学习和成长中的问题。制订管理计划，一方面能够加强管理的科学性，突破当前的管理困境，完善管理方案，营造良好的班级环境，另一方面能够提高学生的积极性，培养学生的良好习惯。习惯的养成，对学生有着深远的影响。因此，班主任要结合学生的情况，制定管理方案，在日常管理中，有目的地开展管理工作。在素质教育下，教师越来越重视学生的主体意识，在班级管理中，班主任要发挥学生的主体作用，让学生自己动手，让学生获得成就感，让学生自我监督、相互监督，改变不良的行为习惯，自觉参与到学习中，配合班主任进行管理，逐渐养成良好的习惯，促进班主任管理工作的顺利开展。
（二）建立班干部团队
班干部是辅助班主任开展班级管理工作的重要角色，班干部负责及时传递班主任的要求，也承担着将学生的想法传递给班主任的任务。小学生并不具备独立思考、明辨是非的能力，有时并不是故意做出违背班级规定的行为。为了确保班干部工作顺利开展，在组建班干部团队时班主任应该尽可能鼓励班级更多学生参与班干部选举工作，不仅仅只是通过成绩这一个标准判定谁能成为班干部。班主任要明确不同岗位的职责，系统划分班干部岗位，由全班同学共同参与无记名投票选出班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员等。等班干部人员确定以后，班主任需要对他们进行培训，告诉这些学生成为班干部以后需要承担的共同责任是什么，每个岗位承担的具体责任又是什么，明确分工，各司其职，提高班级班干部团队的工作效率。在日常的学习生活中班干部要经常关注班级学生的状态，积极组织各种班级活动，提高班级凝聚力。帮助学生解决生活、学习上的问题，第一时间了解学生心理需求，并在征得学生同意的情况下将其反馈给班主任，方便班主任调整班级管理工作内容。
（三）开展实践活动，落实生活指导
班级管理工作离不开实践活动的支持。比如对于班级管理规范条例的制定、德育活动的设计，班主任都可以适当地让学生参与进来，整合学生的想法并对这些活动进行全面的考虑，给予学生更多参与班级工作管理的机会，让学生得到足够的锻炼。班会是常见的班级管理活动之一，在会上班主任可以让学生充分发表自己的意见，为学生安排一些具体的任务。班主任也可以以此为契机，对全体学生的诉求有清楚的了解，结合学生的意见完善班级管理。师生共同参与到活动规划的过程中，相比于教师主导的班会，效果会截然不同。如有学生认为主题班会可以讨论更多学习以外的内容，解决自己在生活上遇到的问题，如控制情绪、危险处理、同学友谊、习惯培养等。对此，班主任就可以将学生普遍关注的问题进行归纳，推广生活基础教育，指导学生通过生活化的实践活动解决问题，提升学生综合能力。
结束语
小学班级管理中，班主任要真正地站在学生的角度，为他们的发展考虑。同时，在班级管理的过程中，班主任要用真诚的态度和科学的方法管理学生，要真正了解学生，公平公正地对待每位学生，将管理工作落到实处。最后，班主任在工作的过程中要提高自己的专业水平，更好地教导学生。
参考文献：
[1]陈小梅.新时期小学班主任班级管理工作的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]焦燕.小学班主任班级管理策略研究[J].学周刊，2020（35）： 169-170.
[3]方燕.浅谈小学班级管理中的有效策略和方法[A].教育部基础教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
关键词：小学班主任;班级管理策略;几点尝试;
引言
《班主任工作暂行规定》中明确要求了班主任需要承担的责任，要求班主任按照素质教育要求，对学生进行全方位的指导与管理，从而促进学生德智体美劳全面发展。在小学班级管理工作中，班主任占据重要地位。班级管理工作的质量在一定程度上直接影响着学生校园生活的质量、家校之间的关系。为了实现班级管理工作的优化，班主任需要认真分析目前管理工作中存在的问题，不断调整班级管理策略，以促进班级集体进步为班级管理目标。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
小学时期是学生身体与心理快速成长的时期，所以班主任的班级管理工作相对复杂，需要班主任具备灵活的工作技巧。小学阶段的学生在该时期容易养成不良的生活习惯，容易盲目从众。正是由于小学时期学生心理的快速成长，班主任的班级管理工作难度增加。所以在班级管理过程中，部分班主任只关注学生的学习成绩，而忽略了对学生日常生活习惯的培养和进行恰当心理疏导，在德育方面的引导相对欠缺。所以小学班主任班级管理的片面性是存在的主要问题，班主任应该从学习与生活两个方面对学生进行教育。
二、小学班主任班级管理策略
（一）制订管理计划，培养学生的良好习惯
在小学班级管理中，要想改善管理效果，班主任必须摒弃传统的管理模式，优化管理方式，从多层次进行管理，突出管理重点，并制订科学的管理计划，根据班级情况，循序渐进地引导学生，营造良好的班风学风，将学习与管理有机结合，制定奖励机制，激发学生的学习热情，解决学生学习和成长中的问题。制订管理计划，一方面能够加强管理的科学性，突破当前的管理困境，完善管理方案，营造良好的班级环境，另一方面能够提高学生的积极性，培养学生的良好习惯。习惯的养成，对学生有着深远的影响。因此，班主任要结合学生的情况，制定管理方案，在日常管理中，有目的地开展管理工作。在素质教育下，教师越来越重视学生的主体意识，在班级管理中，班主任要发挥学生的主体作用，让学生自己动手，让学生获得成就感，让学生自我监督、相互监督，改变不良的行为习惯，自觉参与到学习中，配合班主任进行管理，逐渐养成良好的习惯，促进班主任管理工作的顺利开展。
（二）建立班干部团队
班干部是辅助班主任开展班级管理工作的重要角色，班干部负责及时传递班主任的要求，也承担着将学生的想法传递给班主任的任务。小学生并不具备独立思考、明辨是非的能力，有时并不是故意做出违背班级规定的行为。为了确保班干部工作顺利开展，在组建班干部团队时班主任应该尽可能鼓励班级更多学生参与班干部选举工作，不仅仅只是通过成绩这一个标准判定谁能成为班干部。班主任要明确不同岗位的职责，系统划分班干部岗位，由全班同学共同参与无记名投票选出班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员等。等班干部人员确定以后，班主任需要对他们进行培训，告诉这些学生成为班干部以后需要承担的共同责任是什么，每个岗位承担的具体责任又是什么，明确分工，各司其职，提高班级班干部团队的工作效率。在日常的学习生活中班干部要经常关注班级学生的状态，积极组织各种班级活动，提高班级凝聚力。帮助学生解决生活、学习上的问题，第一时间了解学生心理需求，并在征得学生同意的情况下将其反馈给班主任，方便班主任调整班级管理工作内容。
（三）开展实践活动，落实生活指导
班级管理工作离不开实践活动的支持。比如对于班级管理规范条例的制定、德育活动的设计，班主任都可以适当地让学生参与进来，整合学生的想法并对这些活动进行全面的考虑，给予学生更多参与班级工作管理的机会，让学生得到足够的锻炼。班会是常见的班级管理活动之一，在会上班主任可以让学生充分发表自己的意见，为学生安排一些具体的任务。班主任也可以以此为契机，对全体学生的诉求有清楚的了解，结合学生的意见完善班级管理。师生共同参与到活动规划的过程中，相比于教师主导的班会，效果会截然不同。如有学生认为主题班会可以讨论更多学习以外的内容，解决自己在生活上遇到的问题，如控制情绪、危险处理、同学友谊、习惯培养等。对此，班主任就可以将学生普遍关注的问题进行归纳，推广生活基础教育，指导学生通过生活化的实践活动解决问题，提升学生综合能力。
结束语
小学班级管理中，班主任要真正地站在学生的角度，为他们的发展考虑。同时，在班级管理的过程中，班主任要用真诚的态度和科学的方法管理学生，要真正了解学生，公平公正地对待每位学生，将管理工作落到实处。最后，班主任在工作的过程中要提高自己的专业水平，更好地教导学生。
参考文献：
[1]陈小梅.新时期小学班主任班级管理工作的思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]焦燕.小学班主任班级管理策略研究[J].学周刊，2020（35）： 169-170.
[3]方燕.浅谈小学班级管理中的有效策略和方法[A].教育部基础教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.