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摘 要：通过探究以创设有效教学情境为特征，以创设不同的教学情境为手段，以实现高效课堂教学为目标，通过具体的教学实践案例反思为内容，谈了建思想品德高效课堂的一些基本做法。
关键词：思想品德；高效课堂；情境教学
如何构建高效的思想品德课堂，促进思想品德课的有效教学，这是思想品德教师首先要关注的问题和追求的专业发展目标。笔者经过近年来的思想品德教学实践研究，认为在思想品德课中实施情境教学，是实现高效课堂教学的重要方式之一。下面结合这几年来的教学教研实践，谈谈自己在初中思想品德教学中打造高效课堂的一些策略以及自己的一些做法与反思。
一、用音乐创设情境，让课堂“活”起来
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人。”现代的思想政治课教学也需要音乐，教师在上课时巧妙地引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生在歌声的情境中进入学习角色，增强积极情感。如，在讲《男生女生》这一内容时，可播《我是女生》这首歌曲。这首歌曲不仅激起了学生的学习兴趣，而且使他们认识到男女学生的差异性，引发学生对男女学生的认识及其如何交往的需要。通过创设符合学生认知需求和课堂教学实际的音乐，让学生在优美的音乐中感悟体会教学目标所要达成的知识认知点。同时让学生美的感受中，愉悦快乐地学习，这样就会让思想品德课堂在音乐声中“活”起来。
二、用漫画创设情境，让课堂“乐”起来
漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。在教学过程中运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，能增强趣味性，活跃课堂气氛；能启迪学生思维，有利于培养学生分析、理解问题的能力；能培养学生学习的主动性，让学生易学、乐学、好学，从而提高教学质量。漫画夸张的描述不仅能吸引学生的注意力，激发学生的思维，而且学生在开怀一笑的过程中活跃了课堂气氛，让学生在快乐的氛围中思考着、感悟着，最后沉淀为课堂教学所要实现的教学目标。漫画教学对教材观点的理解，起到了很好的教育和启发的作用。
三、用模拟角色创设情境，让课堂“动”起来
模拟是指让学生扮演模拟环境中的角色，从事指定活动，在活动中让学生亲身体验、理解、运用知识的一种活动形式。“小品进课堂”，开展情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮质的兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。比如，我在执教《男生女生》这堂课中，让学生以心理医生或老师的角色对出现以下现象的学生进行心理疏导。“请你当当小大夫——诊断病情并开出处方”。（1）小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知往哪儿看，手也不知放到哪儿；（2）小华长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”；（3）为了讨论下周值周劳动安排，班长（男生）请副班长（女生）中午到小树林进行讨论。在这情境创设下，学生通过观察思考踊跃发言，并结合自我观察认识开出了许多可行性的男生女生交往的技巧。课堂活跃，学生思考深刻，这一环节学生发言达到十余次，把课堂氛围推向高潮。既调动了学生的自我反思，又激发了教师对课堂教学生成情境的引申探究。合理恰當的情境创设超出教学预定的目标。学生亲身体验、积极探索、合作学习，自主构建知识体系，培养观察、分析和解决问题的能力，形成正确的价值取向，从而实现“三维”教学目标。
四、用经典诗词创设情境，让课堂“美”起来
经典诗词音律和谐，言简意赅，意境深远，读后使人兴趣大增。如在讲《男生女生》时，用了诗歌《男孩女孩》。
男：女孩是首小诗，蕴涵着无比的温文尔雅，
女：男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，
男：女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
女：男孩爱一身牛仔装外出兜风，
男：女孩爱一把花伞雨中散步；
女：男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，
男：女孩小心翼翼把错题订正；
女：男孩爱骑车满街穿梭显威风，
男：女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
男女（合）如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
简短的诗文巧妙地男生女生的特征寓于诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。又如，在讲授《难报三春晖》这一内容时，让学生欣赏《母亲》这首小诗并思考：在这首诗里体现母亲与子女怎样的亲情？
妈妈的腰弯了，
她把挺直的脊梁给了我；
妈妈的眼花了，
她把明亮的双眸给了我；
妈妈的皱纹深了，
她把美丽和青春给了我；
妈妈老了，
她把不老的心灵给了我。
这首诗，形象生动，深入浅出，看似简单却意义深刻，耐人咀嚼，发人深省。弯与直、眼花与明亮、老与不老是怎样的亲情。简单的一首小诗，既能让学生加深理解教材内容，又能对学生进行感恩教育。
五、用实践活动创设情境，让课堂延伸开来
理论联系实际是思想品德教学的基本原则。在教学中，教师要引导学生把书本知识融入社会生活中去，密切联系学生身边事例进行分析。在授课的同时，可把学生带入社会，带入自然，通过一系列的社会实践活动，拓展学生的学习空间，丰富学生的情感体验，增强学生的创新意识，提高学生的综合能力，增进学校和家庭、社会的联系，培养学生的社会责任感，从而实现思想品德课教学知情意行的统一。如，在学习《造福人民的经济制度》时，可让学生向自己的家人、邻居去调查访问，让学生搜集不同年代人们的着装的图片，亲自感受不同年代人们的着装及变化，使他们深切感受到今天我国实行的这一经济制度带来的社会变迁，珍惜今天美好生活。因此，学生智力的发展、品德的形成只有通过体验才能实现，只有在体验中，学生才能更好、更快地发展。
总之，构建思想品德高效课堂是多种多样认识规律、情感、交往的综合，是能动的艺术性的开展和个性能力的创新。只要我们做个“有心人”，用敏锐的眼睛及时发现问题，在课堂上勇于探索，我们的课堂就会点燃学生智慧的火把，课堂教学就会焕发出生命的活力！
参考文献：
余文森.有效教学的实践与反思.陕西师范大学出版社，2011.
（作者单位 宁夏回族自治区盐池县第五中学）
关键词：思想品德；高效课堂；情境教学
如何构建高效的思想品德课堂，促进思想品德课的有效教学，这是思想品德教师首先要关注的问题和追求的专业发展目标。笔者经过近年来的思想品德教学实践研究，认为在思想品德课中实施情境教学，是实现高效课堂教学的重要方式之一。下面结合这几年来的教学教研实践，谈谈自己在初中思想品德教学中打造高效课堂的一些策略以及自己的一些做法与反思。
一、用音乐创设情境，让课堂“活”起来
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人。”现代的思想政治课教学也需要音乐，教师在上课时巧妙地引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生在歌声的情境中进入学习角色，增强积极情感。如，在讲《男生女生》这一内容时，可播《我是女生》这首歌曲。这首歌曲不仅激起了学生的学习兴趣，而且使他们认识到男女学生的差异性，引发学生对男女学生的认识及其如何交往的需要。通过创设符合学生认知需求和课堂教学实际的音乐，让学生在优美的音乐中感悟体会教学目标所要达成的知识认知点。同时让学生美的感受中，愉悦快乐地学习，这样就会让思想品德课堂在音乐声中“活”起来。
二、用漫画创设情境，让课堂“乐”起来
漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。在教学过程中运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，能增强趣味性，活跃课堂气氛；能启迪学生思维，有利于培养学生分析、理解问题的能力；能培养学生学习的主动性，让学生易学、乐学、好学，从而提高教学质量。漫画夸张的描述不仅能吸引学生的注意力，激发学生的思维，而且学生在开怀一笑的过程中活跃了课堂气氛，让学生在快乐的氛围中思考着、感悟着，最后沉淀为课堂教学所要实现的教学目标。漫画教学对教材观点的理解，起到了很好的教育和启发的作用。
三、用模拟角色创设情境，让课堂“动”起来
模拟是指让学生扮演模拟环境中的角色，从事指定活动，在活动中让学生亲身体验、理解、运用知识的一种活动形式。“小品进课堂”，开展情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮质的兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。比如，我在执教《男生女生》这堂课中，让学生以心理医生或老师的角色对出现以下现象的学生进行心理疏导。“请你当当小大夫——诊断病情并开出处方”。（1）小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知往哪儿看，手也不知放到哪儿；（2）小华长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”；（3）为了讨论下周值周劳动安排，班长（男生）请副班长（女生）中午到小树林进行讨论。在这情境创设下，学生通过观察思考踊跃发言，并结合自我观察认识开出了许多可行性的男生女生交往的技巧。课堂活跃，学生思考深刻，这一环节学生发言达到十余次，把课堂氛围推向高潮。既调动了学生的自我反思，又激发了教师对课堂教学生成情境的引申探究。合理恰當的情境创设超出教学预定的目标。学生亲身体验、积极探索、合作学习，自主构建知识体系，培养观察、分析和解决问题的能力，形成正确的价值取向，从而实现“三维”教学目标。
四、用经典诗词创设情境，让课堂“美”起来
经典诗词音律和谐，言简意赅，意境深远，读后使人兴趣大增。如在讲《男生女生》时，用了诗歌《男孩女孩》。
男：女孩是首小诗，蕴涵着无比的温文尔雅，
女：男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，
男：女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
女：男孩爱一身牛仔装外出兜风，
男：女孩爱一把花伞雨中散步；
女：男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，
男：女孩小心翼翼把错题订正；
女：男孩爱骑车满街穿梭显威风，
男：女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
男女（合）如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
简短的诗文巧妙地男生女生的特征寓于诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。又如，在讲授《难报三春晖》这一内容时，让学生欣赏《母亲》这首小诗并思考：在这首诗里体现母亲与子女怎样的亲情？
妈妈的腰弯了，
她把挺直的脊梁给了我；
妈妈的眼花了，
她把明亮的双眸给了我；
妈妈的皱纹深了，
她把美丽和青春给了我；
妈妈老了，
她把不老的心灵给了我。
这首诗，形象生动，深入浅出，看似简单却意义深刻，耐人咀嚼，发人深省。弯与直、眼花与明亮、老与不老是怎样的亲情。简单的一首小诗，既能让学生加深理解教材内容，又能对学生进行感恩教育。
五、用实践活动创设情境，让课堂延伸开来
理论联系实际是思想品德教学的基本原则。在教学中，教师要引导学生把书本知识融入社会生活中去，密切联系学生身边事例进行分析。在授课的同时，可把学生带入社会，带入自然，通过一系列的社会实践活动，拓展学生的学习空间，丰富学生的情感体验，增强学生的创新意识，提高学生的综合能力，增进学校和家庭、社会的联系，培养学生的社会责任感，从而实现思想品德课教学知情意行的统一。如，在学习《造福人民的经济制度》时，可让学生向自己的家人、邻居去调查访问，让学生搜集不同年代人们的着装的图片，亲自感受不同年代人们的着装及变化，使他们深切感受到今天我国实行的这一经济制度带来的社会变迁，珍惜今天美好生活。因此，学生智力的发展、品德的形成只有通过体验才能实现，只有在体验中，学生才能更好、更快地发展。
总之，构建思想品德高效课堂是多种多样认识规律、情感、交往的综合，是能动的艺术性的开展和个性能力的创新。只要我们做个“有心人”，用敏锐的眼睛及时发现问题，在课堂上勇于探索，我们的课堂就会点燃学生智慧的火把，课堂教学就会焕发出生命的活力！
参考文献：
余文森.有效教学的实践与反思.陕西师范大学出版社，2011.
（作者单位 宁夏回族自治区盐池县第五中学）