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摘要：基础教学是奠定平面设计专业学生基本功的主要方式，直接对其平面设计理念形成产生重要影响，因此在整个教学体系中占据着非常重要的位置。文章首先阐述平面设计教学改革的必要性，然后结合目前我国实际教学情况提出若干种有效的平面设计基础课程教学改革措施，希望能够给予相关工作者一些借鉴，或者促进我国平面设计基础教学改革水平的提升。
关键词：平面设计；基础课程；教学改革；探索研究
一、平面设计基础教学改革的必要性
平面设计学科知识涉及内容及范围都非常广泛，包括社会、科技、文化、经济、人文、政治等领域。平面设计作品不仅可以体现作者的综合素质水平，而且能够折射出一个民族甚至一个国家的社会文化、经济内涵[1]。近几年来我国经济水平迅速提升，传统平面设计理念已经无法满足社会的发展需求，该领域教学面临着严峻挑战，采用创新有效教学方式持续提高教学质量已经成为教师目前迫切解决的问题。采取客观态度面对平面设计基础教学改革问题不仅是顺应时代的发展需求，而且这一举措将对推动平面设计领域发展产生重大意义。
二、若干种有效的平面设计基础课程教学改革措施
（一）充实平面设计基础教学内容
积极组建并持续完善创新有效的平面设计教学体系，结合学生实际情况分析研究各种教学模式的利弊，然后筛选适宜方式构成灵活多变的教学机制。教师在传授知识钱首先把握课程总体思想，在细化切分为若干小课题，串联起教学大纲中所明确的要求[2]。教师可以针对平面设计课程中重点知识内容进行科学的课题设计，根据学生们各自的特点和兴趣爱好有针对性地组织教学，可以针对书本的知识模块内容的某一小部分内容提出在一定范围内的多种具体条件；教师还可以根据书本设计出全新课题后，由学生们再进行方法选择、题材选择和媒介选择等。这种课题的设计还可以体现出横跨多门课程内容，同时也可以着重反映出课程范畴之内的某些专题内容，如相关元素与形态、结构与平面色彩、材料与色彩等平面设计课题。这些课题是在对平面设计原课程的基础上进行知识内容的整合与分析后，并结合其他与之相联系的学科内容，进行可操作性设计。充实平面设计基础教学内容能够增加课程的吸引力，而且在丰富及运用其他学科内容的过程中，还能拓宽学生视野，逐渐形成独特的平面设计观念。
（二）创新实践教学模式
传统平面设计基础教学主要采用教师讲解，学生吸收的被动模式，课堂氛围沉闷，而且在这种被动学习环境下，学生很难培养实践应用能力。社会目前对人才所提出的要求则是不仅要具备深厚的专业理论知识，同时还要具备应用知识的综合实践能力[3]。新时期改革环境下的平面设计基础教学应该包涵教学、实践、研究等几个具有重要意义的内容，首先学生应该具备汲取知识的能力，然后在教师的帮助下吸收、融会贯通，而实践应用知识的技能则应成为教学工作的最终目标。现代平面设计基础教学主要以培养学生自主学习能力为目的，教师在采用所有新型教育教学模式的时候必须着重突出学生的主导地位。必须摒弃以往教师为核心导向的理念，在基础课程知识普及、信息传递、理念形成、技能培养过程中，积极引导学生进行自主探索研究，逐步完善自身知识体系。因此在新时期改革理念引导下，平面设计专业教师应该注重培养学生的实践应用能力，突破传统理念束缚，提供广阔平台让学生充分挖掘自身潜在技能。例如可以联系并与平面设计企业结成帮学对子，将课堂搬到实际平面设计工作中，让学生在参与过程中应用书本上所传授的知识；另外教师也可以布置实践课题，要求学生主动深入企业进行研究探索。
（三）持续完善教学方式
在落实平面设计基础教学改革工作时，教师应该鼓励学生积极参与到改革活动中来，师生共同分析探讨问题，及时发现教学方式存在的不足或错误并制定有效处理方案，促进教学水平的迅速提升[4]。教师首先应该制定一份全面的教学计划，然后与学生分享并采取行动，最后进行反思修正。另外在设计基础教学主题时应另辟巧径寻找独特视野，同时还要满足多维化、多样化、多元化等要求。为帮助学生消化并掌握平面设计基础课程要点，教师可以经由观察设计作品、多方面客观评价分析、主观意象渗透、形式语言分析等形式来充分激发学生参与课堂活动的兴趣，还可以参考相近学科成功的创新教学模式经验，积极为学生构造一个轻松愉悦的平面设计学习氛围。例如在讲解过程中教师从学生们实际看到的实例切入主题，提出问题要求学生进行讨论分析，然后利用学科知识对平面设计理念进行合理阐述剖析，使学生产生强烈共鸣，加速知识的掌握力度。教师还可以鼓励采用不同的设计手法完成研究课题，包括速写、观察、色彩、鉴赏分析、图式资料收集、攝影、平面图形制作等。
综上所述，平面设计基础教学改革能够契合目前社会对该专业人才提出的要求，创新有效的教学模式能够迅速提升学生综合素质能力。但是在实际操作中可能会遇到各种不可预知的情况，因此导致施行效果之间存在差异，因此平面设计基础教学改革问题仍然是今后需要我们投入较大精力及时间去研究的课题。教师应具备长远目光，注重挖掘学生潜在学习兴趣，培养自主学习技能及应用平面设计知识的能力，这样才能满足社会发展对综合应用型设计人才的广泛需求。
参考文献：
[1]张海彬.关于艺术设计基础教学课程改革的思考[J].教育与职业，2009 （14）.
[2]卢新燕，童友军.谈艺术设计专业的基础课教学[J].艺术教育，2008（06）.
[3]周媛媛.平面设计基础课程教学改革浅析[J].美术教育研究，2012（25）.
[4]刘一颖.平面设计基础课程教学存在的问题与对策[J].美术大观，2011 （15）.
（作者简介：张 静（1983.6-），女，汉族，陕西人，学士，助教，安康学院，研究方向：平面设计。）
关键词：平面设计；基础课程；教学改革；探索研究
一、平面设计基础教学改革的必要性
平面设计学科知识涉及内容及范围都非常广泛，包括社会、科技、文化、经济、人文、政治等领域。平面设计作品不仅可以体现作者的综合素质水平，而且能够折射出一个民族甚至一个国家的社会文化、经济内涵[1]。近几年来我国经济水平迅速提升，传统平面设计理念已经无法满足社会的发展需求，该领域教学面临着严峻挑战，采用创新有效教学方式持续提高教学质量已经成为教师目前迫切解决的问题。采取客观态度面对平面设计基础教学改革问题不仅是顺应时代的发展需求，而且这一举措将对推动平面设计领域发展产生重大意义。
二、若干种有效的平面设计基础课程教学改革措施
（一）充实平面设计基础教学内容
积极组建并持续完善创新有效的平面设计教学体系，结合学生实际情况分析研究各种教学模式的利弊，然后筛选适宜方式构成灵活多变的教学机制。教师在传授知识钱首先把握课程总体思想，在细化切分为若干小课题，串联起教学大纲中所明确的要求[2]。教师可以针对平面设计课程中重点知识内容进行科学的课题设计，根据学生们各自的特点和兴趣爱好有针对性地组织教学，可以针对书本的知识模块内容的某一小部分内容提出在一定范围内的多种具体条件；教师还可以根据书本设计出全新课题后，由学生们再进行方法选择、题材选择和媒介选择等。这种课题的设计还可以体现出横跨多门课程内容，同时也可以着重反映出课程范畴之内的某些专题内容，如相关元素与形态、结构与平面色彩、材料与色彩等平面设计课题。这些课题是在对平面设计原课程的基础上进行知识内容的整合与分析后，并结合其他与之相联系的学科内容，进行可操作性设计。充实平面设计基础教学内容能够增加课程的吸引力，而且在丰富及运用其他学科内容的过程中，还能拓宽学生视野，逐渐形成独特的平面设计观念。
（二）创新实践教学模式
传统平面设计基础教学主要采用教师讲解，学生吸收的被动模式，课堂氛围沉闷，而且在这种被动学习环境下，学生很难培养实践应用能力。社会目前对人才所提出的要求则是不仅要具备深厚的专业理论知识，同时还要具备应用知识的综合实践能力[3]。新时期改革环境下的平面设计基础教学应该包涵教学、实践、研究等几个具有重要意义的内容，首先学生应该具备汲取知识的能力，然后在教师的帮助下吸收、融会贯通，而实践应用知识的技能则应成为教学工作的最终目标。现代平面设计基础教学主要以培养学生自主学习能力为目的，教师在采用所有新型教育教学模式的时候必须着重突出学生的主导地位。必须摒弃以往教师为核心导向的理念，在基础课程知识普及、信息传递、理念形成、技能培养过程中，积极引导学生进行自主探索研究，逐步完善自身知识体系。因此在新时期改革理念引导下，平面设计专业教师应该注重培养学生的实践应用能力，突破传统理念束缚，提供广阔平台让学生充分挖掘自身潜在技能。例如可以联系并与平面设计企业结成帮学对子，将课堂搬到实际平面设计工作中，让学生在参与过程中应用书本上所传授的知识；另外教师也可以布置实践课题，要求学生主动深入企业进行研究探索。
（三）持续完善教学方式
在落实平面设计基础教学改革工作时，教师应该鼓励学生积极参与到改革活动中来，师生共同分析探讨问题，及时发现教学方式存在的不足或错误并制定有效处理方案，促进教学水平的迅速提升[4]。教师首先应该制定一份全面的教学计划，然后与学生分享并采取行动，最后进行反思修正。另外在设计基础教学主题时应另辟巧径寻找独特视野，同时还要满足多维化、多样化、多元化等要求。为帮助学生消化并掌握平面设计基础课程要点，教师可以经由观察设计作品、多方面客观评价分析、主观意象渗透、形式语言分析等形式来充分激发学生参与课堂活动的兴趣，还可以参考相近学科成功的创新教学模式经验，积极为学生构造一个轻松愉悦的平面设计学习氛围。例如在讲解过程中教师从学生们实际看到的实例切入主题，提出问题要求学生进行讨论分析，然后利用学科知识对平面设计理念进行合理阐述剖析，使学生产生强烈共鸣，加速知识的掌握力度。教师还可以鼓励采用不同的设计手法完成研究课题，包括速写、观察、色彩、鉴赏分析、图式资料收集、攝影、平面图形制作等。
综上所述，平面设计基础教学改革能够契合目前社会对该专业人才提出的要求，创新有效的教学模式能够迅速提升学生综合素质能力。但是在实际操作中可能会遇到各种不可预知的情况，因此导致施行效果之间存在差异，因此平面设计基础教学改革问题仍然是今后需要我们投入较大精力及时间去研究的课题。教师应具备长远目光，注重挖掘学生潜在学习兴趣，培养自主学习技能及应用平面设计知识的能力，这样才能满足社会发展对综合应用型设计人才的广泛需求。
参考文献：
[1]张海彬.关于艺术设计基础教学课程改革的思考[J].教育与职业，2009 （14）.
[2]卢新燕，童友军.谈艺术设计专业的基础课教学[J].艺术教育，2008（06）.
[3]周媛媛.平面设计基础课程教学改革浅析[J].美术教育研究，2012（25）.
[4]刘一颖.平面设计基础课程教学存在的问题与对策[J].美术大观，2011 （15）.
（作者简介：张 静（1983.6-），女，汉族，陕西人，学士，助教，安康学院，研究方向：平面设计。）