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一、 教材内容及教学目标设计
本节课的主要内容是讨论网络给现代生活带来的利弊以及展望未来网络生活的前景。在讨论其利弊时，让学生由自身认知水平出发，运用课堂语言技能输入，对如何正确看待和使用网络进行探讨、分析和总结。
网络利弊不是一个新的话题，对于高二学生来说，本课重在能否对网络的利弊作较深层次的探讨，并在这一探讨的过程中对学生进行情感价值观的潜移默化的教育，同时深化和拓展以前所学知识，联系现实生活，进一步提高学生运用英语语言技能来准确恰当地表达的水平。
根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1） 知识与技能目标：教授新词汇，新短语，新结构。
（2） 思考：通过举例，思考、总结网络在现实生活中的角色；运用三幅反映网络弊端的图片，让学生思考导致此现象的原因和反映的现实问题以及如何防止此类问题的出现；在讨论利弊的基础上，展望未来网络世界的前景。
（3） 解决问题：能运用所教授的知识点展开具体的讨论，并得出结论。
（4） 情感态度价值观：通过对网络利弊的讨论，认识到现实世界离不开网络，同时培养学生的合作意识和社会公德意识，养成正确的科学伦理道德观。
二、 重点、难点分析
重点：根据所学知识点，从不同的方面去深入讨论网络的利弊，总结网络在现实生活中的角色，并预测未来的网络世界。
教学重点涵盖了语言知识和情感价值观，充分运用合作学习的方式，体现了课程标准的三维教学要求。
难点：认识到科学是一把双刃剑，人们在享受科技成果的同时，必须遵守社会公德和科学伦理，这样才能建设高度发达而又和谐的现代文明社会。科技在给人类带来便利的同时，也有可能给人类的生活带来越来越多的负面影响。在科技日益发展的今天，如何趋利避害，考验着人类的智慧，也考验着人类的道德。中学时代是人生观、价值观形成的关键时期，利用对网络这一中学生熟悉的、对人们的学习和生活影响越来越广泛的事物的讨论，促进学生正确的人生观、世界观的形成，充分体现了现代的教育的理念。
三、 教学对象分析
现在的学生思维活跃，视野开阔，对网络非常熟悉，但对网络中的一些现象缺乏深层次的分析思考。
在课堂上，拟以问题为导向，引导学生采用自主探索与合作学习相结合的方式，让每一个学生都能参与探究，并最终学会学习。
设置的几个问题情景很贴近学生的生活背景，能激发学生积极参与，使课堂气氛活跃，轻松。
四、 教学策略及教法设计
根据教材内容和本人所教班级学生的认知特点，采用“以问题为中心”的讨论发现法：即课堂上，教师提出问题，通过学生与学生（或教师）之间相互讨论，在问题解决过程中发现概念，逐步建立认知结构。
本节课由三个板块组成：创设情境，提出问题，理性概括——合作交流，探索问题，归纳小结——鼓励创新，巩固提高。
充分利用多媒体创设生动的教学情境，提高教学效率。
五、 教学过程设计与分析
教学过程设计之一
创设情境，提出问题，理性概括
（师：）（运用学生的值日报告进行导入）： What is the quickest way to get the latest information or news？ What do you usually do online？
课件演示：网络的不同用途。
What role do you think the Internet has played in our daily life？
设计思路及分析
开门见山，直接点题；提问并引导学生参与；教授新单词，新短语，新结构。
设计思路：对网络带给人的“利”，学生虽然耳熟能详，但更多的停留在感性阶段，这一问题引导学生理性的总结网络给我们带来的方便。期间，教师应给予学生不同程度的帮助和提示，最大限度地吸引学生的课堂投入。
由浅入深，由感性至理性，这一设计符合学生的心理特征和认识规律。（板书： Benefits）
教学过程设计之二
合作交流，探索问题，归纳小结
But is what the Internet brings us totally good？ What problems does the Internet cause？
（师：）（列出三幅大家熟悉的图片，让学生在相应问题的提醒和语言输入的提示下，小组展开讨论）
课件演示：
Picture 1： false information on the Internet；
Picture 2： indoorsman/indoorswoman
Picture 3： an medical accident
语言知识的输入
小结： The Internet is just like water， if not polluted， it won??t pollute us.
设计思路及分析
从利谈到弊的衔接！
用饼状的动画图来展示网络既有利也有弊。
小组讨论、总结。深化和拓展所学过的词汇和知识。（板书： Problems——theft of the personal information； virus threat； spamming； cybercrime； ...）
设计思路：这一环节主要是学生小组讨论，合作交流。
此环节的设计，有两个亮点：一是在深入讨论网络弊端时，摒弃了以往对其泛泛而谈的总结性评论，而是给了学生三幅贴近生活的图片，让问题具体化；二是在学生展开小组讨论交流前先给了他们引导性的问题提示和词汇结构运用的模式，使他们的讨论能够有的放矢。
渗入情感态度、价值观的教育。
保护网络，从我做起。 教学过程设计之三
鼓励创新，巩固提高
（师：） Anyway， the benefits of the Internet outweigh the problems. We should expect it to be better and better in the future.
Can you predict what the future of the internet will be like and what about our life affected by the Internet？
（插入一段展现未来网络对生活的影响的视频）
语言知识的输入
课件演示：小结
用短文填空的形式对所探讨的三个问题进行总结。
设计思路及分析
从第二个环节到第三个环节的衔接。
设计思路：本环节是一个重点，要鼓励学生充分发挥想象，运用不同的词汇和句式展望未来的网络运用。对于学生的表达内容，只要合理，就充分予以肯定。期间，气氛会非常活跃，学生的情绪会高涨，教师应及时抓住这一良好学习时机进行语言知识拓展并总结。（板书： Future）
设计思路：这个小节应该也是一处亮点，因为在平时的口语教授课中，教师会忽视知识和语言结合后的巩固，这样做为学生的写作的提高打下了基础。
六、 教学效果设想
这是一节学生在教师的引导下总结网络的利弊，在教师的提示下探讨网络的某些具体问题和展开想象，预测未来网络世界的一节口语课，最终要达到的目的是学生能运用语言知识点，对相关内容进行准确流利的表达，并通过课堂讨论认识到如何正确使用网络，合理地维护网络的安全，并进而意识到在高度发达的现代社会，遵守社会公德和科学伦理的重要性。
七、 板书设计
Unit 3 The World Online
Benefits
the Internet Problems
Future
八、 课后作业
运用所学的知识点，就网络的利与弊，谈谈你对其中的一个方面的新认识。
九、 教学简案
Teaching Plan
Teaching objectives：
① Students can express the benefits the internet brings us in contemporary society. ② Students are able to talk about disadvantages of the internet and discuss more problems the internet causes with the pictures shown on the slide. ③ Students can develop their ability to predict the future life affected by the future world online.
Teaching important points：
① Students are able to further discuss some problems the internet causes with the help of pictures and detailed questions. ② Students can predict the future life on the world online after watching a video.
Teaching difficult points：
The words and expressions taught can be applied by the students when they express their ideas.
Teaching procedures：
Step 1 Daily Report
Comments
Step 2 Lead?in
What is the greatest invention of the world in the last century？
（The internet）
Step 3 Discussion and Activities
1. What do you do on the internet？ ——（Benefits）
Sub?question： What will our life be like without the internet nowadays？
2. What are we afraid of when we are on the internet？ ——（Problems）
Group work： Choose one picture to further discuss the problems， using guiding questions and reference words and expressions.
3. What will the world online be like in the future？ ——（Prediction）
What will our life be like affected by the internet？
Step 4 Consolidation
Using what is discussed and learned to draw a conclusion of the world online.
Step 5 Homework
To write an essay on the positive effects or negative effects of the internet in your opinion with the knowledge gained in class.
十、 教学反思
教学设计及其实际的教学过程，充分体现出“情景——结构——交际”教学模式的特点。教学情境的营造为积极而热烈的探讨提供了可能，语言运用结构的建立使讨论变得有的放矢，推动小组成员间的交际和小组间的交流。
独立思考与小组合作学习的有机结合，使得本课的问题探究既热烈又有深度，在学生思维方式和学习习惯的养成方面，亦提供了一点可资借鉴的经验。而在每一环节的最后，作为辅佐者的我，把学生的每一次讨论的结果都作了总结，并将有用的词汇、句型和结构再次呈现出来，这是语言教授课的重点。
通过对网络这一问题的讨论，使学生明白“网络就像水，我们可以污染它，但它也会反过来污染我们的生活”，从而体会到遵守社会公德和科学伦理对我们每一个人的重要性，思想教育不着痕迹，水到渠成。
当然，本节课中还存在着不少的不足之处，比如小组合作中如何让学生的合作精神能体现得更到位；如何弥补学生间的差异，做到分层教学等。在以后的教学过程中我会更全面地做好每一个细节。
本节课的主要内容是讨论网络给现代生活带来的利弊以及展望未来网络生活的前景。在讨论其利弊时，让学生由自身认知水平出发，运用课堂语言技能输入，对如何正确看待和使用网络进行探讨、分析和总结。
网络利弊不是一个新的话题，对于高二学生来说，本课重在能否对网络的利弊作较深层次的探讨，并在这一探讨的过程中对学生进行情感价值观的潜移默化的教育，同时深化和拓展以前所学知识，联系现实生活，进一步提高学生运用英语语言技能来准确恰当地表达的水平。
根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1） 知识与技能目标：教授新词汇，新短语，新结构。
（2） 思考：通过举例，思考、总结网络在现实生活中的角色；运用三幅反映网络弊端的图片，让学生思考导致此现象的原因和反映的现实问题以及如何防止此类问题的出现；在讨论利弊的基础上，展望未来网络世界的前景。
（3） 解决问题：能运用所教授的知识点展开具体的讨论，并得出结论。
（4） 情感态度价值观：通过对网络利弊的讨论，认识到现实世界离不开网络，同时培养学生的合作意识和社会公德意识，养成正确的科学伦理道德观。
二、 重点、难点分析
重点：根据所学知识点，从不同的方面去深入讨论网络的利弊，总结网络在现实生活中的角色，并预测未来的网络世界。
教学重点涵盖了语言知识和情感价值观，充分运用合作学习的方式，体现了课程标准的三维教学要求。
难点：认识到科学是一把双刃剑，人们在享受科技成果的同时，必须遵守社会公德和科学伦理，这样才能建设高度发达而又和谐的现代文明社会。科技在给人类带来便利的同时，也有可能给人类的生活带来越来越多的负面影响。在科技日益发展的今天，如何趋利避害，考验着人类的智慧，也考验着人类的道德。中学时代是人生观、价值观形成的关键时期，利用对网络这一中学生熟悉的、对人们的学习和生活影响越来越广泛的事物的讨论，促进学生正确的人生观、世界观的形成，充分体现了现代的教育的理念。
三、 教学对象分析
现在的学生思维活跃，视野开阔，对网络非常熟悉，但对网络中的一些现象缺乏深层次的分析思考。
在课堂上，拟以问题为导向，引导学生采用自主探索与合作学习相结合的方式，让每一个学生都能参与探究，并最终学会学习。
设置的几个问题情景很贴近学生的生活背景，能激发学生积极参与，使课堂气氛活跃，轻松。
四、 教学策略及教法设计
根据教材内容和本人所教班级学生的认知特点，采用“以问题为中心”的讨论发现法：即课堂上，教师提出问题，通过学生与学生（或教师）之间相互讨论，在问题解决过程中发现概念，逐步建立认知结构。
本节课由三个板块组成：创设情境，提出问题，理性概括——合作交流，探索问题，归纳小结——鼓励创新，巩固提高。
充分利用多媒体创设生动的教学情境，提高教学效率。
五、 教学过程设计与分析
教学过程设计之一
创设情境，提出问题，理性概括
（师：）（运用学生的值日报告进行导入）： What is the quickest way to get the latest information or news？ What do you usually do online？
课件演示：网络的不同用途。
What role do you think the Internet has played in our daily life？
设计思路及分析
开门见山，直接点题；提问并引导学生参与；教授新单词，新短语，新结构。
设计思路：对网络带给人的“利”，学生虽然耳熟能详，但更多的停留在感性阶段，这一问题引导学生理性的总结网络给我们带来的方便。期间，教师应给予学生不同程度的帮助和提示，最大限度地吸引学生的课堂投入。
由浅入深，由感性至理性，这一设计符合学生的心理特征和认识规律。（板书： Benefits）
教学过程设计之二
合作交流，探索问题，归纳小结
But is what the Internet brings us totally good？ What problems does the Internet cause？
（师：）（列出三幅大家熟悉的图片，让学生在相应问题的提醒和语言输入的提示下，小组展开讨论）
课件演示：
Picture 1： false information on the Internet；
Picture 2： indoorsman/indoorswoman
Picture 3： an medical accident
语言知识的输入
小结： The Internet is just like water， if not polluted， it won??t pollute us.
设计思路及分析
从利谈到弊的衔接！
用饼状的动画图来展示网络既有利也有弊。
小组讨论、总结。深化和拓展所学过的词汇和知识。（板书： Problems——theft of the personal information； virus threat； spamming； cybercrime； ...）
设计思路：这一环节主要是学生小组讨论，合作交流。
此环节的设计，有两个亮点：一是在深入讨论网络弊端时，摒弃了以往对其泛泛而谈的总结性评论，而是给了学生三幅贴近生活的图片，让问题具体化；二是在学生展开小组讨论交流前先给了他们引导性的问题提示和词汇结构运用的模式，使他们的讨论能够有的放矢。
渗入情感态度、价值观的教育。
保护网络，从我做起。 教学过程设计之三
鼓励创新，巩固提高
（师：） Anyway， the benefits of the Internet outweigh the problems. We should expect it to be better and better in the future.
Can you predict what the future of the internet will be like and what about our life affected by the Internet？
（插入一段展现未来网络对生活的影响的视频）
语言知识的输入
课件演示：小结
用短文填空的形式对所探讨的三个问题进行总结。
设计思路及分析
从第二个环节到第三个环节的衔接。
设计思路：本环节是一个重点，要鼓励学生充分发挥想象，运用不同的词汇和句式展望未来的网络运用。对于学生的表达内容，只要合理，就充分予以肯定。期间，气氛会非常活跃，学生的情绪会高涨，教师应及时抓住这一良好学习时机进行语言知识拓展并总结。（板书： Future）
设计思路：这个小节应该也是一处亮点，因为在平时的口语教授课中，教师会忽视知识和语言结合后的巩固，这样做为学生的写作的提高打下了基础。
六、 教学效果设想
这是一节学生在教师的引导下总结网络的利弊，在教师的提示下探讨网络的某些具体问题和展开想象，预测未来网络世界的一节口语课，最终要达到的目的是学生能运用语言知识点，对相关内容进行准确流利的表达，并通过课堂讨论认识到如何正确使用网络，合理地维护网络的安全，并进而意识到在高度发达的现代社会，遵守社会公德和科学伦理的重要性。
七、 板书设计
Unit 3 The World Online
Benefits
the Internet Problems
Future
八、 课后作业
运用所学的知识点，就网络的利与弊，谈谈你对其中的一个方面的新认识。
九、 教学简案
Teaching Plan
Teaching objectives：
① Students can express the benefits the internet brings us in contemporary society. ② Students are able to talk about disadvantages of the internet and discuss more problems the internet causes with the pictures shown on the slide. ③ Students can develop their ability to predict the future life affected by the future world online.
Teaching important points：
① Students are able to further discuss some problems the internet causes with the help of pictures and detailed questions. ② Students can predict the future life on the world online after watching a video.
Teaching difficult points：
The words and expressions taught can be applied by the students when they express their ideas.
Teaching procedures：
Step 1 Daily Report
Comments
Step 2 Lead?in
What is the greatest invention of the world in the last century？
（The internet）
Step 3 Discussion and Activities
1. What do you do on the internet？ ——（Benefits）
Sub?question： What will our life be like without the internet nowadays？
2. What are we afraid of when we are on the internet？ ——（Problems）
Group work： Choose one picture to further discuss the problems， using guiding questions and reference words and expressions.
3. What will the world online be like in the future？ ——（Prediction）
What will our life be like affected by the internet？
Step 4 Consolidation
Using what is discussed and learned to draw a conclusion of the world online.
Step 5 Homework
To write an essay on the positive effects or negative effects of the internet in your opinion with the knowledge gained in class.
十、 教学反思
教学设计及其实际的教学过程，充分体现出“情景——结构——交际”教学模式的特点。教学情境的营造为积极而热烈的探讨提供了可能，语言运用结构的建立使讨论变得有的放矢，推动小组成员间的交际和小组间的交流。
独立思考与小组合作学习的有机结合，使得本课的问题探究既热烈又有深度，在学生思维方式和学习习惯的养成方面，亦提供了一点可资借鉴的经验。而在每一环节的最后，作为辅佐者的我，把学生的每一次讨论的结果都作了总结，并将有用的词汇、句型和结构再次呈现出来，这是语言教授课的重点。
通过对网络这一问题的讨论，使学生明白“网络就像水，我们可以污染它，但它也会反过来污染我们的生活”，从而体会到遵守社会公德和科学伦理对我们每一个人的重要性，思想教育不着痕迹，水到渠成。
当然，本节课中还存在着不少的不足之处，比如小组合作中如何让学生的合作精神能体现得更到位；如何弥补学生间的差异，做到分层教学等。在以后的教学过程中我会更全面地做好每一个细节。