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摘 要:信息技术教学课程主要的作用是教会学生正确使用和操作电脑,最终掌握一些基础的电脑操作技巧。现如今,绝大部分的初中信息技术教学都采用的是传统的学习方式,以教师为主体展开教学,并且仅仅只局限于学校的电脑。而目前,数字信息化的时代就已经来临,所以,教师应紧跟潮流,将数字化资源应用到信息技术教学当中,提高学生的学习效率和教师的教学质量。本文针对初中信息技术教学中数字化学习资源应用展开了讨论和分析。
关键词:初中信息技术教学;数字化资源应用
数字化资源是指在教育领域建立互联网平台,让学生通过实时的网络进行学习的一种全新学习资源。它相较于传统的学习模式有着十分鲜明的特点,首先,数字化资源是以学生为主体展开的学习资源,可以满足个体的需求,其次,数字化资源是以提出问题或者设定主题的形式展开教学的,学习系统更为具体,清晰。最后,数字化资源打破了地域的限制,可以让学生随时随地的进行学习。因此,教师要看到数字化资源的优势,将其应用到信息技术教学中去,促进教学质量和学生学习水平的提升。接下来,对数字化资源在初中信息技术教学中的应用做了详细的阐述。
一、根据教学内容确定资源的范围和资源的类型
互联网的普及增加了获取信息的途径,数字化学习资源的种类和数量繁多,为师生的共同学习和成长提供了便捷。初中信息化教学的内容几乎涵盖了所有的计算机操作知识点,并且课本内容对其进行了有效地整理。所以,对于教师来说,应用数字化资源的第一步就是要根据教学内容确定使用资源的范围,这是十分重要的前提。
以人教版初中信息技术教科书初一上册为例,教师在展开教学前,应先将整个内容进行详细的浏览,将整个初一上册的课本内容按照难易程度进行分类,并把一些重点难点总结下来,确定好数字化资源的范围和类型。比如对于第一章搜集与处理文字来说,教师可以先将资源范围划分到一些处理简单的文字,再按照不同的文字类型进行教学,逐渐加大难度,让学生一直处于高度集中学习的状态,并且布置一些课后习题让学生们练习,提高学生的文字处理技巧。
二、将教学内容进行数字化处理,并引导学生自主进行学习,培养学生的创造性思维
在确定数字化资源的范围和类型后,紧接着就是要将划定好的内容进行高度的数字化处理,通过多媒体计算机或者互联网将课本内容转化为数字化资源,比如数字视频,数字音频,数字化软件等等,通过更为直观的数字教学来帮助学生掌握计算机操作技巧。
以人教版初中信息技术教科书初一上册第四单元《建立网站》为例,教师在确定资源范围后,应先让学生对内容进行大致的浏览,了解网站的基本要素,紧接着要对网站内容进行数字化处理。比如,对于第一节《访问与评价网站》来说,教师可以将一些学生熟知的网站进行数字化的处理,将其变为数字视频,然后通过多媒体计算机进行播放,让学生对于网站的访问方式和评价标准有一个大致的了解。然后,教师可以将第二节《规划与设计网站》转化成更为直观的数字化数据和数字化图片,在学生观看的过程中,教师要对规划和设计网站的基本要素进行讲解,加深学生的印象,从而使其通过数字化资源将基本要素了熟于心。除此之外,教师还应充分利用数字化资源的特点,把课堂交给学生,突出学生的主体地位,并满足学生的需求,使其充分展现个性,引导学生自主进行学习,利用数字化资源培养学生的创造性思维。因此,教师将规划和设计网站的基本要素讲述给学生后,应鼓励学生自主的进行网站的设计,将自己的想法付诸实践,从而提升自己的学习能力,培养创造性思维。例如,对教师可以将第三节《制作网站》进行数字化处理,将整个内容融合到一个数字化软件当中,让学生通过数字化软件进行网站的制作与设计,从而充分激发学生想象力和创造性思维,通过自主设计网站来展现自己的个性。将教学内容进行数字化处理是应用数字资源的关键步骤,因此,教师应利用其特点,在将内容数字化的基础上充分突出学生的课堂主体地位,激发学生的创造力,培养学生的创造性思维。
三、为学生创造数字化资源应用平台,并设定主题,促进学生进一步的学习
有效的资源需要一个良好的平台来承载,才可以发挥其最大的作用,因此,教师应为学生创造一个数字化资源应用平台,让学生在平台上进行高效的学习,并且在平台上设定不同类型的主题供学生们进行选择,促进其进一步的学习。
以人教版初二上册前三单元为例,前三个单元的主要内容就是不同的动画类型制作方法和技巧,因此,教师可以根据其不同的特点来建立数字化资源学习平台,并设定不同的主题,以网页的形式呈现在平台上。教师可以鼓励学生之间进行合作交流,集思广益,共同完成其中的某一个主题。这样不仅可以使学生通过数字化资源平台进行更好的学习,还可以锻炼学生的合作能力与交流能力,最终提高学生的学习效率,熟练掌握计算机操作技术,提高信息技术教学的效率。
四、总结
在初中信息技术教学中應用数字化资源是目前最为有效的教学方法,它打破了传统的教学模式,突出学生的主体地位,满足学生个性需求,将内容进行数字化处理,把知识直观的展示给学生。因此,教师应加强数字化资源在信息技术教学中的应用,从而促进学生更好的学习,掌握计算机操作技巧,最终提高学生的学习效率,提升信息技术的教学质量。
参考文献
[1]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化,2012(22):47-50.
[2]李雪飞.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的思考[J].时代教育,2017:142.
[3]张洋.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].黑河教育,2015(12):77-77.
关键词:初中信息技术教学;数字化资源应用
数字化资源是指在教育领域建立互联网平台,让学生通过实时的网络进行学习的一种全新学习资源。它相较于传统的学习模式有着十分鲜明的特点,首先,数字化资源是以学生为主体展开的学习资源,可以满足个体的需求,其次,数字化资源是以提出问题或者设定主题的形式展开教学的,学习系统更为具体,清晰。最后,数字化资源打破了地域的限制,可以让学生随时随地的进行学习。因此,教师要看到数字化资源的优势,将其应用到信息技术教学中去,促进教学质量和学生学习水平的提升。接下来,对数字化资源在初中信息技术教学中的应用做了详细的阐述。
一、根据教学内容确定资源的范围和资源的类型
互联网的普及增加了获取信息的途径,数字化学习资源的种类和数量繁多,为师生的共同学习和成长提供了便捷。初中信息化教学的内容几乎涵盖了所有的计算机操作知识点,并且课本内容对其进行了有效地整理。所以,对于教师来说,应用数字化资源的第一步就是要根据教学内容确定使用资源的范围,这是十分重要的前提。
以人教版初中信息技术教科书初一上册为例,教师在展开教学前,应先将整个内容进行详细的浏览,将整个初一上册的课本内容按照难易程度进行分类,并把一些重点难点总结下来,确定好数字化资源的范围和类型。比如对于第一章搜集与处理文字来说,教师可以先将资源范围划分到一些处理简单的文字,再按照不同的文字类型进行教学,逐渐加大难度,让学生一直处于高度集中学习的状态,并且布置一些课后习题让学生们练习,提高学生的文字处理技巧。
二、将教学内容进行数字化处理,并引导学生自主进行学习,培养学生的创造性思维
在确定数字化资源的范围和类型后,紧接着就是要将划定好的内容进行高度的数字化处理,通过多媒体计算机或者互联网将课本内容转化为数字化资源,比如数字视频,数字音频,数字化软件等等,通过更为直观的数字教学来帮助学生掌握计算机操作技巧。
以人教版初中信息技术教科书初一上册第四单元《建立网站》为例,教师在确定资源范围后,应先让学生对内容进行大致的浏览,了解网站的基本要素,紧接着要对网站内容进行数字化处理。比如,对于第一节《访问与评价网站》来说,教师可以将一些学生熟知的网站进行数字化的处理,将其变为数字视频,然后通过多媒体计算机进行播放,让学生对于网站的访问方式和评价标准有一个大致的了解。然后,教师可以将第二节《规划与设计网站》转化成更为直观的数字化数据和数字化图片,在学生观看的过程中,教师要对规划和设计网站的基本要素进行讲解,加深学生的印象,从而使其通过数字化资源将基本要素了熟于心。除此之外,教师还应充分利用数字化资源的特点,把课堂交给学生,突出学生的主体地位,并满足学生的需求,使其充分展现个性,引导学生自主进行学习,利用数字化资源培养学生的创造性思维。因此,教师将规划和设计网站的基本要素讲述给学生后,应鼓励学生自主的进行网站的设计,将自己的想法付诸实践,从而提升自己的学习能力,培养创造性思维。例如,对教师可以将第三节《制作网站》进行数字化处理,将整个内容融合到一个数字化软件当中,让学生通过数字化软件进行网站的制作与设计,从而充分激发学生想象力和创造性思维,通过自主设计网站来展现自己的个性。将教学内容进行数字化处理是应用数字资源的关键步骤,因此,教师应利用其特点,在将内容数字化的基础上充分突出学生的课堂主体地位,激发学生的创造力,培养学生的创造性思维。
三、为学生创造数字化资源应用平台,并设定主题,促进学生进一步的学习
有效的资源需要一个良好的平台来承载,才可以发挥其最大的作用,因此,教师应为学生创造一个数字化资源应用平台,让学生在平台上进行高效的学习,并且在平台上设定不同类型的主题供学生们进行选择,促进其进一步的学习。
以人教版初二上册前三单元为例,前三个单元的主要内容就是不同的动画类型制作方法和技巧,因此,教师可以根据其不同的特点来建立数字化资源学习平台,并设定不同的主题,以网页的形式呈现在平台上。教师可以鼓励学生之间进行合作交流,集思广益,共同完成其中的某一个主题。这样不仅可以使学生通过数字化资源平台进行更好的学习,还可以锻炼学生的合作能力与交流能力,最终提高学生的学习效率,熟练掌握计算机操作技术,提高信息技术教学的效率。
四、总结
在初中信息技术教学中應用数字化资源是目前最为有效的教学方法,它打破了传统的教学模式,突出学生的主体地位,满足学生个性需求,将内容进行数字化处理,把知识直观的展示给学生。因此,教师应加强数字化资源在信息技术教学中的应用,从而促进学生更好的学习,掌握计算机操作技巧,最终提高学生的学习效率,提升信息技术的教学质量。
参考文献
[1]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化,2012(22):47-50.
[2]李雪飞.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的思考[J].时代教育,2017:142.
[3]张洋.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].黑河教育,2015(12):77-77.