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2020年12月13日，广西汉字听写大赛总决赛在南宁举行。贵港桂平市木乐镇第一初级中学学生刘社凤参加了此次大赛。“我们农村学生能在桂平市、贵港市的汉字听写大赛中脱颖而出，并代表贵港参加全区的比赛，虽然没能在全区总决赛中拿到好成绩，但在比赛中我收获很多，不仅了解了许多关于汉字的历史和文化，还锻炼了应变、沟通、合作等方面的能力。”刘社凤说。
刘社凤与队友们均来自桂平市的乡村学校，他们能够在赛场上与城市学校学生一较高低，并取得全区汉字听写大赛总决赛的“入场券”，这与桂平市近年来重视发展学生核心素养、深化区域教育内涵发展息息相关。
“促进学生健康、全面发展是办教育的目的。2018年，桂平实现义务教育基本均衡后，各学校办学条件有了极大改善，现在及今后我市教育的中心工作，就是巩固基本均衡的成果，逐步向优质均衡目标迈进。”桂平市教育局党组书记、局长韦相炎说。
让学生在活动中全面成长
2013年，中央电视台、国家语委联合推出了一档文化类电视节目——中国汉字听写大会，自此之后，关于汉字听写的活动开始风靡全国。
“汉字听写大赛就像一面镜子，既能反映学生对汉字结构、汉字文化的掌握程度，也能反映教师日常教学中的缺失。我们觉得，举办汉字听写大赛能让教师、学生快速成长起来。”桂平市教育局教研室教研员陈平说。作为桂平汉字听写大赛的命题者，陈平深知汉字听写大赛并非“让学生听写字词、古诗词那么简单”，它能较为全面地“反映学校日常教与学中存在的问题”。
2020年，桂平市举办了第一届汉字听写大赛。为了确保该项活动有序开展，桂平市教育局成立了组委会，由局长亲自挂帅，负责相关工作的统筹安排。此次赛事活动分小学组、初中组进行，各组按照桂平东、西、南、北4个学区，分别进行学区内初赛、决赛，学区内决赛前三名可参加市（县）总决赛，市（县）总决赛的优胜者可代表桂平参加贵港市的比赛。
据了解，桂平市没有将这次活动视作一次普通的活动，而是深挖其中的育人内涵，充分释放该项活动的育人功能。在设计考题时，该市以学生使用的教材为基础，既不脱离学生学习实际，又进行了适当的拓展，增加了历史、文化、生活类的题目。例如，在小学组考题中，设计了有关太平天国金田起义、王羲之《兰亭序》书法和甘蔗种植与用途等方面的题目，既紧扣桂平当地的历史文化，又贴近学生的日常生活，而且加设了文化类试题，旨在激励学生增长知识、开拓视野。
桂平市教育局认真分析学生在比赛中的表现和问题，并据此开展教学改进策略研究，对学校教育教学中存在的问题提出整改建议，指导学校不断优化教育教学行为，提升教育教学质量。桂平市寻旺乡南津中心小学教师杨惠君对此深有体会，她告诉记者：“在汉字听写大赛中成长的不只是学生，还有老师。通过这个比赛，我认识到自己在日常教学中对语文基础知识教学不够重视，导致有些学生基础不牢，这是我在以后教学中需要改进的地方。”
据桂平市教育局基教股负责人介绍，过去桂平市也举办过一些汉字听写活动，但覆盖面不广、师生参与率不高。2020年桂平举办的汉字听写大赛则不同，其面向的是市内全部学校，要求全体师生参与，在桂平市级比赛中，小学组、初中组赛事累计达56场，做到了“全覆盖”。
举办汉字听写大赛，是桂平市深化区域教育内涵发展的重要举措之一。此外，桂平市还举办了另一项赛事——青少年学生千人书画大赛。近年来，桂平每年都会抽出半年时间组织该项比赛，从初赛到复赛再到最后的现场比赛，内容涉及硬笔书法、软笔书法和国画等。
2019年，适逢新中国七十周年华诞，桂平市举办了一次以“我和我的祖国——庆祝新中国成立70周年”为主题的千人书画大赛，地点设在桂平市文化广场。“现场可热闹了，不仅有参赛的学生、老师，还有很多市民到现场观看，真可以说是人山人海呀！”桂平市西山镇中心小学学生杨承运回忆当时的场景，兴奋地对记者说，“比赛的时候，大家都努力展现自己的水平，还有书法家现场指点，我学到了许多关于书法的知识。”
近年来，桂平市十分重视活动育人，经常举办全市性的各類学生活动，现在较成规模的有青少年科技创新大赛、教育扶贫爱心捐赠公益活动、红色研学旅行、“走进茶农学堂”实践教育活动等，学生在这些活动中获得了全面的发展。
“国家提出要树立文化自信，汉字、书法、国画都是我国优秀传统文化的重要组成部分，我们有必要传承好这些优秀文化，使之成为滋养学生精神成长的养料。良性的竞争性赛事活动，能够有效激发学生的参与积极性和学习活力，我市今后还会研发出更多适宜学生的活动，促进学生全面发展。”桂平市教育局副局长伊腾说。
让教师收获职业幸福感
“在‘名师班’中，我明白了什么是主题阅读及如何进行主题阅读，并从专家身上学到了很多先进、有效的语文教学方法。”桂平市西山镇福山小学教师江璇说。
江璇所说的“名师班”开办于2018年3月。“名师班”发起人、桂平市西山镇中心小学校长刘明松告诉记者，开设“名师班”的想法源于2017年他刚到任时对全镇教师的一次走访。走访中，刘明松发现西山镇教师队伍中存在这样的问题：“60后”骨干陆续退休，“70后”骨干被稀释到了各地，“80后”骨干多忙于备孕二胎，“90后”年轻教师则缺乏成长的领路人。
“我们希望通过开设‘名师班’，与区内外的培训机构合作，将外地名师请到桂平，为全镇教师搭建与名师面对面学习的平台，不断提升全镇教师队伍的专业水平，力求花最少的钱培养更多的本地名师。”刘明松如是说。
有了想法之后，刘明松立即召开学校党委会议进行商讨，然后着手拟定工作方案向桂平市教育局汇报，并与“主题阅读”发起单位广东省深圳立言教育研究院取得联系。随后，刘明松组织工作组深入西山镇各村校及教学点，了解教师培训需求，遴选培训人员，制定培训主题，形成具体工作方案。很快，桂平市教育局做出了批复，同意在西山镇开展“名师班”试点工作，同时拨付了一定的经费予以支持。 在桂平市教育局的大力支持下，桂平市西山镇“名师班”于2018年3月正式开班，分设语文、数学两个班，学员共100人。其中，“语文班”与广东省深圳立言教育研究院签订合作协议，“数学班”与柳州市卓越名师研修团队结成联盟，由合作方定期派出专家到西山镇为教师授课，并对教师的训后操作进行跟踪指导。
2018—2020年，“名师班”共开展培训4期，取得了突出的培训效果，100名学员迅速成长，成为当地的骨干教师、学科带头人，多名学员成长为桂平市送教下乡的首席讲师。西山镇中心小学教师洪伟燕是“名师班”的第一批学员，在培训中她系统学习了小学语文教学方法和朗诵指导方法，语文教学能力得到很大提升，多次在地市级、自治区级教学比赛中取得二等奖、一等奖的好成绩，还曾在全国青少年爱国主义读书教育活动中获评为先进个人。“我的成长离不开‘名师班’专家的指导！”洪伟燕说。
2020年，西山镇“名师班”第一批培训结束，第二批培训工作同时启动。据介绍，第二批培训较第一批有了新的变化：一是改变了培训方式，采取了更具针对性的“菜单式”培训，即培训内容、培训专家均由一线教师选定，确保每一名教师都能学有所得、学有所成;二是扩大了培训规模，培训范围不再限于西山镇，而是向桂平全市推广，逐渐成了桂平市教育局培养优质教师队伍的一项特色工程。“只要有助于教师队伍建设、有利于桂平教育发展，我们都会大力支持并全力推进。”韦相炎说。
在寻找新路径的同时，桂平市同样重视常规的教师培训工作，认真落实“国培计划”“区培计划”和“市培计划”，并组织开展城乡中学语文教师综合素质提升工程、小学语文和数学骨干教师培训、小学语文教师综合素养提升全员培训、心理健康教育骨干教师培训等多项培训，着力提升教师队伍整体素质。在师风师德建设方面，桂平市采取专家讲授与互动研讨相结合、案例剖析与行动研究相结合、集中面授与线上学习相结合、任务驱动与教学诊断相结合的“四结合”方式，通过形式多样、内容丰富的培训，不断增强教师队伍的道德品质。
2018年以来，桂平市组织教师参加各级各类培训累计达2 233人次，举办师德类专题讲座累计达500余场次，全市教师的专业能力、道德素养都有了较为全面的提升。
“工作这么多年，我感觉重新找回了职业的幸福感。现在，老师们培训学习多、成长快、干劲足，大家都拧成一股绳，活力满满。我很满意现在的工作状态！”桂平市白沙镇新成中心小学教师欧军球如是说。
让每一所学校都办出特色
“我们的学校可好了！我可喜欢现在的学校了！”桂平市寻旺乡中心小学学生李渝鹏连用两个感叹句表达自己对学校的喜爱之情。
李渝鹏为何如此喜欢现在就读的学校？因为他在这里不仅学到了知识，还收获了快乐。他的快乐主要源自寻旺乡中心小学精彩纷呈的活动、门类齐全的社团。他告诉记者，学校目前举办有体育艺术节、红歌比赛、美食节、口算比赛、汉字听写比赛、书画比赛、篮球比赛等活动，开设了书法、主持人、足球、篮球等种类的兴趣社团。“我参加了书法社团，字越写越好，过年时我还免费给大家写春联呢，真的很有成就感。”他自豪地说。
近年来，桂平市坚持教育基础建设和文化建设“两手抓”，以推进“一校一特色，一校一品”建设为抓手，致力于开创学校“异彩共荣”的新局面。桂平市教育局成立了专项小组，深入各学校进行调查研究，分析各学校的办学实际、办学历史，研究学校所在地的历史文化、民族文化，然后提出有针对性的特色办学建议，如：结合“金田起义”的历史，将桂平市金田中学、桂平市金田镇太平天国金田起义纪念小学的特色办学方向确定为“爱国主义教育”;根据少数民族聚居的特点，将桂平市石龙民族中学的特色办学方向确定为“民俗文化”、将桂平市石龙中心小学的特色办学方向确定为“壮族扎染传统文化”、将桂平市紫荆中心小学的特色办学方向确定为“瑶族刺绣传统文化”。
为了进一步推进学校特色办学工作，桂平市教育局召开了争创“国家和自治区级特色学校、文明校园”专题会议，制定了“关于积极争创国家和自治区级特色学校、文明校园工作方案”。根据工作方案，桂平市教育局充分整合各股室资源，积极构建股室间协同配合的工作机制，为各学校提供针对性、专业性指导，并长期跟踪，助推各学校特色办学工作走上规范化、常态化轨道。
桂平市第一中学是该市推进“一校一特色，一校一品”建设的受益学校之一。该校是广西籍第一名中国共产党党员黄日葵的母校。为了传承和弘扬革命精神，该校确定了建设“红色文化”的特色办学方向。2018年，该校申报立项了全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题“贫困地区学校利用红色文化资源打造校园文化的路径及实践研究”，开始了建设“红色文化”的探索。
在桂平市教育局的指导和支持下，该校着力开展了“八个一”实践活动：“一赛一讲”，举办“黄日葵杯”征文大赛和“红色故事”巡回演讲;“一书一剧”，协助编撰《黄日葵传》，创作《红色先驱·黄日葵》舞台剧;“一课一会”，开设红色文化主题教育课，开展相关课题研究，筹办黄日葵120周年诞辰座谈会;“一馆一地”，建设“黄日葵纪念馆”和“广西红色教育基地”。经过多年努力，该校如今已形成完整的“紅色文化”体系。“在特色文化的滋养下，我校师生精神面貌为之一新，教育教学成绩实现了连年稳步提升，办学水平迈上了新的台阶。”该校校长姚波说。
近年来，桂平市“一校一特色，一校一品”建设取得突出成效，教育内涵发展得到进一步深化。截至2020年底，桂平市数十所中小学、幼儿园荣获各级各类特色学校称号，其中24所学校获评为全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园排球特色学校，2所学校获评为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，2所学校成为广西第二批星级特色普通高中建设单位。
“在改善学校办学条件的基础上，不断深化教育内涵发展，是实现教育优质均衡目标的必由之路。今后，我市将进一步深挖本地优秀历史文化资源，凝练新思路、探索新方法，通过更加扎实有效的举措，努力办好人民满意的区域教育。”韦相炎如是说。
（责编 欧金昌）
刘社凤与队友们均来自桂平市的乡村学校，他们能够在赛场上与城市学校学生一较高低，并取得全区汉字听写大赛总决赛的“入场券”，这与桂平市近年来重视发展学生核心素养、深化区域教育内涵发展息息相关。
“促进学生健康、全面发展是办教育的目的。2018年，桂平实现义务教育基本均衡后，各学校办学条件有了极大改善，现在及今后我市教育的中心工作，就是巩固基本均衡的成果，逐步向优质均衡目标迈进。”桂平市教育局党组书记、局长韦相炎说。
让学生在活动中全面成长
2013年，中央电视台、国家语委联合推出了一档文化类电视节目——中国汉字听写大会，自此之后，关于汉字听写的活动开始风靡全国。
“汉字听写大赛就像一面镜子，既能反映学生对汉字结构、汉字文化的掌握程度，也能反映教师日常教学中的缺失。我们觉得，举办汉字听写大赛能让教师、学生快速成长起来。”桂平市教育局教研室教研员陈平说。作为桂平汉字听写大赛的命题者，陈平深知汉字听写大赛并非“让学生听写字词、古诗词那么简单”，它能较为全面地“反映学校日常教与学中存在的问题”。
2020年，桂平市举办了第一届汉字听写大赛。为了确保该项活动有序开展，桂平市教育局成立了组委会，由局长亲自挂帅，负责相关工作的统筹安排。此次赛事活动分小学组、初中组进行，各组按照桂平东、西、南、北4个学区，分别进行学区内初赛、决赛，学区内决赛前三名可参加市（县）总决赛，市（县）总决赛的优胜者可代表桂平参加贵港市的比赛。
据了解，桂平市没有将这次活动视作一次普通的活动，而是深挖其中的育人内涵，充分释放该项活动的育人功能。在设计考题时，该市以学生使用的教材为基础，既不脱离学生学习实际，又进行了适当的拓展，增加了历史、文化、生活类的题目。例如，在小学组考题中，设计了有关太平天国金田起义、王羲之《兰亭序》书法和甘蔗种植与用途等方面的题目，既紧扣桂平当地的历史文化，又贴近学生的日常生活，而且加设了文化类试题，旨在激励学生增长知识、开拓视野。
桂平市教育局认真分析学生在比赛中的表现和问题，并据此开展教学改进策略研究，对学校教育教学中存在的问题提出整改建议，指导学校不断优化教育教学行为，提升教育教学质量。桂平市寻旺乡南津中心小学教师杨惠君对此深有体会，她告诉记者：“在汉字听写大赛中成长的不只是学生，还有老师。通过这个比赛，我认识到自己在日常教学中对语文基础知识教学不够重视，导致有些学生基础不牢，这是我在以后教学中需要改进的地方。”
据桂平市教育局基教股负责人介绍，过去桂平市也举办过一些汉字听写活动，但覆盖面不广、师生参与率不高。2020年桂平举办的汉字听写大赛则不同，其面向的是市内全部学校，要求全体师生参与，在桂平市级比赛中，小学组、初中组赛事累计达56场，做到了“全覆盖”。
举办汉字听写大赛，是桂平市深化区域教育内涵发展的重要举措之一。此外，桂平市还举办了另一项赛事——青少年学生千人书画大赛。近年来，桂平每年都会抽出半年时间组织该项比赛，从初赛到复赛再到最后的现场比赛，内容涉及硬笔书法、软笔书法和国画等。
2019年，适逢新中国七十周年华诞，桂平市举办了一次以“我和我的祖国——庆祝新中国成立70周年”为主题的千人书画大赛，地点设在桂平市文化广场。“现场可热闹了，不仅有参赛的学生、老师，还有很多市民到现场观看，真可以说是人山人海呀！”桂平市西山镇中心小学学生杨承运回忆当时的场景，兴奋地对记者说，“比赛的时候，大家都努力展现自己的水平，还有书法家现场指点，我学到了许多关于书法的知识。”
近年来，桂平市十分重视活动育人，经常举办全市性的各類学生活动，现在较成规模的有青少年科技创新大赛、教育扶贫爱心捐赠公益活动、红色研学旅行、“走进茶农学堂”实践教育活动等，学生在这些活动中获得了全面的发展。
“国家提出要树立文化自信，汉字、书法、国画都是我国优秀传统文化的重要组成部分，我们有必要传承好这些优秀文化，使之成为滋养学生精神成长的养料。良性的竞争性赛事活动，能够有效激发学生的参与积极性和学习活力，我市今后还会研发出更多适宜学生的活动，促进学生全面发展。”桂平市教育局副局长伊腾说。
让教师收获职业幸福感
“在‘名师班’中，我明白了什么是主题阅读及如何进行主题阅读，并从专家身上学到了很多先进、有效的语文教学方法。”桂平市西山镇福山小学教师江璇说。
江璇所说的“名师班”开办于2018年3月。“名师班”发起人、桂平市西山镇中心小学校长刘明松告诉记者，开设“名师班”的想法源于2017年他刚到任时对全镇教师的一次走访。走访中，刘明松发现西山镇教师队伍中存在这样的问题：“60后”骨干陆续退休，“70后”骨干被稀释到了各地，“80后”骨干多忙于备孕二胎，“90后”年轻教师则缺乏成长的领路人。
“我们希望通过开设‘名师班’，与区内外的培训机构合作，将外地名师请到桂平，为全镇教师搭建与名师面对面学习的平台，不断提升全镇教师队伍的专业水平，力求花最少的钱培养更多的本地名师。”刘明松如是说。
有了想法之后，刘明松立即召开学校党委会议进行商讨，然后着手拟定工作方案向桂平市教育局汇报，并与“主题阅读”发起单位广东省深圳立言教育研究院取得联系。随后，刘明松组织工作组深入西山镇各村校及教学点，了解教师培训需求，遴选培训人员，制定培训主题，形成具体工作方案。很快，桂平市教育局做出了批复，同意在西山镇开展“名师班”试点工作，同时拨付了一定的经费予以支持。 在桂平市教育局的大力支持下，桂平市西山镇“名师班”于2018年3月正式开班，分设语文、数学两个班，学员共100人。其中，“语文班”与广东省深圳立言教育研究院签订合作协议，“数学班”与柳州市卓越名师研修团队结成联盟，由合作方定期派出专家到西山镇为教师授课，并对教师的训后操作进行跟踪指导。
2018—2020年，“名师班”共开展培训4期，取得了突出的培训效果，100名学员迅速成长，成为当地的骨干教师、学科带头人，多名学员成长为桂平市送教下乡的首席讲师。西山镇中心小学教师洪伟燕是“名师班”的第一批学员，在培训中她系统学习了小学语文教学方法和朗诵指导方法，语文教学能力得到很大提升，多次在地市级、自治区级教学比赛中取得二等奖、一等奖的好成绩，还曾在全国青少年爱国主义读书教育活动中获评为先进个人。“我的成长离不开‘名师班’专家的指导！”洪伟燕说。
2020年，西山镇“名师班”第一批培训结束，第二批培训工作同时启动。据介绍，第二批培训较第一批有了新的变化：一是改变了培训方式，采取了更具针对性的“菜单式”培训，即培训内容、培训专家均由一线教师选定，确保每一名教师都能学有所得、学有所成;二是扩大了培训规模，培训范围不再限于西山镇，而是向桂平全市推广，逐渐成了桂平市教育局培养优质教师队伍的一项特色工程。“只要有助于教师队伍建设、有利于桂平教育发展，我们都会大力支持并全力推进。”韦相炎说。
在寻找新路径的同时，桂平市同样重视常规的教师培训工作，认真落实“国培计划”“区培计划”和“市培计划”，并组织开展城乡中学语文教师综合素质提升工程、小学语文和数学骨干教师培训、小学语文教师综合素养提升全员培训、心理健康教育骨干教师培训等多项培训，着力提升教师队伍整体素质。在师风师德建设方面，桂平市采取专家讲授与互动研讨相结合、案例剖析与行动研究相结合、集中面授与线上学习相结合、任务驱动与教学诊断相结合的“四结合”方式，通过形式多样、内容丰富的培训，不断增强教师队伍的道德品质。
2018年以来，桂平市组织教师参加各级各类培训累计达2 233人次，举办师德类专题讲座累计达500余场次，全市教师的专业能力、道德素养都有了较为全面的提升。
“工作这么多年，我感觉重新找回了职业的幸福感。现在，老师们培训学习多、成长快、干劲足，大家都拧成一股绳，活力满满。我很满意现在的工作状态！”桂平市白沙镇新成中心小学教师欧军球如是说。
让每一所学校都办出特色
“我们的学校可好了！我可喜欢现在的学校了！”桂平市寻旺乡中心小学学生李渝鹏连用两个感叹句表达自己对学校的喜爱之情。
李渝鹏为何如此喜欢现在就读的学校？因为他在这里不仅学到了知识，还收获了快乐。他的快乐主要源自寻旺乡中心小学精彩纷呈的活动、门类齐全的社团。他告诉记者，学校目前举办有体育艺术节、红歌比赛、美食节、口算比赛、汉字听写比赛、书画比赛、篮球比赛等活动，开设了书法、主持人、足球、篮球等种类的兴趣社团。“我参加了书法社团，字越写越好，过年时我还免费给大家写春联呢，真的很有成就感。”他自豪地说。
近年来，桂平市坚持教育基础建设和文化建设“两手抓”，以推进“一校一特色，一校一品”建设为抓手，致力于开创学校“异彩共荣”的新局面。桂平市教育局成立了专项小组，深入各学校进行调查研究，分析各学校的办学实际、办学历史，研究学校所在地的历史文化、民族文化，然后提出有针对性的特色办学建议，如：结合“金田起义”的历史，将桂平市金田中学、桂平市金田镇太平天国金田起义纪念小学的特色办学方向确定为“爱国主义教育”;根据少数民族聚居的特点，将桂平市石龙民族中学的特色办学方向确定为“民俗文化”、将桂平市石龙中心小学的特色办学方向确定为“壮族扎染传统文化”、将桂平市紫荆中心小学的特色办学方向确定为“瑶族刺绣传统文化”。
为了进一步推进学校特色办学工作，桂平市教育局召开了争创“国家和自治区级特色学校、文明校园”专题会议，制定了“关于积极争创国家和自治区级特色学校、文明校园工作方案”。根据工作方案，桂平市教育局充分整合各股室资源，积极构建股室间协同配合的工作机制，为各学校提供针对性、专业性指导，并长期跟踪，助推各学校特色办学工作走上规范化、常态化轨道。
桂平市第一中学是该市推进“一校一特色，一校一品”建设的受益学校之一。该校是广西籍第一名中国共产党党员黄日葵的母校。为了传承和弘扬革命精神，该校确定了建设“红色文化”的特色办学方向。2018年，该校申报立项了全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题“贫困地区学校利用红色文化资源打造校园文化的路径及实践研究”，开始了建设“红色文化”的探索。
在桂平市教育局的指导和支持下，该校着力开展了“八个一”实践活动：“一赛一讲”，举办“黄日葵杯”征文大赛和“红色故事”巡回演讲;“一书一剧”，协助编撰《黄日葵传》，创作《红色先驱·黄日葵》舞台剧;“一课一会”，开设红色文化主题教育课，开展相关课题研究，筹办黄日葵120周年诞辰座谈会;“一馆一地”，建设“黄日葵纪念馆”和“广西红色教育基地”。经过多年努力，该校如今已形成完整的“紅色文化”体系。“在特色文化的滋养下，我校师生精神面貌为之一新，教育教学成绩实现了连年稳步提升，办学水平迈上了新的台阶。”该校校长姚波说。
近年来，桂平市“一校一特色，一校一品”建设取得突出成效，教育内涵发展得到进一步深化。截至2020年底，桂平市数十所中小学、幼儿园荣获各级各类特色学校称号，其中24所学校获评为全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国青少年校园排球特色学校，2所学校获评为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，2所学校成为广西第二批星级特色普通高中建设单位。
“在改善学校办学条件的基础上，不断深化教育内涵发展，是实现教育优质均衡目标的必由之路。今后，我市将进一步深挖本地优秀历史文化资源，凝练新思路、探索新方法，通过更加扎实有效的举措，努力办好人民满意的区域教育。”韦相炎如是说。
（责编 欧金昌）