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摘要：教育的本质就是为社会培养大量适合的人才，让他们推动社会的发展与进步。与此同时，还要做到遵循学生的心理特点，让其全面发展。教育部门经过多年的尝试与研究，探索出单元教学在小学的语文课堂中占有非常重要的地位，它能够使课堂的效率得到很好的提升，有效的提高学生的学习兴趣，下面，就让我们探讨一下小学语文教学课堂中的单元教学的作用。
关键词：小学语文；教学与课堂；单元教学；
在语文的学习中，理解，尤为重要。只有真正理解了一篇文章，才会将文章中运用到的写作方法学以致用，将文章中的名词好句运用到自己的写作当中，还能够领略文章中的人文主义精神，陶冶自己的情操，发挥自己的情感，丰富自己的思想。如果将一篇文章从多个角度进行讲解的话，就可以引导学生正确的领悟文章的要领，对文章的理解更加深刻，在学习文章之后，真正能够实现学以致用，理论用于实践。
1.探求共同的支点，突出主题
在语文的课文中，有很大一部分文章都拥有共同的主题，例如描写景物的文章侧重于教授学生写作方法；描写人的文章侧重于挖掘人的内在本质等。教师在课堂上，就可以将这些拥有共同的主题的文章分成一个单元，让学生能够充分了解原文，懂得如何运用美丽的语言表达自己的情感，说出自己心中所想，脑中所思。
举一个例子，在苏教版四年级上册的第六单元中，主要有《珍珠鸟》、《诚实与信任》、《九色鹿》这些文章，它们主要是描写我国伟大的诚信精神，这个单元是以诚信构成的，在为学生讲解的时候，就可以快速的帮助学生找到文章中的主题，使学生真正的掌握诚信这一伟大的精神。还可以将这个主题理解为发展学生某一项能力，教师可以通过选择一些文章，让学生找到文章的共同支点，进行角色扮演，或是童话教学，使学生在快乐的学习氛围之下，掌握课堂中的主要部分，挖掘文章中的主题。
2.寻找恰当的定位，加深理解
举一个例子，在苏教版语文的二年级教材中，将《一株紫丁香》以及《送给盲婆婆的蝈蝈》归纳到一个单元，它们表达的都是“爱”，在学生学习文章以及品读文章的时候，他们就能感受到生活中对爱的表达方式，丰富自己的情感；但是在这些文章的学习过程中，为了加深学生对文章的理解，教师也可以将文章列入到以诗歌为主题的单元，通过诗歌中的精美画面，使学生对文章中表现的情感体会的更加深刻。在语文的教学中，只有使学生对文章真正的了解透彻，才会使语文的教学变得有意义，这就需要教师在课堂中将文章正确的定位，让学生能够在相似的文章主题中，了解到一类文章的写作方式，丰富自己的写作经验。
3.开辟独立的空间，学以致用
学习的最终目的，就是为了在实际的生活中实现正确的合适的运用。而要想将知识运用到实际的生活当中，就需要进行相关的实践训练，帮助学生在巩固知识的同时，还能够学会将知识合理的运用到生活当中。这就需要教师在进行单元教学的时候，合理的开辟一些空间，为一些实践教学提供可能性，对书本中一些单元为基础，进行为时一周或两周的专题教学，着重培养学生的能力，让学生实现教学目标中的“学以致用”。
例如在进行二年级的诗词教学的过程中，就将教材中分散的诗歌归结到一起，将《水乡格》、《乡下孩子》、《一株紫丁香》以及《送给盲婆婆的蝈蝈》在一起讲解，将它们进行对比与归类，帮助学生对诗词更加了解。在学生对文章中与诗歌相关的知识点都了解之后，就可以组织这些学生进行一些教学活动，帮助他们更好的理解知识，在实际的生活中能够顺利的运用知识。可以将学生分为几个小组，让每个小组做一首诗词，再由其他小组对其进行点评，学生在作诗的过程中，就会注意到诗歌中应该注意的部分，例如平仄及押韵的问题；学生在点评的时候，也能够实现查缺补漏、取长补短的效果。这样，在单元教学之后，进行与之主题相关的教学活动，可以大大的提高课堂中的气氛，同时还能够帮助学生更好地理解文章，在实际的生活中顺利的运用知识点，实现学以致用。
在实际的单元教学中，一定要注重教学的核心，理解单元目标。单元目标直接决定着教学的方向。在教学过程中，既要引导学生正面理解文章，又要从侧面进行一些教学活动，帮助学生更好的消化文章。单元教学中的基础，就是分析单元教材。根据小学语文书的教材特点，分析每个单元表达的思想，只有教师充分了解每一个单元，才能将知识传授给学生，所以，在教学之前，教师一定要对单元进行分析与总结。
结束语
在学生的学习生涯中，小学的教育尤为重要，它使学生通过初次接触一门学科，留下固定的印象，对后续教育影响非常大。由于小学阶段非常重要，而单元教学能够在学生的这个可塑年龄，将主题相似的文章进行对比教学，能够对他们进行文化的渗透与熏陶，培养他们的人格，使他们全面发展。使语文作为一个能够使他们终身受益，长久运用的学科。
参考文献
[1]赵年秀.语文教材单元结构设计策略新探[J].当代教育论坛.宏观教育研究2012.（11）.
[2]曹振道.“人文性”与“工具性”纷争之我见[J].人大复印资料·小学各科教与学，2012.（12）.
关键词：小学语文；教学与课堂；单元教学；
在语文的学习中，理解，尤为重要。只有真正理解了一篇文章，才会将文章中运用到的写作方法学以致用，将文章中的名词好句运用到自己的写作当中，还能够领略文章中的人文主义精神，陶冶自己的情操，发挥自己的情感，丰富自己的思想。如果将一篇文章从多个角度进行讲解的话，就可以引导学生正确的领悟文章的要领，对文章的理解更加深刻，在学习文章之后，真正能够实现学以致用，理论用于实践。
1.探求共同的支点，突出主题
在语文的课文中，有很大一部分文章都拥有共同的主题，例如描写景物的文章侧重于教授学生写作方法；描写人的文章侧重于挖掘人的内在本质等。教师在课堂上，就可以将这些拥有共同的主题的文章分成一个单元，让学生能够充分了解原文，懂得如何运用美丽的语言表达自己的情感，说出自己心中所想，脑中所思。
举一个例子，在苏教版四年级上册的第六单元中，主要有《珍珠鸟》、《诚实与信任》、《九色鹿》这些文章，它们主要是描写我国伟大的诚信精神，这个单元是以诚信构成的，在为学生讲解的时候，就可以快速的帮助学生找到文章中的主题，使学生真正的掌握诚信这一伟大的精神。还可以将这个主题理解为发展学生某一项能力，教师可以通过选择一些文章，让学生找到文章的共同支点，进行角色扮演，或是童话教学，使学生在快乐的学习氛围之下，掌握课堂中的主要部分，挖掘文章中的主题。
2.寻找恰当的定位，加深理解
举一个例子，在苏教版语文的二年级教材中，将《一株紫丁香》以及《送给盲婆婆的蝈蝈》归纳到一个单元，它们表达的都是“爱”，在学生学习文章以及品读文章的时候，他们就能感受到生活中对爱的表达方式，丰富自己的情感；但是在这些文章的学习过程中，为了加深学生对文章的理解，教师也可以将文章列入到以诗歌为主题的单元，通过诗歌中的精美画面，使学生对文章中表现的情感体会的更加深刻。在语文的教学中，只有使学生对文章真正的了解透彻，才会使语文的教学变得有意义，这就需要教师在课堂中将文章正确的定位，让学生能够在相似的文章主题中，了解到一类文章的写作方式，丰富自己的写作经验。
3.开辟独立的空间，学以致用
学习的最终目的，就是为了在实际的生活中实现正确的合适的运用。而要想将知识运用到实际的生活当中，就需要进行相关的实践训练，帮助学生在巩固知识的同时，还能够学会将知识合理的运用到生活当中。这就需要教师在进行单元教学的时候，合理的开辟一些空间，为一些实践教学提供可能性，对书本中一些单元为基础，进行为时一周或两周的专题教学，着重培养学生的能力，让学生实现教学目标中的“学以致用”。
例如在进行二年级的诗词教学的过程中，就将教材中分散的诗歌归结到一起，将《水乡格》、《乡下孩子》、《一株紫丁香》以及《送给盲婆婆的蝈蝈》在一起讲解，将它们进行对比与归类，帮助学生对诗词更加了解。在学生对文章中与诗歌相关的知识点都了解之后，就可以组织这些学生进行一些教学活动，帮助他们更好的理解知识，在实际的生活中能够顺利的运用知识。可以将学生分为几个小组，让每个小组做一首诗词，再由其他小组对其进行点评，学生在作诗的过程中，就会注意到诗歌中应该注意的部分，例如平仄及押韵的问题；学生在点评的时候，也能够实现查缺补漏、取长补短的效果。这样，在单元教学之后，进行与之主题相关的教学活动，可以大大的提高课堂中的气氛，同时还能够帮助学生更好地理解文章，在实际的生活中顺利的运用知识点，实现学以致用。
在实际的单元教学中，一定要注重教学的核心，理解单元目标。单元目标直接决定着教学的方向。在教学过程中，既要引导学生正面理解文章，又要从侧面进行一些教学活动，帮助学生更好的消化文章。单元教学中的基础，就是分析单元教材。根据小学语文书的教材特点，分析每个单元表达的思想，只有教师充分了解每一个单元，才能将知识传授给学生，所以，在教学之前，教师一定要对单元进行分析与总结。
结束语
在学生的学习生涯中，小学的教育尤为重要，它使学生通过初次接触一门学科，留下固定的印象，对后续教育影响非常大。由于小学阶段非常重要，而单元教学能够在学生的这个可塑年龄，将主题相似的文章进行对比教学，能够对他们进行文化的渗透与熏陶，培养他们的人格，使他们全面发展。使语文作为一个能够使他们终身受益，长久运用的学科。
参考文献
[1]赵年秀.语文教材单元结构设计策略新探[J].当代教育论坛.宏观教育研究2012.（11）.
[2]曹振道.“人文性”与“工具性”纷争之我见[J].人大复印资料·小学各科教与学，2012.（12）.