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足球是小学体育教学的重要组成部分，对学生的身心发展起着重要的促进作用。丰富小学体育足球教学形式，增强足球教学趣味性，对提高小学生对足球训练的积极性具有重要意义。因此，小学体育教师应该积极优化教学策略，以使足球教学形式更符合小学生的发展特性。基于此，本文分析了小学体育足球教学现状，并提出了增强小学足球教学趣味性的路径，以供有关人士参考。
随着素质教育的不断推进，体育学科逐渐受到了受到更多的重视，体育教学形式也在不断的发生着变化。足球是体育教学的核心项目，足球教学的有效开展对提高小学生的身体素质具有重要意义，因此体育教师需要采取措施提高整体教学质量与效果。在教学实践过程中，教师应该明确学生在足球教学中的主体地位，有效的优化教学模式，开展趣味性教学活动，激发学生参与足球教学的积极性，以提高足球教学的实效性。
1 小学体育足球教学现状
在国家体育总局的倡导下，校园足球运动在全国各地逐步得到落实。小学体育足球教学作为校园足球教学重要组成部分，不仅受到学校、教师的关注，还受到各级政府、部门的关注。但是，目前我国小学体育足球教学还存在一系列问题。首先是地方教育资源呈现差异化，体育教学质量不均衡。由于经济发展程度不同，各地对校园足球的经费投入也存在差异。在我国许多偏远地区，由于经费投入的不足，导致学校缺少专业的授课教师，以及完善的校园足球场地、装备等教学资源，这制约着足球教学的发展。其次，部分教师未能充实足球教学的重要性，未能根据小学生的发展特性创造具有趣味性的教学形式，存在教学模式刻板化，足球教学效率不高等问题。
2 小学体育足球教学趣味性的提升路径
2.1 转变足球教学理念，引进游戏教学
学生是课堂的主人，在开展足球教学的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用。游戏教学法符合小学生天生具有好奇心、爱玩乐的特性，通过有效的游戏教学法，教师可以使学生在进行足球训练的过程中保持高度集中的注意力和饱满的精神状态，从而有利于提高足球教学的价值。因此，教师要积极转变教学理念，引入游戏教学法，以丰富足球教学的形式和内容。一方面，教师需要将足球理论知识与游戏教学结合起来，通过游戏的形式使小学生能够轻易的掌握足球理论知识。另一方面，教师要结合足球教学实际状况和学生的学习需求，科学设计足球教学游戏，创造一个有趣的教学情境，以增强小学生对足球体育的兴趣。
2.2 借助信息技术，优化足球教学模式
首先，教师可以利用多媒体技术进行动作演示。由于小学生理解能力有限，因此在面对一些复杂的动作讲解时，容易存在理解上的障碍。教师在进行足球教学的过程中，可以利用多媒体技术，将教学内容以动画、图片等形式展示在学生面前，辅助学生理解相关知识和技能。以“带球”教学为例，“带球”这一动作较为复杂，学生通过观察教师的演示，不一定能够准确的理解其中的内涵。因此，教师可以利用多媒体技术以动画的形式，把“带球”的动作从不同的角度，形象地呈现给学生，让学生通过观看视频，对每一个细节动作都有一个清晰的认识。
其次，教师可以借助信息技术，为学生传递体育足球的最新动态，在潜移默化中培养学生的足球教学的兴趣。例如，当受到天气的影响无法开展户外教学活动时，教师可以组织学生在室内观看最新的足球体育赛事，以增强学生对足球體育的了解，使其认识到体育足球其实是一项竞技性、趣味性很高的活动，以此增强学生足球运动意识，营造良好的校园足球氛围。此外，体育教师还可以利用互联网了解足球教学的新变化、新要求，并结合具体的教学内容，寻找教学的突破口，为校园足球文化建设指明方向和路径。
2.3 开展足球比赛活动，激发学生足球运动兴趣
体育足球教学包含理论教学和实践教学两部分，其中实践教学占据着主要的地位。在传统的足球教学中，教师采取的教学模式通常是教师演示，学生模仿，当学生了解基本动作后，通过机械化的训练使学生掌握动作，这样的教学模式缺乏趣味性，不仅不利于学生掌握足球技能实际操作，同时也不利于提高学生的积极。体育比赛是较为有效的实践途径，其能让学生的实际能力得到锻炼。因此，在进行足球教学的过程中，教师可以通过组织分组比赛活动，让学生在比赛中，强化自己运用足球技能的能力，使学生将自己学到的技能运用在实际的比赛中，增强其对足球动作的理解，并锻炼其身体的灵活性、敏捷性，以及团队协作能力。同时，在具有激情的竞赛活动中，学生也能够更加投入的体会足球运动的乐趣，从而有利于提高学生的学习积极性。
3 结语
目前小学足球教学中还存在着不少问题，影响了足球教学质量，制约了小学体育足球教学的进一步发展，因此小学足球运动要想实现可持续发展，必须进行改革。足球运动本身具有较强的趣味性，教师需要通过优化教学模式，创建具有趣味性的教学课堂，激发学生对足球运动的兴趣，使其充分体会到足球运动的魅力，以发挥足球教学对小学生身心发展的促进作用。教师可以通过引入游戏教学法，提高体育技能传授的趣味性，同时也可以通过组织小学生足球比赛强化学生的足球实践能力，使学生在比赛中体会体育足球的运动乐趣。
本文系大田县2020年基础教育教学研究立项课题《农村小学体育--培养学生足球兴趣的研究》课题立项号：KTX18101研究成果。
（作者单位：大田县上京中心小学）
随着素质教育的不断推进，体育学科逐渐受到了受到更多的重视，体育教学形式也在不断的发生着变化。足球是体育教学的核心项目，足球教学的有效开展对提高小学生的身体素质具有重要意义，因此体育教师需要采取措施提高整体教学质量与效果。在教学实践过程中，教师应该明确学生在足球教学中的主体地位，有效的优化教学模式，开展趣味性教学活动，激发学生参与足球教学的积极性，以提高足球教学的实效性。
1 小学体育足球教学现状
在国家体育总局的倡导下，校园足球运动在全国各地逐步得到落实。小学体育足球教学作为校园足球教学重要组成部分，不仅受到学校、教师的关注，还受到各级政府、部门的关注。但是，目前我国小学体育足球教学还存在一系列问题。首先是地方教育资源呈现差异化，体育教学质量不均衡。由于经济发展程度不同，各地对校园足球的经费投入也存在差异。在我国许多偏远地区，由于经费投入的不足，导致学校缺少专业的授课教师，以及完善的校园足球场地、装备等教学资源，这制约着足球教学的发展。其次，部分教师未能充实足球教学的重要性，未能根据小学生的发展特性创造具有趣味性的教学形式，存在教学模式刻板化，足球教学效率不高等问题。
2 小学体育足球教学趣味性的提升路径
2.1 转变足球教学理念，引进游戏教学
学生是课堂的主人，在开展足球教学的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用。游戏教学法符合小学生天生具有好奇心、爱玩乐的特性，通过有效的游戏教学法，教师可以使学生在进行足球训练的过程中保持高度集中的注意力和饱满的精神状态，从而有利于提高足球教学的价值。因此，教师要积极转变教学理念，引入游戏教学法，以丰富足球教学的形式和内容。一方面，教师需要将足球理论知识与游戏教学结合起来，通过游戏的形式使小学生能够轻易的掌握足球理论知识。另一方面，教师要结合足球教学实际状况和学生的学习需求，科学设计足球教学游戏，创造一个有趣的教学情境，以增强小学生对足球体育的兴趣。
2.2 借助信息技术，优化足球教学模式
首先，教师可以利用多媒体技术进行动作演示。由于小学生理解能力有限，因此在面对一些复杂的动作讲解时，容易存在理解上的障碍。教师在进行足球教学的过程中，可以利用多媒体技术，将教学内容以动画、图片等形式展示在学生面前，辅助学生理解相关知识和技能。以“带球”教学为例，“带球”这一动作较为复杂，学生通过观察教师的演示，不一定能够准确的理解其中的内涵。因此，教师可以利用多媒体技术以动画的形式，把“带球”的动作从不同的角度，形象地呈现给学生，让学生通过观看视频，对每一个细节动作都有一个清晰的认识。
其次，教师可以借助信息技术，为学生传递体育足球的最新动态，在潜移默化中培养学生的足球教学的兴趣。例如，当受到天气的影响无法开展户外教学活动时，教师可以组织学生在室内观看最新的足球体育赛事，以增强学生对足球體育的了解，使其认识到体育足球其实是一项竞技性、趣味性很高的活动，以此增强学生足球运动意识，营造良好的校园足球氛围。此外，体育教师还可以利用互联网了解足球教学的新变化、新要求，并结合具体的教学内容，寻找教学的突破口，为校园足球文化建设指明方向和路径。
2.3 开展足球比赛活动，激发学生足球运动兴趣
体育足球教学包含理论教学和实践教学两部分，其中实践教学占据着主要的地位。在传统的足球教学中，教师采取的教学模式通常是教师演示，学生模仿，当学生了解基本动作后，通过机械化的训练使学生掌握动作，这样的教学模式缺乏趣味性，不仅不利于学生掌握足球技能实际操作，同时也不利于提高学生的积极。体育比赛是较为有效的实践途径，其能让学生的实际能力得到锻炼。因此，在进行足球教学的过程中，教师可以通过组织分组比赛活动，让学生在比赛中，强化自己运用足球技能的能力，使学生将自己学到的技能运用在实际的比赛中，增强其对足球动作的理解，并锻炼其身体的灵活性、敏捷性，以及团队协作能力。同时，在具有激情的竞赛活动中，学生也能够更加投入的体会足球运动的乐趣，从而有利于提高学生的学习积极性。
3 结语
目前小学足球教学中还存在着不少问题，影响了足球教学质量，制约了小学体育足球教学的进一步发展，因此小学足球运动要想实现可持续发展，必须进行改革。足球运动本身具有较强的趣味性，教师需要通过优化教学模式，创建具有趣味性的教学课堂，激发学生对足球运动的兴趣，使其充分体会到足球运动的魅力，以发挥足球教学对小学生身心发展的促进作用。教师可以通过引入游戏教学法，提高体育技能传授的趣味性，同时也可以通过组织小学生足球比赛强化学生的足球实践能力，使学生在比赛中体会体育足球的运动乐趣。
本文系大田县2020年基础教育教学研究立项课题《农村小学体育--培养学生足球兴趣的研究》课题立项号：KTX18101研究成果。
（作者单位：大田县上京中心小学）