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[摘要] 目前，我国正在大力发展中职教育。随着中职教育的进一步推广和普及，中职学校的教育事业得到了蓬勃的发展，但学生的生源与层次也相应地发生了一定程度的变化，为了使学生全面发展，成为一名合格的毕业生，学校教育的任务相当迫切，其中班主任工作尤其重要。因此，新时期职业院校的班主任工作面临着新的要求与挑战。本人就此谈一点自己的看法与体会。
[关键词] 中职院校 班主任 学生
一、中职学生呈现的特点
①学习基础差，缺乏自信。
笔者对新入校学生作过一项调查：60％的学生是没能达到上普高的分数线，家里人认为孩子年龄小，需要进一步学习，如是把孩子送到学校就读，既想让孩子参加中职高考，又想让孩子能学到一技之长；30％的是家长想把孩子送到普高，但孩子怕在普高学习跟不上，压力大而选择了中职；5％的是学生初中毕业后，暂时不好安排，不能马上打工，又不能马上当兵，如是就先到学校来学习，随时随地的准备走人；还有5％的学生说看到同学来了，我就来了。
②约束能力差，缺乏自律。
中职学生进校后不久，就会暴露出各种各样的毛病和不足；在纪律方面是不能按要求、按制度对待自己的言行，不能坚持做一件事，总是边做边怀疑自己能力，需要老师的督促检查。
③不善于交流，自我封闭。
在日常学习和生活中，一些学生不愿意与同学、老师交流，喜欢利用网络和陌生人交流；一些同学不爱学习，专爱网络游戏； 这些问题在学生心中存在时间越长，对学生的影响就越大，严重地影响了他们和学习、生活秩序，并伴随着产生焦虑不安的心理，出现了一些心理问题。
二、班主任管理工作的对策
如何能克服上述问题就取决于班主任在管理过程中的策略和方法。因此，中职班主任要研究学生特点，找出有针对性并行之有效的方法，搞好班级管理工作。
1、真正关爱学生。每个人都需要关爱，这是人的精神需求。我们也曾有过难忘的学生生活时代，在青春岁月我们也会彷徨，也会迷惘。所以，班主任要真正地关爱学生。
① 关心学生的理论学习。
中职学校的学生强调技能学习，有轻视理论学习的倾向。我们深知，没有一定的理论，技能就没有可靠的支持，学生就没有发展的潜力。我们应注意到学生学习中的急功近利和过于实用的倾向，要关心他们的理论学习，因为理论知识不能简单地用有用和无用来衡量与取舍。
② 关心学生的专业技能。
当然，中职学校的学生主要学习的是专业技能。班主任要在他们刚入校时就告知毕业前应具备的必要和相关的职业技能资格证书，并在不同阶段提醒他们参加一些力所能及的考试，合理地有计划地安排技能考核。除了考试，更重要的是善于抓住各种机会锻炼自己的专业技能，例如，学校举办的各种技能活动、社会实践、公益劳动、见习与实习等等，督促他们掌握各种技能。
③关心学生的精神生活。
班主任可以通过查看学生课余阅读的书籍和休息的行为方式来了解学生的精神追求，不少学生有精神空虚的体验，我们应合理地安排一些文体活动。例如，每学期都会鼓励班干部积极组织参加学校举办的文体活动，如田径赛、乒乓球赛、拔河赛、或节日聚会等等，总之，在精力许可的前提下多关心学生的精神生活。
2、真诚帮助学生。对于学生提出的帮助不要敷衍了事，要放在心里，及时、真诚地帮助他们。
① 帮助学生的学习与生活。
学习上及时提供解决问题的信息与渠道。在生活上给予尽力帮助。例如，学生间必要的宿舍更换，及时了解和处理学生间的矛盾，推荐家境贫困的学生勤工俭学、利用假期打工等等。总之，尽自己最大努力去帮助他们，给学生更多的人文精神的影响与关怀。
② 引导学生树立正确的人生观与价值观
职业院校的学生们处在人生的黄金阶段，也常常处在人生的十字路口，他们开始思考各类问题，开始面对各种选择，作为班主任应正确引导他们，对于一些敏感话题不应回避，而应正面对待。例如，可在学生中展开青春主题大讨论，诸如现代学生的金钱观、事业观、友情观、亲情观与爱情观等，从而帮助他们树立正确的人生观与价值观，增加和他们之间的共同语言。
三、帮助学生树立正确的就业观，进行就业指导
在新的历史条件下，如何正确引导中职毕业生认清形势，树立正确的就业观，引导学生正确的走向社会，也是摆在我们面前的重要任务。
对于中职学校的学生，班主任应教育他们树立正确的就业观，排除错误职业理想的干扰，树立正确的人生观、价值观。要教育学生把个人愿望和社会需求结合起来，选择能发挥自己的特长和能力，又有利于社会发展的职业和单位。其次，班主任还要结合学生的情况，及时做好学生的就业指导。班主任是班级工作的组织者和指导者，与学生接触最多，了解最全面，同班上的各科教师有密切联系，同学生家长保持着经常的接触，所以在就业指导方面有特别有利的条件。班主任对学生进行就业指导除了要贯彻就业指导的基本原则外，还要注意公平地对待每一位学生，努力提高就业指导的业务水平，制定出切实可行的职业指导计划，协调各方面的力量，共同做好职业指导工作。
总之，中职学校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。
[关键词] 中职院校 班主任 学生
一、中职学生呈现的特点
①学习基础差，缺乏自信。
笔者对新入校学生作过一项调查：60％的学生是没能达到上普高的分数线，家里人认为孩子年龄小，需要进一步学习，如是把孩子送到学校就读，既想让孩子参加中职高考，又想让孩子能学到一技之长；30％的是家长想把孩子送到普高，但孩子怕在普高学习跟不上，压力大而选择了中职；5％的是学生初中毕业后，暂时不好安排，不能马上打工，又不能马上当兵，如是就先到学校来学习，随时随地的准备走人；还有5％的学生说看到同学来了，我就来了。
②约束能力差，缺乏自律。
中职学生进校后不久，就会暴露出各种各样的毛病和不足；在纪律方面是不能按要求、按制度对待自己的言行，不能坚持做一件事，总是边做边怀疑自己能力，需要老师的督促检查。
③不善于交流，自我封闭。
在日常学习和生活中，一些学生不愿意与同学、老师交流，喜欢利用网络和陌生人交流；一些同学不爱学习，专爱网络游戏； 这些问题在学生心中存在时间越长，对学生的影响就越大，严重地影响了他们和学习、生活秩序，并伴随着产生焦虑不安的心理，出现了一些心理问题。
二、班主任管理工作的对策
如何能克服上述问题就取决于班主任在管理过程中的策略和方法。因此，中职班主任要研究学生特点，找出有针对性并行之有效的方法，搞好班级管理工作。
1、真正关爱学生。每个人都需要关爱，这是人的精神需求。我们也曾有过难忘的学生生活时代，在青春岁月我们也会彷徨，也会迷惘。所以，班主任要真正地关爱学生。
① 关心学生的理论学习。
中职学校的学生强调技能学习，有轻视理论学习的倾向。我们深知，没有一定的理论，技能就没有可靠的支持，学生就没有发展的潜力。我们应注意到学生学习中的急功近利和过于实用的倾向，要关心他们的理论学习，因为理论知识不能简单地用有用和无用来衡量与取舍。
② 关心学生的专业技能。
当然，中职学校的学生主要学习的是专业技能。班主任要在他们刚入校时就告知毕业前应具备的必要和相关的职业技能资格证书，并在不同阶段提醒他们参加一些力所能及的考试，合理地有计划地安排技能考核。除了考试，更重要的是善于抓住各种机会锻炼自己的专业技能，例如，学校举办的各种技能活动、社会实践、公益劳动、见习与实习等等，督促他们掌握各种技能。
③关心学生的精神生活。
班主任可以通过查看学生课余阅读的书籍和休息的行为方式来了解学生的精神追求，不少学生有精神空虚的体验，我们应合理地安排一些文体活动。例如，每学期都会鼓励班干部积极组织参加学校举办的文体活动，如田径赛、乒乓球赛、拔河赛、或节日聚会等等，总之，在精力许可的前提下多关心学生的精神生活。
2、真诚帮助学生。对于学生提出的帮助不要敷衍了事，要放在心里，及时、真诚地帮助他们。
① 帮助学生的学习与生活。
学习上及时提供解决问题的信息与渠道。在生活上给予尽力帮助。例如，学生间必要的宿舍更换，及时了解和处理学生间的矛盾，推荐家境贫困的学生勤工俭学、利用假期打工等等。总之，尽自己最大努力去帮助他们，给学生更多的人文精神的影响与关怀。
② 引导学生树立正确的人生观与价值观
职业院校的学生们处在人生的黄金阶段，也常常处在人生的十字路口，他们开始思考各类问题，开始面对各种选择，作为班主任应正确引导他们，对于一些敏感话题不应回避，而应正面对待。例如，可在学生中展开青春主题大讨论，诸如现代学生的金钱观、事业观、友情观、亲情观与爱情观等，从而帮助他们树立正确的人生观与价值观，增加和他们之间的共同语言。
三、帮助学生树立正确的就业观，进行就业指导
在新的历史条件下，如何正确引导中职毕业生认清形势，树立正确的就业观，引导学生正确的走向社会，也是摆在我们面前的重要任务。
对于中职学校的学生，班主任应教育他们树立正确的就业观，排除错误职业理想的干扰，树立正确的人生观、价值观。要教育学生把个人愿望和社会需求结合起来，选择能发挥自己的特长和能力，又有利于社会发展的职业和单位。其次，班主任还要结合学生的情况，及时做好学生的就业指导。班主任是班级工作的组织者和指导者，与学生接触最多，了解最全面，同班上的各科教师有密切联系，同学生家长保持着经常的接触，所以在就业指导方面有特别有利的条件。班主任对学生进行就业指导除了要贯彻就业指导的基本原则外，还要注意公平地对待每一位学生，努力提高就业指导的业务水平，制定出切实可行的职业指导计划，协调各方面的力量，共同做好职业指导工作。
总之，中职学校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。