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摘要：现如今，许多小学英语教师受到教育体制改革的影响，意识到传统教学理念对提升学生的学习能力和综合素养所产生的不利因素，将其进行优化和创新，并根据学生的主体地位和学习情况，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法进行授课。其目的在于为学生营造良好的学习环境，吸引学生的注意力，在激发学生学习兴趣，提升学生主动性和积极性的同时，还能够提高教学有效性，实现教学目标。本文对小学英语教学有效教学途径的几点尝试与探索进行分析和研究。
关键词：小学英语;有效教学途径;尝试;探索
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0013-01
引言：小学英语是英语学习的起始阶段和初级阶段，是培养学生英语学习兴趣的黄金时期。因此，小学英语教师要重视英语教学，创新传统的教育理念，将课堂的主体地位还给学生，为学生创设轻松愉悦的学习环境，并且根据学生的喜好，运用丰富新颖的教学方法进行授课，让英语课堂充满趣味性和活力。以此激发学生的学习热情，使其发现英语学习的独特魅力，并积极参与到课堂学习中，提高课堂的教学质量和教学效率。
1.营造轻松愉悦的学习环境.构建平等的师生关系
轻松愉悦的学习环境，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够培养学生的创新精神和创造能力，培养学生的综合素养。但是，在以往的小学英语教学中，教师受传统教育理念的影响，使其没有尊重学生的主体地位，让学生被动学习英语知识，学生的主观能动性无法得到充分的施展和发挥，长此以往，学生就会对学习失去兴趣。因此，在今后的英语教学中，为了激发学生学习的热情，提高课堂教学的有效性，教师要努力营造轻松愉快的学习氛围，构建平等的师生关系，给学生提供自由表达和自由展示自己的机会，让学生发挥自己的才能，展示自己的个性，促进学生健康全面发展。教师可以开展竞技类活动和游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩，实现寓教于乐，也可以让学生根据自己的喜好和实际情况选择合适的学习方法，鼓励学生自己去发现、去创造，发挥学生的主体优势，让学生真正成为学习活动的主体，自发主动地参与到学习活动中来，享受英语学习带来的乐趣，激发学生学习英语的热情和动力。
2.优化教学方法，激发学生的学习兴趣
小学英语教师在实际的授课过程中，要想提高课堂教学的有效性，除了要为学生营造轻松愉悦的学习环境，建立平等的师生关系外，还要优化教学方法，提升学生的学习兴趣和积极性。在新课改的背景下，许多教师除了日常的授课和工作外，都致力于研究新颖的教学方法，并将实验有效的方法运用在实际的教学中，在丰富的教学方法中，多媒体教学、应用直观的教具教学、角色扮演教学、合作学习等教学方法受到了许多教师的欢迎和青睐，将其运用在英语教学中，还能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。例如，在教学中引入朗朗上口的英语歌谣，既能锻炼小学生的英语发音，也能培养语感，提高词汇量，综合性地培养学生听、说、读、写能力。在选择英语儿歌时，一方面要结合学生兴趣和教学目标，另一方面要注意儿歌内容与英语知识有机结合，突出课堂教学的目的性。例如，学生在学习“This is his body”时，教师可以以唱儿歌的方式导入新课，课前播放轻快的音乐，并带有韵律地朗读“Head，shoulders，knees and toes andknees”，从听觉方面刺激学生的感受，让他们先接触单词，对单词发音产生初步印象，并对这些押韵的儿歌产生探究兴趣;在此基础上，教师逐一出示课前准备的简笔画图片，让学生图文并茂地认识单词“Head”、“shoul-ders”、“knees”等，他们积极地参与有趣的课堂情境，自觉地跟着老师一起读单词、背单词，锻炼口语表达能力，积累丰富的词汇量，并且在探索知识的过程中提高学习效率，顺利地完成本节课的学习任务。
3.运用小组合作学习，培养学生合作精神
将小组合作学习应用在小学英语教学中，通过教师的有效指导和学生的积极参与和讨论，不仅能够提升学生自主学习能力，还能够培养学生的团结协作能力和合作精神。因此，在今后的小学英语教学中，教师要对学生进行合理分组，让学生在小组学习过程中，能够各抒己见，充分展现自己，满足学生心理需求，增强学生的责任感和集体荣誉感，让学生体会到成功带来的喜悦。在合作学习中，同学之间相互启发，互帮互助，学生能发现自己的不足，吸取他人的长处，不断完善自我，提高自我，没有了思想的束缚和压力，学生的个性可以得到最大程度的释放，学生思维活跃，这样能够促进学生创新精神和创新能力的培养。例如，在教学“Who’s…？This is…”这个句型的时候，我们可以以小组为单位，让学生准备自己家庭成员的照片，同学之间相互提问，一问一答，让学生融入特定的情境之中，熟练运用“Who’s…？This is…”的句型进行对话交流，掌握“Who’s…？This is…”句型的使用方法，理解“Who’s…？This is…”的含义。这样，不但活跃了课堂氛围，激发了学生学习的热情和动力，同時还能更好地发挥集体的智慧，让学生的能力得到最大程度的发挥，增进同学间的友谊，培养学生的创新精神和创新能力。
4.结语
综上所述，在教育体制改革的背景下，小学英语教学质量和效率较以往相比有了很大的改善，学生学习的主动性和积极性也有了大幅度的提升，这与有效教学途径有着密不可分的关系。因此，在今后的小学英语教学中，教师要勇于实践和创新，根据学生的实际情况和学习需求，运用多元化的教学方法进行授课，在激发学生学习热情，调动学生积极性的同时，还能够提高学生的学习能力，培养学生的英语综合素养，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨伟清.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，2（05）：172-173.
[2]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家：下，2017，10（01）：140-141.
[3]马静.构建小学英语高效课堂的几点建议[J].教育科学：全文版，2016，1（07）：234-235.
[4]张海燕.如何在新课程理念下构建小学英语高效课堂[J].快乐阅读，2017，24（02）：198-200，
关键词：小学英语;有效教学途径;尝试;探索
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0013-01
引言：小学英语是英语学习的起始阶段和初级阶段，是培养学生英语学习兴趣的黄金时期。因此，小学英语教师要重视英语教学，创新传统的教育理念，将课堂的主体地位还给学生，为学生创设轻松愉悦的学习环境，并且根据学生的喜好，运用丰富新颖的教学方法进行授课，让英语课堂充满趣味性和活力。以此激发学生的学习热情，使其发现英语学习的独特魅力，并积极参与到课堂学习中，提高课堂的教学质量和教学效率。
1.营造轻松愉悦的学习环境.构建平等的师生关系
轻松愉悦的学习环境，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够培养学生的创新精神和创造能力，培养学生的综合素养。但是，在以往的小学英语教学中，教师受传统教育理念的影响，使其没有尊重学生的主体地位，让学生被动学习英语知识，学生的主观能动性无法得到充分的施展和发挥，长此以往，学生就会对学习失去兴趣。因此，在今后的英语教学中，为了激发学生学习的热情，提高课堂教学的有效性，教师要努力营造轻松愉快的学习氛围，构建平等的师生关系，给学生提供自由表达和自由展示自己的机会，让学生发挥自己的才能，展示自己的个性，促进学生健康全面发展。教师可以开展竞技类活动和游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩，实现寓教于乐，也可以让学生根据自己的喜好和实际情况选择合适的学习方法，鼓励学生自己去发现、去创造，发挥学生的主体优势，让学生真正成为学习活动的主体，自发主动地参与到学习活动中来，享受英语学习带来的乐趣，激发学生学习英语的热情和动力。
2.优化教学方法，激发学生的学习兴趣
小学英语教师在实际的授课过程中，要想提高课堂教学的有效性，除了要为学生营造轻松愉悦的学习环境，建立平等的师生关系外，还要优化教学方法，提升学生的学习兴趣和积极性。在新课改的背景下，许多教师除了日常的授课和工作外，都致力于研究新颖的教学方法，并将实验有效的方法运用在实际的教学中，在丰富的教学方法中，多媒体教学、应用直观的教具教学、角色扮演教学、合作学习等教学方法受到了许多教师的欢迎和青睐，将其运用在英语教学中，还能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。例如，在教学中引入朗朗上口的英语歌谣，既能锻炼小学生的英语发音，也能培养语感，提高词汇量，综合性地培养学生听、说、读、写能力。在选择英语儿歌时，一方面要结合学生兴趣和教学目标，另一方面要注意儿歌内容与英语知识有机结合，突出课堂教学的目的性。例如，学生在学习“This is his body”时，教师可以以唱儿歌的方式导入新课，课前播放轻快的音乐，并带有韵律地朗读“Head，shoulders，knees and toes andknees”，从听觉方面刺激学生的感受，让他们先接触单词，对单词发音产生初步印象，并对这些押韵的儿歌产生探究兴趣;在此基础上，教师逐一出示课前准备的简笔画图片，让学生图文并茂地认识单词“Head”、“shoul-ders”、“knees”等，他们积极地参与有趣的课堂情境，自觉地跟着老师一起读单词、背单词，锻炼口语表达能力，积累丰富的词汇量，并且在探索知识的过程中提高学习效率，顺利地完成本节课的学习任务。
3.运用小组合作学习，培养学生合作精神
将小组合作学习应用在小学英语教学中，通过教师的有效指导和学生的积极参与和讨论，不仅能够提升学生自主学习能力，还能够培养学生的团结协作能力和合作精神。因此，在今后的小学英语教学中，教师要对学生进行合理分组，让学生在小组学习过程中，能够各抒己见，充分展现自己，满足学生心理需求，增强学生的责任感和集体荣誉感，让学生体会到成功带来的喜悦。在合作学习中，同学之间相互启发，互帮互助，学生能发现自己的不足，吸取他人的长处，不断完善自我，提高自我，没有了思想的束缚和压力，学生的个性可以得到最大程度的释放，学生思维活跃，这样能够促进学生创新精神和创新能力的培养。例如，在教学“Who’s…？This is…”这个句型的时候，我们可以以小组为单位，让学生准备自己家庭成员的照片，同学之间相互提问，一问一答，让学生融入特定的情境之中，熟练运用“Who’s…？This is…”的句型进行对话交流，掌握“Who’s…？This is…”句型的使用方法，理解“Who’s…？This is…”的含义。这样，不但活跃了课堂氛围，激发了学生学习的热情和动力，同時还能更好地发挥集体的智慧，让学生的能力得到最大程度的发挥，增进同学间的友谊，培养学生的创新精神和创新能力。
4.结语
综上所述，在教育体制改革的背景下，小学英语教学质量和效率较以往相比有了很大的改善，学生学习的主动性和积极性也有了大幅度的提升，这与有效教学途径有着密不可分的关系。因此，在今后的小学英语教学中，教师要勇于实践和创新，根据学生的实际情况和学习需求，运用多元化的教学方法进行授课，在激发学生学习热情，调动学生积极性的同时，还能够提高学生的学习能力，培养学生的英语综合素养，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨伟清.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，2（05）：172-173.
[2]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家：下，2017，10（01）：140-141.
[3]马静.构建小学英语高效课堂的几点建议[J].教育科学：全文版，2016，1（07）：234-235.
[4]张海燕.如何在新课程理念下构建小学英语高效课堂[J].快乐阅读，2017，24（02）：198-200，