【摘要】 社会经济的发展带动力了教育的变革，教育的变革首先要更新传统的教育观念，提高教师素养，实现教师角色的转变。教师要做学习型、导向性的导演和导师，教会学生学会做人、学会求知、学会办事。
　　【关键词】 新形势 信息技术 角色转换
　　在信息化社会的今天，信息素養已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。故加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。
　　教师转换角色，让学生成为学习的主人
　　在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者、“竞争”者。
　　1.设计者：通过教学设计优化课堂，提高教学效果。
　　2.导学者： （ 1）帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径； （ 2）指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；（ 3）指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力； （ 4）启发诱导学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣； （ 5）身体力行，为学生作表率，以此感染和影响学生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。
　　3.合作者：师生间相互交流、就某些问题进行讨论，既密切了师生之间的关系，也可在合作的环境中发展学生的创造能力。
　　4.评价者：教师可通过评价对学生具有导向、激励作用，帮助学生确定努力方向，通过学生的自控，实现学习目标。这对学生树立自信心，发展能力具有十分重要的作用。
　　5.学习者：信息技术课程具有发展快、更新快的特点，在信息技术发展的今天，“每1 8个月计算机芯片的性能价格比将提高一倍”。为了提高教学效果，必须不断地接受新知识，掌握新的信息技术，及时更新教育思想和教育观念，强化“活到老，学到老”的意识，这一点对信息技术课程的教师特别重要。
　　6.“竞争”者：通过网络环境给教师学生一个平等的学习和展示的氛围，建立了师生间的平等关系，使师生的作品或成果在这种和谐的环境中平等“竞争”，既促进教师终生学习的意识，又激发了学生的学习愿望。
　　信息技术教学，重在教给学生方法
　　进入2 1世纪，社会飞速发展，知识，技能地更新越来越快。作为信息技术教师，面对这纷繁复杂的计算机世界如何让学生学好信息技术呢？
　　1、学会自学
　　信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。如何自学，可以从两方面去培养：一、课前的预习，即对教材的自学。学生学习新授内容之前，把将要学的内容去看懂，读懂，能基本明确？作方法。二、是课余时间的自我探究，主要是对课堂知识的加深、扩展，这是真正意义上的自学。如何来形成自学呢？教师应倡议学生订阅各种计算机刊物，要求每人能订一份，让学生能主动去学去看、去学习，掌握更多地知识技能。通过同学间的相互探讨及向老师的指教来逐步掌握。
　　2、学会动手
　　在教学中，努力让学生多动手，教学中应当以学生为主体，从？作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。课余开放电脑房，学生可按班级轮流上机实践，内容不限，完全自由。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多？作，多动手，也能对各种基本？作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。766
　　信息技术教育的教学内容并不以作用于学习者的未来为主要目标，而是定位于服务他们当前的学习和生活；在整个信息技术教育的过程中，形成良好的信息素养，通过与其他学科课程信息技术整合，学习者逐渐形成的对待技术的态度，领悟到的信息技术方法，才最有效地作用于学生的未来。