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【摘 要】初中生在学习、思考时，往往内心情感也会发生变化，在众多的初中科目当中，英语算是接触时间最短，而且生活中运用次数最少的科目。许多初中生从小学开始，对英语科目的学习，渐渐产生消极的心态，情感教学方法的使用，正是为了帮助学生纠正心态。
【关键词】初中 英语教学 情感教学
以前很少有老师注意到学生内心的情感，然而，积极的心态对初中生学好英语学科，有很大的帮助。因此，情感教学也是从学生内心部分入手，改变学生对英语科目消极的态度，用正面的心理态度去迎接英语学习中的挑战。
1、情感教学在初中英语中的独特作用
英语课堂除了具备语文课堂的枯燥之外，更重要的是存在不少初中生看不到的单词，这无形之中对学生的心理产生了压力，不少学生还没开学学习新的英语课程时，就已经存在敬畏的感觉。情感教学的作用就是帮助学生从内心上征服英语。
1.1 提高课堂效率
情感教学使学生对英语课堂产生积极的情绪，开始学会接受英语，接受知识的能力也有所变大。因此，情感教学加快了老师讲课的效率，不需要像以往那样一个知识反复多次地讲，学生还是没听懂。对英语教学产生了兴趣，是学生主动去学习英语的重要前提，很多时候，老师讲几次学生都没能理解和记住的原因是学生对英语没有兴趣。
1.2 增加学生斗志
情感教学不仅是激发学生的兴趣，还能从学生的斗志作为切入点，让学生有目标、有自信地去奋斗。学生的斗志是学生学习能力提高的原因，同一个人的不同态度，做事的后果也有所不同，态度怠慢的人学习起来智力也会降低，相反，斗志十足的学生会充分发挥他们大脑的智力，来应对学习上的难题。
2、情感教学的原理
2.1 情感的利用
许多专家学者把提高学生成绩的目光放在学习方法上，却忽略了人的内心。而人的行为动力，往往需要内心的控制，如果一位学生总觉得自己怎么也学不会，就算花多少努力都是白费的，那么为了不浪费更多精力，该学生就不会把太多心思花在学习上。相反，如果一位学生觉得自己的努力都是有效的，为了取得更好成绩，该学生就会更加努力地学习。
2.2 正能量的开发
情感教学是对学生正能量的开发。激发学生对英语课堂的激情、信心等正面情感，在情感教学当中，老师需要激发的是学生正面的感情，而不是负面的感情。建立老师与学生和谐也是情感教学激发正能量的一部分。学生和老师的矛盾势必影响到学生对该科目的厌烦，老师学会如何协调自己与学生的关系，是有效教学的基础。
3、如何在初中英语教学中使用情感教学
情感教学的方法基本来说是激发学生不同的正面情感，然后对这些情感进行定期巩固，达到把学生喜欢英语教学的目的。
3.1 激情
激情的教学主要是让学生知道，学好英语有多大的好处，曾经有人质疑过我国义务教育的无用论，许多学生认为自己在初中所学的东西没有多少能在生活上用上，因此对初中教学兴趣不大。相反，英语老师从赚钱、旅游、生活多方面需要用上英语来开导学生。也可以利用学生将来的理想跟英语的关系来开导学生。例如学生想成为计算机编程员，老师可以举例说明对英语感兴趣会使学生容易接受编程语言的学习，以及我国优秀的编程员是不是跟外国编程员交流、学习外国的编程知识、参加国际编程比赛等等。同时老师要注意，谈及英语的好处尽可能真实而宏大，引起学生对未来的幻想和激情。
3.2 信心
有了学习英语的激情还不够，很多学生不喜欢学习英语还跟英语成绩差有关，老师需要让他们明白，只要努力过，成绩肯定能慢慢提高。提高学生信心的主要方法是利用榜样的力量。不管老师说了多少学生能学会英语，他们未必会相信，如果老师能找到一个开始英语成绩很差，后来进步很大的学生，那么其他学生就相信努力就能进步的道理。老师可以从高年级的学生当中寻找这些进步大的同学，数量尽可能的多，如果只是找到一个，很可能学生会认为只是某些同学运气好而已，如果老师能找到几个提高自己努力而进步特别大的学生，那么其他学生就自然对学习英语有信心了。
3.3 及时巩固情感
人的情感会随着时间推移而减弱，不管是负面感情还是正面感情，都会不断地减弱，因此情感教学不能只是一时的教学，老师要定期进行维持学生的正面情感。一般以一周为一个周期，每周的班会课或者每周日的晚自习，是维持学生正面情感的有效时间。
4、总言
情感教学越来越值得老师用心研究，针对学生不想学、不喜欢学的问题，此类问题的有效教学方法都需要基于情感教学的理论上，从内心开始教育学生。古人有言“苦心人天不负”，也是说明了内心激情对学好一门课程的重要性。只要坚持地去运用情感教学，很快就能把活跃的课堂气氛调节起来。
参考文献
[1]孟春国.英语课程改革中情感教学的实施[J].中小学外语教学（中学）
[2]覃永彪.情感教学在信息技术教育中的作用与策略[J].广西大学学报（自然科学版）
[3]徐研，王冠群.新课程标准下情感教学对初中化学教学的影响[J].教育探索
[4]廖兴乐.魅力课堂，情感教学——探析高中语文课堂情感教学[J].课外语文（教研版）
[5]樊凡.委婉语在英语情感教学中运用之初探[J].时代文学
【关键词】初中 英语教学 情感教学
以前很少有老师注意到学生内心的情感，然而，积极的心态对初中生学好英语学科，有很大的帮助。因此，情感教学也是从学生内心部分入手，改变学生对英语科目消极的态度，用正面的心理态度去迎接英语学习中的挑战。
1、情感教学在初中英语中的独特作用
英语课堂除了具备语文课堂的枯燥之外，更重要的是存在不少初中生看不到的单词，这无形之中对学生的心理产生了压力，不少学生还没开学学习新的英语课程时，就已经存在敬畏的感觉。情感教学的作用就是帮助学生从内心上征服英语。
1.1 提高课堂效率
情感教学使学生对英语课堂产生积极的情绪，开始学会接受英语，接受知识的能力也有所变大。因此，情感教学加快了老师讲课的效率，不需要像以往那样一个知识反复多次地讲，学生还是没听懂。对英语教学产生了兴趣，是学生主动去学习英语的重要前提，很多时候，老师讲几次学生都没能理解和记住的原因是学生对英语没有兴趣。
1.2 增加学生斗志
情感教学不仅是激发学生的兴趣，还能从学生的斗志作为切入点，让学生有目标、有自信地去奋斗。学生的斗志是学生学习能力提高的原因，同一个人的不同态度，做事的后果也有所不同，态度怠慢的人学习起来智力也会降低，相反，斗志十足的学生会充分发挥他们大脑的智力，来应对学习上的难题。
2、情感教学的原理
2.1 情感的利用
许多专家学者把提高学生成绩的目光放在学习方法上，却忽略了人的内心。而人的行为动力，往往需要内心的控制，如果一位学生总觉得自己怎么也学不会，就算花多少努力都是白费的，那么为了不浪费更多精力，该学生就不会把太多心思花在学习上。相反，如果一位学生觉得自己的努力都是有效的，为了取得更好成绩，该学生就会更加努力地学习。
2.2 正能量的开发
情感教学是对学生正能量的开发。激发学生对英语课堂的激情、信心等正面情感，在情感教学当中，老师需要激发的是学生正面的感情，而不是负面的感情。建立老师与学生和谐也是情感教学激发正能量的一部分。学生和老师的矛盾势必影响到学生对该科目的厌烦，老师学会如何协调自己与学生的关系，是有效教学的基础。
3、如何在初中英语教学中使用情感教学
情感教学的方法基本来说是激发学生不同的正面情感，然后对这些情感进行定期巩固，达到把学生喜欢英语教学的目的。
3.1 激情
激情的教学主要是让学生知道，学好英语有多大的好处，曾经有人质疑过我国义务教育的无用论，许多学生认为自己在初中所学的东西没有多少能在生活上用上，因此对初中教学兴趣不大。相反，英语老师从赚钱、旅游、生活多方面需要用上英语来开导学生。也可以利用学生将来的理想跟英语的关系来开导学生。例如学生想成为计算机编程员，老师可以举例说明对英语感兴趣会使学生容易接受编程语言的学习，以及我国优秀的编程员是不是跟外国编程员交流、学习外国的编程知识、参加国际编程比赛等等。同时老师要注意，谈及英语的好处尽可能真实而宏大，引起学生对未来的幻想和激情。
3.2 信心
有了学习英语的激情还不够，很多学生不喜欢学习英语还跟英语成绩差有关，老师需要让他们明白，只要努力过，成绩肯定能慢慢提高。提高学生信心的主要方法是利用榜样的力量。不管老师说了多少学生能学会英语，他们未必会相信，如果老师能找到一个开始英语成绩很差，后来进步很大的学生，那么其他学生就相信努力就能进步的道理。老师可以从高年级的学生当中寻找这些进步大的同学，数量尽可能的多，如果只是找到一个，很可能学生会认为只是某些同学运气好而已，如果老师能找到几个提高自己努力而进步特别大的学生，那么其他学生就自然对学习英语有信心了。
3.3 及时巩固情感
人的情感会随着时间推移而减弱，不管是负面感情还是正面感情，都会不断地减弱，因此情感教学不能只是一时的教学，老师要定期进行维持学生的正面情感。一般以一周为一个周期，每周的班会课或者每周日的晚自习，是维持学生正面情感的有效时间。
4、总言
情感教学越来越值得老师用心研究，针对学生不想学、不喜欢学的问题，此类问题的有效教学方法都需要基于情感教学的理论上，从内心开始教育学生。古人有言“苦心人天不负”，也是说明了内心激情对学好一门课程的重要性。只要坚持地去运用情感教学，很快就能把活跃的课堂气氛调节起来。
参考文献
[1]孟春国.英语课程改革中情感教学的实施[J].中小学外语教学（中学）
[2]覃永彪.情感教学在信息技术教育中的作用与策略[J].广西大学学报（自然科学版）
[3]徐研，王冠群.新课程标准下情感教学对初中化学教学的影响[J].教育探索
[4]廖兴乐.魅力课堂，情感教学——探析高中语文课堂情感教学[J].课外语文（教研版）
[5]樊凡.委婉语在英语情感教学中运用之初探[J].时代文学