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摘 要：农村初中数学教育活动中，数学教师要根据农村学生的特点，在观念转变的基础上更新教学方法，从培养农村学生的数学学习兴趣着手；此外，和谐的师生关系能激发学生的数学求知欲，对教学大有裨益；并且实践中我们发现在课堂上适当引入多媒体教学手段、相应的小游戏环节，都能提高学生学习数学的兴趣。最后，教师要多关心和帮助数学基础差的学生，以耐心輔导和鼓励激发他们学习数学的兴趣。本文结合作者多年数学教学经验，探索和总结了一些促进农村初中生学习数学兴趣的方法，并取得了较好的教学效果。
关键词：农村初中生；数学；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-068-01
常言道“兴趣是最好的老师”。学生学好数学的前提，首先就是对数学感兴趣，尤其针对农村初中数学课堂而言，学生的数学基础相对城市学生来说显得薄弱、学生数学底子差，数学教师更应通过各种手段来培养农村孩子的数学学习兴趣，从根本上树立起农村初中生学好数学的自信心，最终实现农村初中数学教学质的飞跃。
一、转变教师观念，更新教学方法
作为一门颇具逻辑性、知识性、实用性等特点的学科，初中数学是整个中学阶段理科学习的母学学科，初中数学学习的优劣，会直接影响后续中学阶段物理、化学等科目的学习效果，也是学生日后进一步深造学习的工具和基础。
不得不说，农村初中因受长期应试教育体制的影响，且自身教学条件相对受限，很多农村初中数学老师仍保守地采取“填鸭式”传统落后灌输式教学方法，对学生的数学学习过程中主观能动性的调动完全忽视。师生教学活动中，教师照本宣科的固化落后教学方式让很多学生对数学科目完全提不起兴致，学生长期处于被动听课的地位，个性得不到充分发展和展示，最终大部门学生在课堂上都是机械式的学习、思想僵化，难免会有消极、自卑、厌倦等情绪的产生；此外，少数教师出于个人喜好及升学率的考虑，偏向于对班级尖子生的培养，却忽视了其他大部分学生，长此以往越发导致很多学生在数学学习中消极倦怠思想的增长，不利于学生整体素质的提高。因此在素质教育大背景下，农村初中数学教师务必从观念上做出改变，破除教师中心论，在教学活动中充分体现学生的主导型，让学生以积极的学习兴趣参与到初中数学教学活动中来，课堂中多主张“老师少讲，学生多讲多练”，让学生通过分组讨论、动手操作、独立思考等方式去发现知识点和解题方法。
二、建立和谐的师生关系
学习心理学理论认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。农村初中数学教师应主动加强与学生的感情交流，关心、爱护他们，以朋友的方式相处，以长辈的角度关怀，从而增进学生对老师的信任感、友好感、亲近感。在数学课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学知识了。达到“尊其师，信其道”的效果。
三、应用多媒体技术课件改善数学课堂教学
多媒体课件作为时下流行的教学载体，具有鲜明的时代特点，它信息容量大，能方便且直观地展示数学知识的形成过程，从数学趣味性上来说颇具开发意义，因而能激发学生强烈的学习欲望。如：在讲三角形全等和相似时，对应线段和对应点的飞动都能让学生感到兴奋，他们也随着“飞动”而“飞动”，从而对“对应元素”有了深刻的印象。所以，农村初中数学教师不能坐井观天，要与时俱进，充分掌握和利用好诸如多媒体及网络信息资源等的教学工具，方便快捷地为学生传递更容易接受的信息，通过对数学课堂教学手段的优化来激发学生的数学学习兴趣，进而提升教学实际效果。
四、在数学课堂中让学生做相应的小游戏
利用学生的生活经验进行数学学习，能使农村初中生的认知结构与数学教学贴近，清除学生在数学学习过程中的畏难情绪，增强学生的投入意识。例如：在上“同类项”时，可以设计这样的游戏活动，先让几位学生拿着纸板（纸板上写着-2ab，xy， 8等单项式），然后，将另一些写有单项式的纸板发给其他学生，让学生讲述“找朋友”的依据是什么。师生共同给“同类项”下定义，这样的设计，既遵循了学生的认知规律，又使问题情境生动有趣，使学生的学习方式由“听中学”变为“做中学”，从而激发了农村初中生学习数学的兴趣。
五、多关心数学基础差的学生
农村初中数学老师要多关心数学成绩差的学生，多与他们谈心，不歧视冷淡他们，增加对他们的感情投入，使基础差的学生由厌学化为愿学、爱学、乐学。在课堂教学中，要注意分档提问，及时对基础差的学生给予肯定和鼓励，让他们有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学习兴趣，保持良好的学习状态。
六、结语
培养和激发农村初中学生的数学学习兴趣，是我们农村初中数学教师当下亟需探讨的重要课题之一。在课堂教学中，农村初中的数学教师要根据农村学生的特点，先转变观念，更新教学方法，以此培养学生学习数学的兴趣；其次，教师要和学生建立和谐的师生关系，用爱去教育学生，从而激发学生强烈的求知欲望；教师还可以应用多媒体辅助教学，以多媒体的色彩鲜艳、富有动感的特点来激发学生强烈的学习欲望；此外，在数学课堂中教师可以让学生做相应的小游戏 ，来提高学生学习数学的兴趣。最后，教师要多关心和帮助数学基础差的学生，以耐心辅导和鼓励激发他们学习数学的兴趣。 “罗马不是一天建成的”，任何事物的培养都有一个过程，对于培养农村初中生的数学学习兴趣来说也是这样，它需要我们农村初中的数学教师在教学中坚持不懈、不断总结经验教训，并在教育教学活动中向优秀教育同仁取长补短，做到这些，我们农村初中的数学教学一定会有更好的发展。
[参考文献]
[1]莫小梅.谈“灵学擅用”思想在中学数学中的应用[J].教育实践与研究，2013，（12）：72
[2]刘志芬.中学数学新课程教学改革的误区与实践探索[J].数学通报，2015，（01）：81
关键词：农村初中生；数学；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-068-01
常言道“兴趣是最好的老师”。学生学好数学的前提，首先就是对数学感兴趣，尤其针对农村初中数学课堂而言，学生的数学基础相对城市学生来说显得薄弱、学生数学底子差，数学教师更应通过各种手段来培养农村孩子的数学学习兴趣，从根本上树立起农村初中生学好数学的自信心，最终实现农村初中数学教学质的飞跃。
一、转变教师观念，更新教学方法
作为一门颇具逻辑性、知识性、实用性等特点的学科，初中数学是整个中学阶段理科学习的母学学科，初中数学学习的优劣，会直接影响后续中学阶段物理、化学等科目的学习效果，也是学生日后进一步深造学习的工具和基础。
不得不说，农村初中因受长期应试教育体制的影响，且自身教学条件相对受限，很多农村初中数学老师仍保守地采取“填鸭式”传统落后灌输式教学方法，对学生的数学学习过程中主观能动性的调动完全忽视。师生教学活动中，教师照本宣科的固化落后教学方式让很多学生对数学科目完全提不起兴致，学生长期处于被动听课的地位，个性得不到充分发展和展示，最终大部门学生在课堂上都是机械式的学习、思想僵化，难免会有消极、自卑、厌倦等情绪的产生；此外，少数教师出于个人喜好及升学率的考虑，偏向于对班级尖子生的培养，却忽视了其他大部分学生，长此以往越发导致很多学生在数学学习中消极倦怠思想的增长，不利于学生整体素质的提高。因此在素质教育大背景下，农村初中数学教师务必从观念上做出改变，破除教师中心论，在教学活动中充分体现学生的主导型，让学生以积极的学习兴趣参与到初中数学教学活动中来，课堂中多主张“老师少讲，学生多讲多练”，让学生通过分组讨论、动手操作、独立思考等方式去发现知识点和解题方法。
二、建立和谐的师生关系
学习心理学理论认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。农村初中数学教师应主动加强与学生的感情交流，关心、爱护他们，以朋友的方式相处，以长辈的角度关怀，从而增进学生对老师的信任感、友好感、亲近感。在数学课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学知识了。达到“尊其师，信其道”的效果。
三、应用多媒体技术课件改善数学课堂教学
多媒体课件作为时下流行的教学载体，具有鲜明的时代特点，它信息容量大，能方便且直观地展示数学知识的形成过程，从数学趣味性上来说颇具开发意义，因而能激发学生强烈的学习欲望。如：在讲三角形全等和相似时，对应线段和对应点的飞动都能让学生感到兴奋，他们也随着“飞动”而“飞动”，从而对“对应元素”有了深刻的印象。所以，农村初中数学教师不能坐井观天，要与时俱进，充分掌握和利用好诸如多媒体及网络信息资源等的教学工具，方便快捷地为学生传递更容易接受的信息，通过对数学课堂教学手段的优化来激发学生的数学学习兴趣，进而提升教学实际效果。
四、在数学课堂中让学生做相应的小游戏
利用学生的生活经验进行数学学习，能使农村初中生的认知结构与数学教学贴近，清除学生在数学学习过程中的畏难情绪，增强学生的投入意识。例如：在上“同类项”时，可以设计这样的游戏活动，先让几位学生拿着纸板（纸板上写着-2ab，xy， 8等单项式），然后，将另一些写有单项式的纸板发给其他学生，让学生讲述“找朋友”的依据是什么。师生共同给“同类项”下定义，这样的设计，既遵循了学生的认知规律，又使问题情境生动有趣，使学生的学习方式由“听中学”变为“做中学”，从而激发了农村初中生学习数学的兴趣。
五、多关心数学基础差的学生
农村初中数学老师要多关心数学成绩差的学生，多与他们谈心，不歧视冷淡他们，增加对他们的感情投入，使基础差的学生由厌学化为愿学、爱学、乐学。在课堂教学中，要注意分档提问，及时对基础差的学生给予肯定和鼓励，让他们有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学习兴趣，保持良好的学习状态。
六、结语
培养和激发农村初中学生的数学学习兴趣，是我们农村初中数学教师当下亟需探讨的重要课题之一。在课堂教学中，农村初中的数学教师要根据农村学生的特点，先转变观念，更新教学方法，以此培养学生学习数学的兴趣；其次，教师要和学生建立和谐的师生关系，用爱去教育学生，从而激发学生强烈的求知欲望；教师还可以应用多媒体辅助教学，以多媒体的色彩鲜艳、富有动感的特点来激发学生强烈的学习欲望；此外，在数学课堂中教师可以让学生做相应的小游戏 ，来提高学生学习数学的兴趣。最后，教师要多关心和帮助数学基础差的学生，以耐心辅导和鼓励激发他们学习数学的兴趣。 “罗马不是一天建成的”，任何事物的培养都有一个过程，对于培养农村初中生的数学学习兴趣来说也是这样，它需要我们农村初中的数学教师在教学中坚持不懈、不断总结经验教训，并在教育教学活动中向优秀教育同仁取长补短，做到这些，我们农村初中的数学教学一定会有更好的发展。
[参考文献]
[1]莫小梅.谈“灵学擅用”思想在中学数学中的应用[J].教育实践与研究，2013，（12）：72
[2]刘志芬.中学数学新课程教学改革的误区与实践探索[J].数学通报，2015，（01）：81