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摘要：随着教育事业的高速发展，美术教学不仅仅要培养学生的绘画能力，更重要的是要在教学的同时培养学生核心素养。在农村环境背景下，教师要想在小学美术中更好的提高对想象力的思维培养可以采用趣味性教学的形式开展美术课堂。趣味性教学方对于小学阶段的学生而言，能够更好的激发学生的学习兴趣，增强学生在美术课堂中的积极性。良好的教学方式是成功的开始，在趣味性教学之中，也更加有益于学生发挥想象力的思维。在教学过程中作为教师的我们要充分发挥区趣味性教学的作用。本文就趣味性教学在农村小学美术中对学生想象力的思维展开探讨研究。
关键词：趣味性教学 小学 美术 农村 想象力
中图分类号：G4 文献标识码：A
爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见想象力是多么的重要，美术教学中培养学生想象力是核心素养中最为重要的一部分，教师不仅要提高学生的美术知识，同时要通过趣味性教学培养学生的想象力思维。为学生的未来发展奠定下良好的基础。
一、优化课堂导入，培养学生观察能力。
培养学生想象思维的前提是要提高学生的观察能力，只有养成了善于观察的习惯才能更加有益于学生想象力的发挥。在传统美术教学过程中，教师通常会将观察的结果直接给学生，让学生按照教师的规划来进行课堂的学习。在形式上缺乏对学生能力的培养，不利于学生想象力思维的成长。在教育高速发展的今天，我们更加重视培养学生的能力，在提高学生综合能力的基础之上不断增强学生的知识收获。在教学过程中教师可以通过优化课堂导入的形式来培养学生的观察能力，通过具有趣味性的教学模式来锻炼学生的观察能力。让每一个学生都更好的参与到对学习内容的观察之中。观察能力是想象思维的基础要求，也是其中最为重要的环节。对课堂导入部分的充分观察不仅有益于培养学生的想象力思维，同时有助于让每一个学生更好的参与到课堂之中，提高在课堂之中的收获[1]。
例如在三年级美术上册，我们会在第8课学习到《星空的联想》，星空里面有什么，会发生什么样的故事？在课堂正式导入之前，教师要让学生增强对于星空的了解，只有在观察能力的基础之上才能更好的培养学生的想象能力。让每一个学生都能沉浸在星空之中。教师可以通过问题的设立，来增强学生对于星空的想象力。“星空里面有什么？”是对学生观察能力的锻炼。学生先了解了星空才能为星空编制一个美丽的故事。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，让学生来成为课堂的主体，让每一个学生都能够参与到对星空的观察和想象之中。面对“星空里面有什么？”这样有趣的提问，学生很多都积极的表达了自己的想法，对其他人的答案做了补充。“有星星！”“有外星人！”“有宇宙飞船！”“有神仙！”面对小学生天马行空的想象力，也有一部分人认真的回答了问题：“天空中能看到猎户座。”“有北斗七星！”在观察的同时也为学生放出了一些关于星空的图片。经过充分的观察之后，我发现在学生绘画的时候，基本都处于兴趣比较高昂的状态。通过问题设立趣味性非常强的课堂导入。让学生提高观察能力的同时更好的提高自身的想象能力。
二、联系实际生活，养成学生想象习惯。
在教学过程中，我们要积极的联系实际生活，培养学生的想象力。让学生养成能散发想象力的习惯。在农村环境之中，很多学生的业余时间比较匮乏，学生的课余时间也比较丰富。教师应当积极联系学生的生活，让每一个学生都能够养成拓展想象力的空间。想象及时一种能力，也是一种面对问题的思考方式。教师要想培养学生的想象力，可以和学生的学习生活联系在一起。当养成学生想象力习惯之后，更加有益于提高学生的美术学习成果，增强学生综合能力[2]。和实际生活的联系更加贴近农村的生活，也让激发学生热爱生活的情感。因此我们要积极结合实际的生活，开展趣味性的教学，让每一个学生都能够保持高昂的形式参与到小学美术学习之中。投入的学习能够帮助学生提高在美术学习之中的收获[3]。
例如在六年级上册中我们会在第11课学习到《废旧物的“新生命”》一课。在我们生活之中总是会与一些外包装用不到，比如我们在生活中喝完饮料剩下的瓶子、比如我们网购买东西收到的快递盒、包装盒等等都已经尽到了它们的价值，属于会经常出现在生活中，但是并没有什么用的东西。在这种情况下，教师可以根据教学内容联系实际生活，让学生带一些废旧物品来到课堂。在课堂上教师根据学生带来的废旧物品可以以废品回收的价格先告诉学生一个价格，我们班级中带来的废品大概就是这样的价格。然后教师教师根据教学内容，栽联系我们的实际生活，让学生在废品上尽情的发挥自己的想象力。让每一个思考，通过创新，我手中的废品还能起到什么样的作用。从我们身边能够接触的事物开始，让学生养成丰富想象力的习惯。在课堂教师可以根据学生的创意对学生进行表扬，然后通过分享的形式让大家相互之间猜一猜自己为废旧物赋予了什么生命和价值。在课堂的最后教师可以让学生相互看一看我们将废旧物的价值变成了今天我们手中的一个又一个丰富多彩的小物品。
三、开展趣味活动，激发学生想象空间。
在趣味教学过程中教师要带领学生积极开展趣味活动，在教师的带领下为学生积极营造想象力发挥的空间，让每一个学生都能够投入到想象力提高之中。趣味教学的开展能够更好的激发学生的想象空间。教师可以以活动组织的形式来引导学生投入到美术学习以及想象能力提高之中。在想象力培养过程中，人接受信息的大多数来源都是视觉，用眼睛看是学生认识这个世界最重要的途径之一。在美术教学之中，我们不能仅仅以平面的绘画来激发学生的想象力。同时我们还要以丰富多样的形式让每一个学生都能更好的参与到课堂知识的深入学习。我们可以充分的利用美术资源和本土资源的结合进行趣味活动的开展。让每一个学生都能够更好的激发自身的想象力，激发学生想象空间[4]。
例如在四年级下册第15课中我们会学习到《设计文化衫》一课。在学习过程中教师可以组织学生进行文化衫的设计，设计出具有班级特色的文化衫。然后由教师统一进行印发。有关趣味性教学可以以教师做一个示范来表示。教师可以让学生随便在纸上花上两笔，然后教师迅速的根据想象力构建一个画或者图标，让学生能够认识到想象力的风采。趣味活动的开展能够有益于激发学生想象空间，让每一个学生都能更好打开自己的思维，投入的参与到美术学习之中。文化衫的设计能够凸显学生对班级体热爱。在活动开展过程中，教师要充分的调动学生自身的想象状态。让每一个学生都更好的参与到美术学习思考之中。趣味活动的开展能够让学生更好的调动自身的积极性，教师也能够利用美术作业的多样性，减少学生在作业作品之中一位模仿或者抄袭的可能性。
四、总结
综上所述，在小学美术教学过程中，通过不断优化课堂导入，教师能更好的培养学生提高观察能力，为想象力发展奠定下良好的基础。在教学过程中教师只有充分的提高学生的课堂地位，帮助学生积极营造与生活有关的情境、开展趣味活动，培养学生想象力思维的提高。让每一个学生在提高美术核心素养的同时能够愉快的收获知识，更好的提高自身的想象力思维，为未来的生活学习奠定下良好的基礎。
参考文献
[1]宣海燕. 小学美术课堂趣味化教学研究[C]// 2020年教育创新网络研讨会论文集. 2020.
[2]徐念霞. 浅谈在小学美术课堂中培养学生想象力的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（9）.
[3]陈小红. 小学美术教学中学生想象力培养的策略探究[J]. 科幻画报， 2020（3）.
[4]文继敏. 如何提高农村小学美术教学的有效性[J]. 中华少年， 2020（12）.
关键词：趣味性教学 小学 美术 农村 想象力
中图分类号：G4 文献标识码：A
爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见想象力是多么的重要，美术教学中培养学生想象力是核心素养中最为重要的一部分，教师不仅要提高学生的美术知识，同时要通过趣味性教学培养学生的想象力思维。为学生的未来发展奠定下良好的基础。
一、优化课堂导入，培养学生观察能力。
培养学生想象思维的前提是要提高学生的观察能力，只有养成了善于观察的习惯才能更加有益于学生想象力的发挥。在传统美术教学过程中，教师通常会将观察的结果直接给学生，让学生按照教师的规划来进行课堂的学习。在形式上缺乏对学生能力的培养，不利于学生想象力思维的成长。在教育高速发展的今天，我们更加重视培养学生的能力，在提高学生综合能力的基础之上不断增强学生的知识收获。在教学过程中教师可以通过优化课堂导入的形式来培养学生的观察能力，通过具有趣味性的教学模式来锻炼学生的观察能力。让每一个学生都更好的参与到对学习内容的观察之中。观察能力是想象思维的基础要求，也是其中最为重要的环节。对课堂导入部分的充分观察不仅有益于培养学生的想象力思维，同时有助于让每一个学生更好的参与到课堂之中，提高在课堂之中的收获[1]。
例如在三年级美术上册，我们会在第8课学习到《星空的联想》，星空里面有什么，会发生什么样的故事？在课堂正式导入之前，教师要让学生增强对于星空的了解，只有在观察能力的基础之上才能更好的培养学生的想象能力。让每一个学生都能沉浸在星空之中。教师可以通过问题的设立，来增强学生对于星空的想象力。“星空里面有什么？”是对学生观察能力的锻炼。学生先了解了星空才能为星空编制一个美丽的故事。在教学过程中教师要充分发挥引导作用，让学生来成为课堂的主体，让每一个学生都能够参与到对星空的观察和想象之中。面对“星空里面有什么？”这样有趣的提问，学生很多都积极的表达了自己的想法，对其他人的答案做了补充。“有星星！”“有外星人！”“有宇宙飞船！”“有神仙！”面对小学生天马行空的想象力，也有一部分人认真的回答了问题：“天空中能看到猎户座。”“有北斗七星！”在观察的同时也为学生放出了一些关于星空的图片。经过充分的观察之后，我发现在学生绘画的时候，基本都处于兴趣比较高昂的状态。通过问题设立趣味性非常强的课堂导入。让学生提高观察能力的同时更好的提高自身的想象能力。
二、联系实际生活，养成学生想象习惯。
在教学过程中，我们要积极的联系实际生活，培养学生的想象力。让学生养成能散发想象力的习惯。在农村环境之中，很多学生的业余时间比较匮乏，学生的课余时间也比较丰富。教师应当积极联系学生的生活，让每一个学生都能够养成拓展想象力的空间。想象及时一种能力，也是一种面对问题的思考方式。教师要想培养学生的想象力，可以和学生的学习生活联系在一起。当养成学生想象力习惯之后，更加有益于提高学生的美术学习成果，增强学生综合能力[2]。和实际生活的联系更加贴近农村的生活，也让激发学生热爱生活的情感。因此我们要积极结合实际的生活，开展趣味性的教学，让每一个学生都能够保持高昂的形式参与到小学美术学习之中。投入的学习能够帮助学生提高在美术学习之中的收获[3]。
例如在六年级上册中我们会在第11课学习到《废旧物的“新生命”》一课。在我们生活之中总是会与一些外包装用不到，比如我们在生活中喝完饮料剩下的瓶子、比如我们网购买东西收到的快递盒、包装盒等等都已经尽到了它们的价值，属于会经常出现在生活中，但是并没有什么用的东西。在这种情况下，教师可以根据教学内容联系实际生活，让学生带一些废旧物品来到课堂。在课堂上教师根据学生带来的废旧物品可以以废品回收的价格先告诉学生一个价格，我们班级中带来的废品大概就是这样的价格。然后教师教师根据教学内容，栽联系我们的实际生活，让学生在废品上尽情的发挥自己的想象力。让每一个思考，通过创新，我手中的废品还能起到什么样的作用。从我们身边能够接触的事物开始，让学生养成丰富想象力的习惯。在课堂教师可以根据学生的创意对学生进行表扬，然后通过分享的形式让大家相互之间猜一猜自己为废旧物赋予了什么生命和价值。在课堂的最后教师可以让学生相互看一看我们将废旧物的价值变成了今天我们手中的一个又一个丰富多彩的小物品。
三、开展趣味活动，激发学生想象空间。
在趣味教学过程中教师要带领学生积极开展趣味活动，在教师的带领下为学生积极营造想象力发挥的空间，让每一个学生都能够投入到想象力提高之中。趣味教学的开展能够更好的激发学生的想象空间。教师可以以活动组织的形式来引导学生投入到美术学习以及想象能力提高之中。在想象力培养过程中，人接受信息的大多数来源都是视觉，用眼睛看是学生认识这个世界最重要的途径之一。在美术教学之中，我们不能仅仅以平面的绘画来激发学生的想象力。同时我们还要以丰富多样的形式让每一个学生都能更好的参与到课堂知识的深入学习。我们可以充分的利用美术资源和本土资源的结合进行趣味活动的开展。让每一个学生都能够更好的激发自身的想象力，激发学生想象空间[4]。
例如在四年级下册第15课中我们会学习到《设计文化衫》一课。在学习过程中教师可以组织学生进行文化衫的设计，设计出具有班级特色的文化衫。然后由教师统一进行印发。有关趣味性教学可以以教师做一个示范来表示。教师可以让学生随便在纸上花上两笔，然后教师迅速的根据想象力构建一个画或者图标，让学生能够认识到想象力的风采。趣味活动的开展能够有益于激发学生想象空间，让每一个学生都能更好打开自己的思维，投入的参与到美术学习之中。文化衫的设计能够凸显学生对班级体热爱。在活动开展过程中，教师要充分的调动学生自身的想象状态。让每一个学生都更好的参与到美术学习思考之中。趣味活动的开展能够让学生更好的调动自身的积极性，教师也能够利用美术作业的多样性，减少学生在作业作品之中一位模仿或者抄袭的可能性。
四、总结
综上所述，在小学美术教学过程中，通过不断优化课堂导入，教师能更好的培养学生提高观察能力，为想象力发展奠定下良好的基础。在教学过程中教师只有充分的提高学生的课堂地位，帮助学生积极营造与生活有关的情境、开展趣味活动，培养学生想象力思维的提高。让每一个学生在提高美术核心素养的同时能够愉快的收获知识，更好的提高自身的想象力思维，为未来的生活学习奠定下良好的基礎。
参考文献
[1]宣海燕. 小学美术课堂趣味化教学研究[C]// 2020年教育创新网络研讨会论文集. 2020.
[2]徐念霞. 浅谈在小学美术课堂中培养学生想象力的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（9）.
[3]陈小红. 小学美术教学中学生想象力培养的策略探究[J]. 科幻画报， 2020（3）.
[4]文继敏. 如何提高农村小学美术教学的有效性[J]. 中华少年， 2020（12）.