西部贫困地区落后的中学体育教育是实施素质教育的一个薄弱环节，也是使我国学校体育科学化、教育现代化的滞后因素。本文通过对影响西部贫困地区中学体育教育的因素分析，结果表明：主要受制于学生和家长对体育与健康认识水平低，学生的体育素质差，教师教育水平较低，以及学校、社会重视程度不够等几大因素。鉴于此，本文从以下几个方面提出对策和建议。
　　一、影响西部地区中学体育教育的因素分析
　　1.学生和家长对体育与健康的认识不够。体育与健康教学是促进学生身心全面发展的重要手段，青少年学生在校期间正是长身体、长知识、增智慧的阶段，他们是祖国的未来和社会的希望，是国家建设的接班人，健康的身体是他们今后干好一切工作的基础。由于学生对体育理论知识了解和掌握的缺乏，导致对体育运动的理解产生误区。许多学生家长盲目地认为孩子没有病就是健康的，将孩子的健康依赖于名目繁多的补品，从来不督促孩子参与体育锻炼。因而不能将健康与体育锻炼联系在一起，人为地减少了孩子参与体育锻炼的机会，降低了学生参加体育活动的积极性。
　　2.学生的身体素质差异。体育素质是人体在完成各种动作时所表现出来的能量、速度耐力、弹跳、灵敏性及柔韧度等机体能力。现在许多孩子都是独生子女，学习负担重，升学压力大，活动时间少，再加上部分家庭对孩子教育方面存在误区，过分溺爱，限制孩子参与体育锻炼，造成独生子女体质下降，独立生活能力差。
　　3.师资力量薄弱。首先，西部贫困地区体育的师资力量弱，学历水平低，体育教师对新教材研究探讨不够。教师在运动技术和技能方面退化，教学示范动作不规范，在教学过程中方言和口语太多，很少用体育术语授课；其次，有些体育教师上课不讲课堂常规，随意性太强，采用“放羊式”教学，这都直接影响着体育教育的发展。
　　4.学校因素。学校体育教学质量直接衡量一个学校的办学质量，这是透视一个学校精神文明建设的窗口。西部贫困地区中学体育存在着体育领导机构不健全，学校体育管理工作混乱，学校体育课程和业余训练的管理松散，体育经费投资少，体育场地器材设施缺乏，以及学校文体活动开展较少等现象，制约了学校体育教育的发展步伐。
　　二、建议与对策
　　加强教育，提高学生认识，培养自练习惯。西部贫困地区要加强对学生的体育理论、健康理论和体育体验的教育，使学生真正感受到参与体育活动的快乐，争取做到人人享受体育教育。首先要提高学生对体育的认识水平，把体育活动作为学生教育的重要组成部分，渗透到学生学校生活中，不要将体育只作为一门课程，而要作为一种教育、一门艺术看待。体育本身是一种很美的活动的艺术作品，要教会学生如何塑造和观赏；逐步培养学生体育兴趣，努力养成自练习惯。
　　结合学生体育素质实际，改革体育课评价标准。在体育实践中，针对不同学生身体素质差异，改革以往体育课以分值评估学生体育能力的做法。采取现行《体育与健康课程》的测验评估标准。另外，对个别体育素质较差的学生可以根据其体育素质发展变化的速度决定成绩。
　　加强对体育教师的再教育。西部贫困地区的体育教师只能通过再教育和再培训等形式提高教师素质，才能适应现代素质教育下体育教育的要求。第一，要培养教师良好的社会主义的体育教育观，树立“忠诚于人民的教育事业”“安心终身做体育工作”的思想，还要有高尚的道德情操和为学校体育事业献身的精神，做到教书育人、关心学生；第二，体育教师要努力提高运动训练理论和运动技能水平，认真钻研运动训练和教学中存在的理论问题，正确运用教育和训练的规律和理论方法指导具体实践工作，使教学与训练工作逐步走向科学化。第三，体育教师要增强科研能力，以科研为导向，多开展说课、评课及学术交流活动，进一步促进教育教学改革。
　　强化领导，注重体育活动及课堂管理。学校领导对体育的认可和重视程度直接影响着学校体育活动的开展。西部贫困地区要改变以下状况：一要转变领导的观念，建立校长体育负责制和考评制度；二要建立学校体育工作领导小组并由专人制订学校体育课程计划和负责“三操”“两活动”；三要正常开展业余代表队训练；四要加强体育场馆建设及体育设施的配置；五要保证学生每天1小时以上的体育活动。
　　综上所述，西部贫困地区体育的发展是不容忽视的一个重要课题，需要广大体育工作者转变观念，开拓进取，艰苦奋斗，加快发展，搞好学校体育工作，努力推进西部贫困地区素质教育的发展。
　　
　　参考文献：
　　［1］曲宗湖，顾渊彦.基础教育体育课程改革.人民体育出版社.
　　［2］毛振明.体育教学改革新视野.北京体育大学出版社.