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高中物理是高中阶段的基础课程，物理实验是物理课程教学的重要组成部分，对于加深学生对物理知识的认识和理解、提高物理教学的有效性具有重要作用。本文通过分析当前高中物理实验课程的现状，进一步探讨提高高中物理实验教学的有效途径。
高中物理 实验教学 有效途径
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0117-01
高中物理新课标中明确指出，物理教学应该在有效的教学情境中引导学生通过实验、思考、探索、实践，获取物理知识，形成物理思维，提高解决实际物理问题的能力。因此，高中教师要通过对当前物理实验课程的思考和分析，探究提高高中物理实验教学的有效途径。
1.高中物理实验课程学习的现状分析
当前，高中物理作为高考的重要科目，是高中教师和学生重点关注的教学内容。但由于应试教育的影响，物理实验教学难以达到新课标的要求。一方面，高中学习的科目多，学习难度大，学生需要完成各科的学习和考试。应试教育的压力大，导致学生对物理实验学习的重视程度不高，在物理实验课程上投入的时间和精力不足。另一方面，高中教师的教学任务重，每个教师需要担任两个班或者更多班级的教学，在实验教学的内容设计和安排上存在一定困难。在物理实验课程的安排上，实验课程的数量远远少于新课标的要求。
高中物理实验课程的现状是教师和学生投入的时间和精力少，实验教学流于形式。通常是教师照本宣科，学生简单根据步骤完成实验数据收集以及验证课本的物理结论。这种模式下，学生被动接受实验过程和实验结果，真正参与到实验中的程度较地，缺乏主动学习探究的精神，难以培养物理思维和实验精神。
2.提高高中物理实验教学的有效途径
实验课程是物理教学的重要基础，也是培养学生实验精神，提高学生物理实践能力的重要手段。高中教师要结合当前高中实验教学课程中的存在问题，有针对性地提高物理实验教学的有效性。
1、明确实验目标和实验目的
在高中物理实验教学中，首先必须明确告诉学生物理实验的目标和实验目的。物理知识来源于实验探究，只有通过实验学习和探究，才能更深入地理解课本中的物理理论知识。物理实验的目的在于通过动手实践，为学生学习物理知识提供更直观更生动形象的感官体验，把直观的实验过程转化为抽象的物理理论，加深对物理概念的理解和认识。在物理实验的过程中，通过经历与物理学家进行物理实验的相似过程，激发学生对物理知识的兴趣，学习物理知识与技能，培养学生的科学探究精神以及物理实验能力。
2、基于实验目的做实验设计
实验设计是开展实验课程教学的基础和重要内容，是促使实验教学顺利进行的关键因素。在物理实验课程前，教师应该根据实验课程做好实验设计。在明确实验目的的基础上，结合班级学生的物理理论学习进度以及理解能力，进一步完善实验设计。每一次物理实验教学都应思考实验目的和教学目标，实验目的应该包括一下内容：学生在本次实验课程中应该掌握哪些物理知识与技能，实验过程中包含的实验原理和实验方法以及在实验课程中培养学生的哪些情感态度与价值观。教师应该着重考虑物理实验教学中的重点和难点，需要用到的教学器材以及正确的教学方法。在实验课程教学前，教师要把整个实验的教学过程设计完成，并且在教学实践活动中不断改进和完善。
3、实施自主实验教学法
结合当前高中物理实验课程学习中学生参与程度不够高的现状，高中物理教师在实验教学中可以实施自主实验法。通过自主探索自主实验的方法开展高中物理实验课程教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生参与到物理实验的整个过程，从而提高学生实验设计、动手操作、实验改进的综合能力。首先，教师要求学生通过自主学习实验教材内容了解实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材以及实验方法等，形成初步的实验设计方案。在实验课程中，由学生分组进行物理实验，学生为实验的主导者，教师作为指导者观察学生的实验过程和实验方法，并邀请学生在课堂上进行模拟教学。在实验结束后，每个小组成员进行实验心得分享，互相分析和总结实验过程中遇到的问题以及在实验中获得的知识技能。
4、总结实验细节，规范实验过程
物理实验教学是教师和学生的实践操作过程，实验结果会受到许多内在和外在因素的影响。因此，在实验中，教师应该引导学生关注实验过程中的细节，并通过不断总结实验细节，进一步改进和规范实验过程。细节决定成败，物理实验过程的每一个细小的操作动作、实验步骤顺序或者实验器材等都有可能给实验带来极大的影响。总结实验细节、規范实验过程，对于培养学生严谨的实验精神以及学习态度具有重要作用。
5、针对性强调，整体性提高
物理实验教学过程中要有针对性地强调实验重点和难点，达到实验教学效果整体性提高的目的。每次物理实验教学要结合学生的物理知识学习进度以及物理实验能力进行设计，对于实验中的重点和难点在实验过程中要有针对性地进行强调和提醒，关注学生的实验操作规范，对于容易产生错误的步骤或者操作及时给予正确指导。关注实验细节，有针对性地进行教学，从而实现物理实验教学整体性的提高。
高中物理实验作为物理教学的重要内容，在当前的教学活动中重视程度不足，学生实验参与程度低。高中教师应针对实际问题，通过明确实验目标和目的、基于实验目的做好实验设计、实施自主实验教学、规范实验过程等提高高中物理实验教学的质量和效率。
参考文献
[1]姚宗兵. 新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析与对策研究[D].
高中物理 实验教学 有效途径
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0117-01
高中物理新课标中明确指出，物理教学应该在有效的教学情境中引导学生通过实验、思考、探索、实践，获取物理知识，形成物理思维，提高解决实际物理问题的能力。因此，高中教师要通过对当前物理实验课程的思考和分析，探究提高高中物理实验教学的有效途径。
1.高中物理实验课程学习的现状分析
当前，高中物理作为高考的重要科目，是高中教师和学生重点关注的教学内容。但由于应试教育的影响，物理实验教学难以达到新课标的要求。一方面，高中学习的科目多，学习难度大，学生需要完成各科的学习和考试。应试教育的压力大，导致学生对物理实验学习的重视程度不高，在物理实验课程上投入的时间和精力不足。另一方面，高中教师的教学任务重，每个教师需要担任两个班或者更多班级的教学，在实验教学的内容设计和安排上存在一定困难。在物理实验课程的安排上，实验课程的数量远远少于新课标的要求。
高中物理实验课程的现状是教师和学生投入的时间和精力少，实验教学流于形式。通常是教师照本宣科，学生简单根据步骤完成实验数据收集以及验证课本的物理结论。这种模式下，学生被动接受实验过程和实验结果，真正参与到实验中的程度较地，缺乏主动学习探究的精神，难以培养物理思维和实验精神。
2.提高高中物理实验教学的有效途径
实验课程是物理教学的重要基础，也是培养学生实验精神，提高学生物理实践能力的重要手段。高中教师要结合当前高中实验教学课程中的存在问题，有针对性地提高物理实验教学的有效性。
1、明确实验目标和实验目的
在高中物理实验教学中，首先必须明确告诉学生物理实验的目标和实验目的。物理知识来源于实验探究，只有通过实验学习和探究，才能更深入地理解课本中的物理理论知识。物理实验的目的在于通过动手实践，为学生学习物理知识提供更直观更生动形象的感官体验，把直观的实验过程转化为抽象的物理理论，加深对物理概念的理解和认识。在物理实验的过程中，通过经历与物理学家进行物理实验的相似过程，激发学生对物理知识的兴趣，学习物理知识与技能，培养学生的科学探究精神以及物理实验能力。
2、基于实验目的做实验设计
实验设计是开展实验课程教学的基础和重要内容，是促使实验教学顺利进行的关键因素。在物理实验课程前，教师应该根据实验课程做好实验设计。在明确实验目的的基础上，结合班级学生的物理理论学习进度以及理解能力，进一步完善实验设计。每一次物理实验教学都应思考实验目的和教学目标，实验目的应该包括一下内容：学生在本次实验课程中应该掌握哪些物理知识与技能，实验过程中包含的实验原理和实验方法以及在实验课程中培养学生的哪些情感态度与价值观。教师应该着重考虑物理实验教学中的重点和难点，需要用到的教学器材以及正确的教学方法。在实验课程教学前，教师要把整个实验的教学过程设计完成，并且在教学实践活动中不断改进和完善。
3、实施自主实验教学法
结合当前高中物理实验课程学习中学生参与程度不够高的现状，高中物理教师在实验教学中可以实施自主实验法。通过自主探索自主实验的方法开展高中物理实验课程教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生参与到物理实验的整个过程，从而提高学生实验设计、动手操作、实验改进的综合能力。首先，教师要求学生通过自主学习实验教材内容了解实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材以及实验方法等，形成初步的实验设计方案。在实验课程中，由学生分组进行物理实验，学生为实验的主导者，教师作为指导者观察学生的实验过程和实验方法，并邀请学生在课堂上进行模拟教学。在实验结束后，每个小组成员进行实验心得分享，互相分析和总结实验过程中遇到的问题以及在实验中获得的知识技能。
4、总结实验细节，规范实验过程
物理实验教学是教师和学生的实践操作过程，实验结果会受到许多内在和外在因素的影响。因此，在实验中，教师应该引导学生关注实验过程中的细节，并通过不断总结实验细节，进一步改进和规范实验过程。细节决定成败，物理实验过程的每一个细小的操作动作、实验步骤顺序或者实验器材等都有可能给实验带来极大的影响。总结实验细节、規范实验过程，对于培养学生严谨的实验精神以及学习态度具有重要作用。
5、针对性强调，整体性提高
物理实验教学过程中要有针对性地强调实验重点和难点，达到实验教学效果整体性提高的目的。每次物理实验教学要结合学生的物理知识学习进度以及物理实验能力进行设计，对于实验中的重点和难点在实验过程中要有针对性地进行强调和提醒，关注学生的实验操作规范，对于容易产生错误的步骤或者操作及时给予正确指导。关注实验细节，有针对性地进行教学，从而实现物理实验教学整体性的提高。
高中物理实验作为物理教学的重要内容，在当前的教学活动中重视程度不足，学生实验参与程度低。高中教师应针对实际问题，通过明确实验目标和目的、基于实验目的做好实验设计、实施自主实验教学、规范实验过程等提高高中物理实验教学的质量和效率。
参考文献
[1]姚宗兵. 新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析与对策研究[D].