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摘要：如今，人们对于教学有了新需求，线上教学层出不穷。不同于其他科目，体育线上教学充满困难。如何提高线上教学的有效性、培养学生的自主学习能力，是当前线上教学急需解决的问题。
关键词：线上教学;体育教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
线上教学主要利用网络及多媒体开展学科课程，师生在不同的时间地点进行学习、教授。因此教学的有效性就现在十分重要，网络上充满了新奇的事物，教师无法及时关注到学生的状态。
一、线上教学的内涵
线上教学，优势在随时随地可以进行授课、学习，可以留存视频反复学习;劣势在教师无法实时掌控学生的状态，无法个性化辅导。体育课堂是通过各种场地、器材等体现出多样化、专业化，线上教学限制了体育课堂。体育教师需要对线上教学的有效性、学生自主学习能力提出对策。
二、影响小学线上体育教学的因素
线上教学不同程度的开展，大部分线上教学停留在起步阶段，没从更深层次的“教学手段”、“教学模式变革”进行思考。
（一）师生参与度
师生参与度是多角度的考量标准。学生坐在屏幕前玩，不听教师、教师照本宣科，这都不算是有效参与到课堂之中。
（二）教学资源
线上教学应体现学科特点，体现教学手段的多样性，让学生参与进课堂。如通过多媒体抓住学生的注意力。教学资源的全面性提供不同学龄段的不同需求，于学体育线上教学来说，能够随时随地运用到多媒体设备与各种教学资源是一次革命性改变。
（三）课堂高度、广度与深度
体育课堂要有教学的高度、广度与深度。体育课需要将德育、生命教育贯穿在教学中，深远的影响学生的人格。体育教师不把课堂的教学拘泥于教材，适配学生情况进行拓展。
（四）师生的心态变化
线上教学，师生都会产生新奇、紧张的心理。这样的心理会影响老师在线上教学时的表现，学生无法反馈老师。课堂有效性降低导致师生都不再投入热情与精力。
三、开展线上课堂进行小学体育教学的可行性
（一）空间限制
体育课在室外，最主要原因在于场地。田径场上，体育教师利用跑道等进行设计与布置，场地是为教学内容、目标服务的。线上教学，多在家中，限制了教师与学生的空间，难以开展教学内容。
（二）器材限制
器材限制影响体育教学质量。简单的短绳或者球类可以自行准备，单双杠、踏跳板等专用器材则不合适。这些器材只会在某些课程中出现，没有长久的使用性。但没有专用器材，运动技能将难以掌握。
（三）师生互动的时效性与准确性
线上教学平台不成熟，师生交流存在阻碍，学生有问题并不能及时请教老师，老师发现问题不能告知学生。产生了师生互动时效性差、准确度低的问题。
四、提升小学线上体育教学有效性的策略
（一）培养能力，自主学习
有效的預习是提高学习兴趣和学习能力的重要途径。1以一年级广播操教学为例，低年级学生本体感受差，不能完全感受自己的肢体动作，教学进度会拖慢。但经过实践发现，让学生提前对广播操进行预习，尝试跟视频做，在课堂教学中，学生学习效率会有质的提升，学生会对学习内容拥有自己的理解。利用学生的表现与好胜心，可以获得更好的教学成果。可见，培养学生的自主学习能力可以有效提高体育课堂的教学效率与质量，对线上教学的某些特定内容，可以进行尝试。
（二）加强互动，师生共勉
秦晶在《浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性》2中提到：“树立新的教学理念，创新教学方法，遵循小学生的认知规律，加强在教学中的师生互动，充分调动和发挥学生的学习主动性，提高教学针对性，以此来提高教学的有效性。”教学方法是互通的，不同的学科之间可以相互借鉴。语文课堂中，师生以语言的互动为主要表现形式，在体育课堂上，则是以练习或是口令的互动。体育课堂上，教师可以制定师生互动口令融入练习。既能抓住学生的注意力，与教师互动，课堂效果好;又能提示学生注意事项，事半功倍。
（三）设置情境，激发兴趣
利用多媒体教学手段创设出新型的小学体育课堂教学情境。得益于多媒体教学平台，体育课程可以为学生构建出形象生动、丰富多彩的不同教学情境，激发学生学习兴趣和思维，可以将原本只能用用语言描述的虚幻事物具体的表现出来，通过视觉、听觉等方式加深学生课堂的理解，掌握技术技能。
（四）引导问题，掌控节奏
体育教师要明确，教师问学生的每个问题都是有意义的。通过语言的引导、激励的手段让学生知行合一。同理，抓住学生的注意力，能够跟着教师的节奏走，那教师就能掌控课堂，能更好地完成课堂的教学内容与目标。当学生和教师都能专注在自己的事上时，教师对于学生的学习动态必然可以尽收眼底。
（四）分层练习，及时评估
学生对同一种技能练习的效果大相径庭，需要教师针对学生分层教学。有的学生因为能力强，教师可以帮助他们进行大难度学习;有的学生技能水平弱，可将学习停留在当前层次，后期通过网络，学生可以自己掌握学习的深度。3当学生可以根据自身作出判断与制定学习时，就拥有了自主学习能力。
（五）共享资源，优化方案
众人拾柴火焰高，师资短缺的地区，微课能够帮助学生更好地进行学习，而线上教学通过微课，也能够帮助提升教学的有效性。4通过使用微课等资源进行教学的教师反馈问题，讨论解决问题的方法，反补到资源库建设上去。只有在思想火花的碰撞与脚踏实地的实践中，才能寻找出最优化的教学方案。
五、线上体育教学的意义
线上体育教学的意义要分两部分来看，一部分是现在，另一部分是未来。现在，线上体育教学是起步阶段，存在诸多问题。未来，线上体育教学会成为趋势，线上体育教学可以提供随时随地、资源留存、资源共享、节省教师时间等优势。
六、总结
线上教学打破了传统学校授课的壁垒，整合优秀的网络资源，提高教学内容与质量，节省教师管理学生的时间精力更全身心的投入到教学中去。但存在弊端，体育教学受到场地器材空间的限制，师生难以适应。但是，这些都是暂时的，通过不断地实践与改善，积极落实《新课标》的要求，与时俱进，必能在线上呈现一堂堂优秀精彩的体育课。
参考文献
[1]卢子美.浅谈英语线上学习对学生学习能力的促进作用[J].小学教学参考，2019，（009）：56
[2]秦晶.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中华少年，2017，（11）：83-84
[3]罗伟坚.信息技术支持下的小学数学教学实践[J].教育信息技术，2020（Z1）：72-74
[4]张芹.利用网络平台提升小学数学教学有效性[J].数学学习与研究，2018（14）：97
关键词：线上教学;体育教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
线上教学主要利用网络及多媒体开展学科课程，师生在不同的时间地点进行学习、教授。因此教学的有效性就现在十分重要，网络上充满了新奇的事物，教师无法及时关注到学生的状态。
一、线上教学的内涵
线上教学，优势在随时随地可以进行授课、学习，可以留存视频反复学习;劣势在教师无法实时掌控学生的状态，无法个性化辅导。体育课堂是通过各种场地、器材等体现出多样化、专业化，线上教学限制了体育课堂。体育教师需要对线上教学的有效性、学生自主学习能力提出对策。
二、影响小学线上体育教学的因素
线上教学不同程度的开展，大部分线上教学停留在起步阶段，没从更深层次的“教学手段”、“教学模式变革”进行思考。
（一）师生参与度
师生参与度是多角度的考量标准。学生坐在屏幕前玩，不听教师、教师照本宣科，这都不算是有效参与到课堂之中。
（二）教学资源
线上教学应体现学科特点，体现教学手段的多样性，让学生参与进课堂。如通过多媒体抓住学生的注意力。教学资源的全面性提供不同学龄段的不同需求，于学体育线上教学来说，能够随时随地运用到多媒体设备与各种教学资源是一次革命性改变。
（三）课堂高度、广度与深度
体育课堂要有教学的高度、广度与深度。体育课需要将德育、生命教育贯穿在教学中，深远的影响学生的人格。体育教师不把课堂的教学拘泥于教材，适配学生情况进行拓展。
（四）师生的心态变化
线上教学，师生都会产生新奇、紧张的心理。这样的心理会影响老师在线上教学时的表现，学生无法反馈老师。课堂有效性降低导致师生都不再投入热情与精力。
三、开展线上课堂进行小学体育教学的可行性
（一）空间限制
体育课在室外，最主要原因在于场地。田径场上，体育教师利用跑道等进行设计与布置，场地是为教学内容、目标服务的。线上教学，多在家中，限制了教师与学生的空间，难以开展教学内容。
（二）器材限制
器材限制影响体育教学质量。简单的短绳或者球类可以自行准备，单双杠、踏跳板等专用器材则不合适。这些器材只会在某些课程中出现，没有长久的使用性。但没有专用器材，运动技能将难以掌握。
（三）师生互动的时效性与准确性
线上教学平台不成熟，师生交流存在阻碍，学生有问题并不能及时请教老师，老师发现问题不能告知学生。产生了师生互动时效性差、准确度低的问题。
四、提升小学线上体育教学有效性的策略
（一）培养能力，自主学习
有效的預习是提高学习兴趣和学习能力的重要途径。1以一年级广播操教学为例，低年级学生本体感受差，不能完全感受自己的肢体动作，教学进度会拖慢。但经过实践发现，让学生提前对广播操进行预习，尝试跟视频做，在课堂教学中，学生学习效率会有质的提升，学生会对学习内容拥有自己的理解。利用学生的表现与好胜心，可以获得更好的教学成果。可见，培养学生的自主学习能力可以有效提高体育课堂的教学效率与质量，对线上教学的某些特定内容，可以进行尝试。
（二）加强互动，师生共勉
秦晶在《浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性》2中提到：“树立新的教学理念，创新教学方法，遵循小学生的认知规律，加强在教学中的师生互动，充分调动和发挥学生的学习主动性，提高教学针对性，以此来提高教学的有效性。”教学方法是互通的，不同的学科之间可以相互借鉴。语文课堂中，师生以语言的互动为主要表现形式，在体育课堂上，则是以练习或是口令的互动。体育课堂上，教师可以制定师生互动口令融入练习。既能抓住学生的注意力，与教师互动，课堂效果好;又能提示学生注意事项，事半功倍。
（三）设置情境，激发兴趣
利用多媒体教学手段创设出新型的小学体育课堂教学情境。得益于多媒体教学平台，体育课程可以为学生构建出形象生动、丰富多彩的不同教学情境，激发学生学习兴趣和思维，可以将原本只能用用语言描述的虚幻事物具体的表现出来，通过视觉、听觉等方式加深学生课堂的理解，掌握技术技能。
（四）引导问题，掌控节奏
体育教师要明确，教师问学生的每个问题都是有意义的。通过语言的引导、激励的手段让学生知行合一。同理，抓住学生的注意力，能够跟着教师的节奏走，那教师就能掌控课堂，能更好地完成课堂的教学内容与目标。当学生和教师都能专注在自己的事上时，教师对于学生的学习动态必然可以尽收眼底。
（四）分层练习，及时评估
学生对同一种技能练习的效果大相径庭，需要教师针对学生分层教学。有的学生因为能力强，教师可以帮助他们进行大难度学习;有的学生技能水平弱，可将学习停留在当前层次，后期通过网络，学生可以自己掌握学习的深度。3当学生可以根据自身作出判断与制定学习时，就拥有了自主学习能力。
（五）共享资源，优化方案
众人拾柴火焰高，师资短缺的地区，微课能够帮助学生更好地进行学习，而线上教学通过微课，也能够帮助提升教学的有效性。4通过使用微课等资源进行教学的教师反馈问题，讨论解决问题的方法，反补到资源库建设上去。只有在思想火花的碰撞与脚踏实地的实践中，才能寻找出最优化的教学方案。
五、线上体育教学的意义
线上体育教学的意义要分两部分来看，一部分是现在，另一部分是未来。现在，线上体育教学是起步阶段，存在诸多问题。未来，线上体育教学会成为趋势，线上体育教学可以提供随时随地、资源留存、资源共享、节省教师时间等优势。
六、总结
线上教学打破了传统学校授课的壁垒，整合优秀的网络资源，提高教学内容与质量，节省教师管理学生的时间精力更全身心的投入到教学中去。但存在弊端，体育教学受到场地器材空间的限制，师生难以适应。但是，这些都是暂时的，通过不断地实践与改善，积极落实《新课标》的要求，与时俱进，必能在线上呈现一堂堂优秀精彩的体育课。
参考文献
[1]卢子美.浅谈英语线上学习对学生学习能力的促进作用[J].小学教学参考，2019，（009）：56
[2]秦晶.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中华少年，2017，（11）：83-84
[3]罗伟坚.信息技术支持下的小学数学教学实践[J].教育信息技术，2020（Z1）：72-74
[4]张芹.利用网络平台提升小学数学教学有效性[J].数学学习与研究，2018（14）：97