【摘 要】
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教科研是幼儿园教育工作的重要组成部分，它的根本目的在于改进教学，提高教育教学质量，从而促进幼儿全面发展。在幼儿园教科研工作中，应以提高教师科研理论素养，提升教师教学水平、
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教科研是幼儿园教育工作的重要组成部分，它的根本目的在于改进教学，提高教育教学质量，从而促进幼儿全面发展。在幼儿园教科研工作中，应以提高教师科研理论素养，提升教师教学水平、科研能力为目标，不断引领教师在科研的舞台上展示自我、实现自我。让学习成为一种能力在幼儿园教科研工作中，我们倡导教师要多读书、读好书，从书中习得知识，帮助教师更新教育观念、促进自我反思、修正自身行为、增强文化底蕴。在学习内容的选择上，我们要求教师选择对教育教学具有指导性、启发性的文章，通过学习引发教师的思考或者是在实践中学习运用，有利于所学
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“经历教育”是为了让学生拥有更丰富、更美好并对未来成长与发展有奠基价值和启迪意义的经历，它需要仰赖各种资源的支持和支撑，而教师的人生经历，尤其是教育经历则是其中的一种重要资源；另一方面，学生自身曾经拥有的经历亦可起到一定作用。而要使这些资源真正产生应有的“经历教育”的价值，则需要从理论及实践两个层面进行深入的思考、探索与运作。 教育经历是为师者的一笔如影随形的宝贵财富。它萌生于教师的职业生涯之中
以学活教，创设“心动课堂” “心动课堂”是以培养学生的终身学习能力、创新力、社会实践能力为目标的一种以学活教的一种教学模式。其主要目的是让学生在今后的学习活动中、步入社会后更有发展潜能。“心动课堂”的最高境界是“心随课动、课随心动”，即学生的思维随着课堂活动展开，课堂活动随着学生思维而定，进而形成“以学活教”的策略。 云阳县后叶学校开展的“心动课堂”教学改革的目的是让学生“心动”，让教材“动”
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经常会听到有些家长向班主任反映：孩子在家表现很差，喜欢玩，对家长的话常常是左耳进，右耳出，很难管教。但孩子在学校却是公认的好学生，甚至是老师的得力助手。如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，班主任该如何真正走近学生，帮助他们清除这些阴影呢？在几年的教育教学实践中，笔者采用了“点、心、情”三部曲的方式，让
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为提高农机类相关专业学生动手实践能力和创新能力，沈阳农业大学对本科实践教学进行了一系列改革。通过“农机类专业校外实践基地体系建设和运行机制研究”项目，学校建立和完善了校外实践基地体系并组织实施。本文结合沈阳农业大学农业机械化及其自动化等相关专业的具体特点及实际情况，构建了全产业链的“校外实践教育基地体系”并完善了运行机制，其目的是培养具工作能力强、素质高的创新型应用技术人才和创新型拔尖人才，实现校
什么样的教师才能称之为好教师？每个人的答案都不同。笔者作为一名师范生想起了一个名词：专家型教师，与之相对的就是新手型教师了，当然我们不是说新手型教师就不是好老师，只是说与从教多年的教师相比他们身上还存在很多不足，下面就新手型教师在教学技术中存在的不足，谈几点看法。 教学能力的差异 专家型教师和新手型教师在教学重心、作业的检查等方面有所不同 在教学重心上，专家型教师指向学习策略，着重教材的呈现。
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