论文部分内容阅读
摘要：艺术来源于生活，美术也是从人们的生活中发展起来的。在古代，美术是宫廷富贵人士的风雅之事，也是反应民间疾苦，疾苦世间百态的一个途径。经过长久的发展，美术开始被更多人所发现和欣赏，不再是专属于富贵人家的物品。也在现代教育中成为了学生学习的一个重要部分，促进了素质教育的展开。
关键词：初中美术、观察策略、培养策略
观察是渗透在生活中的，也是每个人无意识中看到的，听到的，感受到的事物。我们每天要跟无数的人，事，物相遇，然后错过，每一个时刻都有其独特的美在里面，美术就是来源于这样的无数的不经意的瞬间。学生要学习的美术也应该是从生活中观察到的，比较利于培养他们的观察能力和提高他们的审美能力。
一、激发观察兴趣，提升观察意识
兴趣是最好的老师，这句话是众多教育家经过长久经验积累的结果，也是我们生活中经常会遇到的教育问题。美术作为初中教学大纲中的一部分，就应该将它的教学提上一个良好的階段。过去我们太过重视应试教育，对于考试比学生的兴趣看的还要重。随着素质教育的不断延伸和发展，我们终于开始重视学生的兴趣学习，也开始重视音体美这些学科的教学。美术可以培养学生的审美观念和审美能力，让他们拥有一个更加深刻的审美心理，也能够通过美术帮助他们放松视觉，从侧面促进他们的学习有效进行。
例如，我们在学习《什么是美术》这一课时，我们会发现这一课的设计并没有过于理论化的告诉学生美术有什么样的定义或者概念。它首先利用一些图片吸引学生的注意，让他们在视觉上有一个初步的认识。经过前面的铺垫，我们再继续给学生看一些跟他们的生活有联系的美术作品，让他们从中跟自己的生活建立一个良好的联系。让学生在看图片的过程中自己建立一个良好的美术的含义。他们在这个过程中有了自己的独特了解，也有了继续探究和学习下去的兴趣，更是愿意开始观察他们的生活中跟美术相关的事情。过一段时间，他们更是能够主动跟我们交流他们观察到的一些美的瞬间，这就是一个观察兴的良好建立，也是美术课程良好进行的一个重要基础。
二、传授观察技巧，增强观察体验
观察也是有一定的技巧的，而不是盲目的去观察，过于盲目的观察会让人产生视觉疲劳，对待真正美的事物也很难有一个好的体会。我们可以在教学的过程中给他们一些观察技巧，让他们学会从自己的独特视角去观察周围的生活，去发现生活中美的事物。初中生对于美术的感觉还停留在一个比较直观的层面，他们对于美的理解也比较表面化。我们可以通过观察技巧的传授和观察体验的增强，让学生能够接触一些比较抽象的美术艺术，从感官出发去理解不同的美，去体会美术所带给人的深刻体会。
例如，《江山如此多娇》这幅美术作品，我们可以让他们去观察和欣赏。我们可以先给他们展示，让他们从自己的角度去观察和发现这幅作品的美感。很多学生对这幅作品的第一感觉就是很震撼，很漂亮，但是他们又说不出哪里漂亮，为什么震撼。这时我们再去进行一个系统，科学的分析，让他们知道该如何去观察一副作品。先给他们看一些这幅作品的近景，是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光。紧接着是中景，连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。让他们知道每一个不同的角度，甚至远近的景色都是有其不同的美感存在的。以此，让他们学会从不同的角度去观察美术，去观察生活，这样他们既获得了观察技巧，也有了很好的观察体验，对学生整体的观察能力的提升比较有利。
三、巧设教学任务，丰富观察实践
美术是学科教学中一个重要组成部分，自然不只是欣赏就可以完成的。我们也需要给学生一定的任务，帮助他们去完成一些属于他们自己的美术作品。我们可以利用任务的布置，让他们自主的去观察一些事物，能够系统的来表达他们对美术的理解。通过学习任务的完成，我们还能够了解他们每个人的喜好，知道他们对于美的理解。通过任务学习，学生会主动去观察生活，观察自己的周围发生的事。对于景色的描绘也会有自己的不同见解。同时，也能够丰富他们的观察实践，帮助他们从行动上理解美术，促进其观察能力的进步。
例如，在学习《美丽的校园》这一课时，我们让学生先去观察，去发现他们眼中的校园。给他们一个任务，让他们从自己的角度描绘眼中的校园。有的学生描绘了清晨书声琅琅的校园。有的学生则描绘课间活泼，充满生机的校园。有的学生描绘的是放学后寂静的校园景象，有的学生描绘的是我们在讲台上眉飞色舞的讲解的时刻。从他们的作品里，我们就能看出每个人对校园的理解，以及他们每个人不同的观察角度。虽然每个人描绘的场景不同，但这也充分反应了他们对校园生活和周围事物的观察和细心。初中生的自制力和主动性还不够强，我们需要通过布置任务来提升他们的主动性，促进他们观察能力的培养。
综上所述，培养学生的观察能力，促进他们对美术的理解和学习，需要我们从多个方面出发，帮助他们能够找到美的体验，能够深入的体会学习和生活。初中生对于美比较追逐刺激和流行的元素，我们可以从观察的角度帮助他们去体会一些更深刻的美术作品，促进他们在美术学习上的进步，同时也能够提高他们的观察能力。
相关文献：
[1]王苏骅，初中美术教学中培养学生观察能力的策略分析[J].新课程导学，2016，（6）：305
[2]陈代旦吉，浅析提高初中教学中美术教学质量的策略[J].读写算·教研版，2016，（8）：103
关键词：初中美术、观察策略、培养策略
观察是渗透在生活中的，也是每个人无意识中看到的，听到的，感受到的事物。我们每天要跟无数的人，事，物相遇，然后错过，每一个时刻都有其独特的美在里面，美术就是来源于这样的无数的不经意的瞬间。学生要学习的美术也应该是从生活中观察到的，比较利于培养他们的观察能力和提高他们的审美能力。
一、激发观察兴趣，提升观察意识
兴趣是最好的老师，这句话是众多教育家经过长久经验积累的结果，也是我们生活中经常会遇到的教育问题。美术作为初中教学大纲中的一部分，就应该将它的教学提上一个良好的階段。过去我们太过重视应试教育，对于考试比学生的兴趣看的还要重。随着素质教育的不断延伸和发展，我们终于开始重视学生的兴趣学习，也开始重视音体美这些学科的教学。美术可以培养学生的审美观念和审美能力，让他们拥有一个更加深刻的审美心理，也能够通过美术帮助他们放松视觉，从侧面促进他们的学习有效进行。
例如，我们在学习《什么是美术》这一课时，我们会发现这一课的设计并没有过于理论化的告诉学生美术有什么样的定义或者概念。它首先利用一些图片吸引学生的注意，让他们在视觉上有一个初步的认识。经过前面的铺垫，我们再继续给学生看一些跟他们的生活有联系的美术作品，让他们从中跟自己的生活建立一个良好的联系。让学生在看图片的过程中自己建立一个良好的美术的含义。他们在这个过程中有了自己的独特了解，也有了继续探究和学习下去的兴趣，更是愿意开始观察他们的生活中跟美术相关的事情。过一段时间，他们更是能够主动跟我们交流他们观察到的一些美的瞬间，这就是一个观察兴的良好建立，也是美术课程良好进行的一个重要基础。
二、传授观察技巧，增强观察体验
观察也是有一定的技巧的，而不是盲目的去观察，过于盲目的观察会让人产生视觉疲劳，对待真正美的事物也很难有一个好的体会。我们可以在教学的过程中给他们一些观察技巧，让他们学会从自己的独特视角去观察周围的生活，去发现生活中美的事物。初中生对于美术的感觉还停留在一个比较直观的层面，他们对于美的理解也比较表面化。我们可以通过观察技巧的传授和观察体验的增强，让学生能够接触一些比较抽象的美术艺术，从感官出发去理解不同的美，去体会美术所带给人的深刻体会。
例如，《江山如此多娇》这幅美术作品，我们可以让他们去观察和欣赏。我们可以先给他们展示，让他们从自己的角度去观察和发现这幅作品的美感。很多学生对这幅作品的第一感觉就是很震撼，很漂亮，但是他们又说不出哪里漂亮，为什么震撼。这时我们再去进行一个系统，科学的分析，让他们知道该如何去观察一副作品。先给他们看一些这幅作品的近景，是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光。紧接着是中景，连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。让他们知道每一个不同的角度，甚至远近的景色都是有其不同的美感存在的。以此，让他们学会从不同的角度去观察美术，去观察生活，这样他们既获得了观察技巧，也有了很好的观察体验，对学生整体的观察能力的提升比较有利。
三、巧设教学任务，丰富观察实践
美术是学科教学中一个重要组成部分，自然不只是欣赏就可以完成的。我们也需要给学生一定的任务，帮助他们去完成一些属于他们自己的美术作品。我们可以利用任务的布置，让他们自主的去观察一些事物，能够系统的来表达他们对美术的理解。通过学习任务的完成，我们还能够了解他们每个人的喜好，知道他们对于美的理解。通过任务学习，学生会主动去观察生活，观察自己的周围发生的事。对于景色的描绘也会有自己的不同见解。同时，也能够丰富他们的观察实践，帮助他们从行动上理解美术，促进其观察能力的进步。
例如，在学习《美丽的校园》这一课时，我们让学生先去观察，去发现他们眼中的校园。给他们一个任务，让他们从自己的角度描绘眼中的校园。有的学生描绘了清晨书声琅琅的校园。有的学生则描绘课间活泼，充满生机的校园。有的学生描绘的是放学后寂静的校园景象，有的学生描绘的是我们在讲台上眉飞色舞的讲解的时刻。从他们的作品里，我们就能看出每个人对校园的理解，以及他们每个人不同的观察角度。虽然每个人描绘的场景不同，但这也充分反应了他们对校园生活和周围事物的观察和细心。初中生的自制力和主动性还不够强，我们需要通过布置任务来提升他们的主动性，促进他们观察能力的培养。
综上所述，培养学生的观察能力，促进他们对美术的理解和学习，需要我们从多个方面出发，帮助他们能够找到美的体验，能够深入的体会学习和生活。初中生对于美比较追逐刺激和流行的元素，我们可以从观察的角度帮助他们去体会一些更深刻的美术作品，促进他们在美术学习上的进步，同时也能够提高他们的观察能力。
相关文献：
[1]王苏骅，初中美术教学中培养学生观察能力的策略分析[J].新课程导学，2016，（6）：305
[2]陈代旦吉，浅析提高初中教学中美术教学质量的策略[J].读写算·教研版，2016，（8）：103