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摘 要：初中物理学科是初中阶段的学生所要学习的一门重要学科，学好物理这一学科不仅对于初中阶段的学生来说非常有必要，而且在学生以后的高中阶段来说物理学科同样占有非常高的地位。课堂教学的时间很短，但是物理这一学科的教学任务很重，也就是说学生在一节课中所要接受的知识很多。但是由于初中阶段的学生是初学物理学科，因此在初级阶段需要明确认知好物理学科，打好基础，这就体现出了教师在课堂教学环节中的任务十分重大。那么如何才能达到高效课堂呢？
关键词：初中物理;高效课堂;结合生活教学;激发兴趣;学以致用
尽管初中阶段的学生已经有了自己的课堂学习方式，但是由于物理学科是学生初次接触，因此学生会发现学习起来很吃力，甚至有些知识点难以理解清楚，长时间堆积，对学生的学习非常不利。但是并不是说学习好物理学科全需要学生自己的努力，教师的课堂教学方式对学生的学习同样有很大的影响。初次接触一门学科，肯定需要学生对其感兴趣，才能够在课堂中认真地去学习，那么要达到这种程度也需要教师积极采取措施去吸引学生的兴趣，巧妙设置课堂情节，让学生主动加入到课堂教学进程中，达到高效课堂的效果。
一、激发学生学习兴趣
初中阶段的学生贪玩好动，但是这个阶段的学生也是集体荣誉感很强的时候，因此教师可以采取这样的课堂教学方式。让学生在小组之间相互讨论学习的过程中可以加强学生之间的交流，而且也可以通过学生之间相互交换思考的方式增强学生的逻辑思维能力，加强了对知识的理解程度。同时小组合作的教学方式也可以吸引学生的参与兴趣，让学生在兴趣的引导下进行学习，这也可以让学生更好地进行课堂物理学科的学习。
例如，在教师教学“电阻的测量”这一课时的时候，教师在课堂开始前，可以先拿出一个坏的收音机，并告诉学生，经过检查，收音机一根电阻线断了，怎么才能知道它的阻值，利用收音机，把物理知识和生活实际联系起来，激发学生听课兴趣，教师导入新课，需要让学生了解具体的过程，通过课前准备的实验视频，让学生分组写出自己的解决方案。这样学生在观看物理实验的过程中相互交流想法，通过交流可以加深对知识的理解。同时可以激发学生参与到小组活动中的兴趣，提高学生之间相互配合物理实验的能力。
二、知识理解更加方便
物理学科的学习中会有很多的实验，这些实验在课本中也体现出来了，但是由于课本中显示的程度有限，因此学生还是难以通过一些图片的形式就能够对知识理解透彻，这就体现出了教师在教学的过程中加入一些实验环节的重要性。当然这也并不是说必须要学生全部都到实验室中进行一些具体的实验，而是一些实验教师可以采用课件辅助教学的形式，将視频在课堂中给学生播放，通过动态的形式也是可以很好地帮助学生去理解知识的。
例如，在教师教学“串联和并联”这一课时的时候，在教学过程中要设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在教学设计中，通过从学生熟悉生活中高楼和桥上五光十色的夜景引入，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。通过学习三种电路培养学生对知识的应用能力，将所学知识用于解释日常生活中与电学有关现象的意识。学生在理解知识起来会更方便，同时对一些电路的具体操作步骤能够更加清晰。学生对根据电路图画实物图掌握情况较差，需要加强练习。
三、方便知识学以致用
教师与学生在课堂中需要有共鸣，而这种共鸣就是生活化教学。物理学科来源于生活，而物理学科的知识也是可以能够被应用到生活中去的，这就要求学生在学习物理学科知识之后能够达到学以致用的程度，这才是初中阶段教学对学生学习所要达到的要求。而教师在课堂中如果只是采用课本的术语去给学生讲解知识，学生对一些专业的术语难以有一个较清楚的认知，这样就不利于教师教学目标的达成。如果教师在教学过程中加入一些生活中的例子或者用生活化的语句去给学生讲解知识，那么课堂效果就会很容易就达成。
例如，在教师教学“广播、电视和移动通信”这一课时的时候，教师在讲课之前可以先问学生这样一个小问题，我们日常生活中看电视听广播，那些图像的声音怎么形成的？然后学生就会很有积极性地进行回答，这样也可以让教师对学生的日常有一些认知度。教师在备课的过程中可以事先准备一个关于移动通信工具使用的工作过程的视频，在讲课的过程中借助多媒体教学进行辅助讲课，教师可以在讲课时用扬声器声频变化进行示范，这样也便于学生的理解，把知识应用于生活学习中。
总而言之，初中物理学科的课堂教学需要教师采取一些措施和手段帮助学生更好地去学习物理知识。同时教师在课堂教学的过程中一定要注重学生的课堂中的学习，这样可以帮助学生更好地去接受物理学科的长期学习。及时关注学生的学习状态，及时对学生的学习情况进行分析，从而调整教学进度，加强了学生学习物理学科知识的信心。教师在教学时一定要不断提高自己的教学能力，保证课堂效率的更好达成。
参考文献：
[1]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）.
[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）.
关键词：初中物理;高效课堂;结合生活教学;激发兴趣;学以致用
尽管初中阶段的学生已经有了自己的课堂学习方式，但是由于物理学科是学生初次接触，因此学生会发现学习起来很吃力，甚至有些知识点难以理解清楚，长时间堆积，对学生的学习非常不利。但是并不是说学习好物理学科全需要学生自己的努力，教师的课堂教学方式对学生的学习同样有很大的影响。初次接触一门学科，肯定需要学生对其感兴趣，才能够在课堂中认真地去学习，那么要达到这种程度也需要教师积极采取措施去吸引学生的兴趣，巧妙设置课堂情节，让学生主动加入到课堂教学进程中，达到高效课堂的效果。
一、激发学生学习兴趣
初中阶段的学生贪玩好动，但是这个阶段的学生也是集体荣誉感很强的时候，因此教师可以采取这样的课堂教学方式。让学生在小组之间相互讨论学习的过程中可以加强学生之间的交流，而且也可以通过学生之间相互交换思考的方式增强学生的逻辑思维能力，加强了对知识的理解程度。同时小组合作的教学方式也可以吸引学生的参与兴趣，让学生在兴趣的引导下进行学习，这也可以让学生更好地进行课堂物理学科的学习。
例如，在教师教学“电阻的测量”这一课时的时候，教师在课堂开始前，可以先拿出一个坏的收音机，并告诉学生，经过检查，收音机一根电阻线断了，怎么才能知道它的阻值，利用收音机，把物理知识和生活实际联系起来，激发学生听课兴趣，教师导入新课，需要让学生了解具体的过程，通过课前准备的实验视频，让学生分组写出自己的解决方案。这样学生在观看物理实验的过程中相互交流想法，通过交流可以加深对知识的理解。同时可以激发学生参与到小组活动中的兴趣，提高学生之间相互配合物理实验的能力。
二、知识理解更加方便
物理学科的学习中会有很多的实验，这些实验在课本中也体现出来了，但是由于课本中显示的程度有限，因此学生还是难以通过一些图片的形式就能够对知识理解透彻，这就体现出了教师在教学的过程中加入一些实验环节的重要性。当然这也并不是说必须要学生全部都到实验室中进行一些具体的实验，而是一些实验教师可以采用课件辅助教学的形式，将視频在课堂中给学生播放，通过动态的形式也是可以很好地帮助学生去理解知识的。
例如，在教师教学“串联和并联”这一课时的时候，在教学过程中要设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在教学设计中，通过从学生熟悉生活中高楼和桥上五光十色的夜景引入，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。通过学习三种电路培养学生对知识的应用能力，将所学知识用于解释日常生活中与电学有关现象的意识。学生在理解知识起来会更方便，同时对一些电路的具体操作步骤能够更加清晰。学生对根据电路图画实物图掌握情况较差，需要加强练习。
三、方便知识学以致用
教师与学生在课堂中需要有共鸣，而这种共鸣就是生活化教学。物理学科来源于生活，而物理学科的知识也是可以能够被应用到生活中去的，这就要求学生在学习物理学科知识之后能够达到学以致用的程度，这才是初中阶段教学对学生学习所要达到的要求。而教师在课堂中如果只是采用课本的术语去给学生讲解知识，学生对一些专业的术语难以有一个较清楚的认知，这样就不利于教师教学目标的达成。如果教师在教学过程中加入一些生活中的例子或者用生活化的语句去给学生讲解知识，那么课堂效果就会很容易就达成。
例如，在教师教学“广播、电视和移动通信”这一课时的时候，教师在讲课之前可以先问学生这样一个小问题，我们日常生活中看电视听广播，那些图像的声音怎么形成的？然后学生就会很有积极性地进行回答，这样也可以让教师对学生的日常有一些认知度。教师在备课的过程中可以事先准备一个关于移动通信工具使用的工作过程的视频，在讲课的过程中借助多媒体教学进行辅助讲课，教师可以在讲课时用扬声器声频变化进行示范，这样也便于学生的理解，把知识应用于生活学习中。
总而言之，初中物理学科的课堂教学需要教师采取一些措施和手段帮助学生更好地去学习物理知识。同时教师在课堂教学的过程中一定要注重学生的课堂中的学习，这样可以帮助学生更好地去接受物理学科的长期学习。及时关注学生的学习状态，及时对学生的学习情况进行分析，从而调整教学进度，加强了学生学习物理学科知识的信心。教师在教学时一定要不断提高自己的教学能力，保证课堂效率的更好达成。
参考文献：
[1]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）.
[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）.