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著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔曾经说过：社会在不断进步，人们就必须不断学习。因此，教育中更重要的一个问题，并不是教的内容，而是如何掌握与操纵这些内容。换言之就是方法问题。教学有法，但无定法。下面是我在教学中常采用的教学方法，写于此与大家一同探讨。
一、做好预习
课前预习好，准备充分，能提高听课的效率，课后复习时间将大大减少。预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点及不理解的内容。明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。明确了重点难点，可避免课堂上平均使用注意力，以免过早产生疲劳；找出了“趣点”，对听课的兴趣也就更浓厚了。课堂上，大脑处于高度兴奋状态，思维敏捷、记忆力强，学习效劳就高。其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易，常说的“温故而知新”就是这个道理。
二、改革课堂教学结构
长期以来，学生在学习上依赖性较强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。为此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。②利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学；不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。
三、培养学生良好习惯
1.注意读题。数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。其实“读”也是数学教学中特别重要的环节，一个题目读通了、读懂了，自然也就理解了、会做了。常有学生在做题时，漏掉关键字而做错，如我班就有30%的同学拿着这样一道题来问我：“-1×2×(-3)×4×(-5)×6…×(-2003)＝？”我乍一看，这题目确实太难了，特别又对七年级的学生来说。细一看题目，才知只需判断这题的符号，学生和我都把题目的前半句甩了，没读。
2.学会思考。听课要动脑，即深思。为什么要深思？第一，深思才能解惑，故孔子说“学而不思则罔（迷惑）”。第二，深思才能加深记忆。教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题思考得越深，记忆就越牢固。”第三，深思才能更好地领会所学的内容。会“思”的学生往往能做到举一反三，触类旁通，如把新旧知识联系起来思考，加深理解和记忆，联系实际应用所学到的新知识，解决过去思考过却没有解决的问题。
3.不懂要问。学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题、提出问题和解决问题的过程。从教师方面来说，在数学课中精心设问是很重要的：其一，精心设问有利于学生深入理解新课内容；其二，精心设问有利于抓住重点、突破难点；其三，精心设问有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。
4.经常讨论。在新课学习之后，针对学生提出的问题或课后的思考题，或教师提出的自学题，组织学生分组进行讨论，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。“议”有时也会发生争论。争论时，争论的双方都处于高度紧张状态，有助于强化记忆，开阔视野，拓宽思路，是一种行之有效的学习方法。
5.注意练习。对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。因此，对老师所布置的练习，必须按时独立完成，老师对学生的练习也应及时批改。但近几年来，在学校中抄作业的现象越来越普遍，使“练习”这一环节达不到真正反馈的目的。这主要是因为班上一部分中差生有一定的自卑感，缺乏自信心，不爱动脑筋便采用抄的方法“做”练习。为了杜绝这种现象，教师可对中差生的练习在数量上和难度上放宽要求，或进行面批面改，增强他们做好练习的自信心，缩短他们和尖子生之间的距离。为减轻学生负担，学习的练习题要少而精。“精”布置练习不仅要注意量，还要注意质，要精心挑选，合理安排。练习形式多样化，所涉及的知识每次都在新与旧的联系中再现。
6.做好小结。小结是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中，使知识系统化。小结时，我们还要指导学生及时总结自己的经验教训，同学间互通有无，取长补短，改进自己的学习方法。
一、做好预习
课前预习好，准备充分，能提高听课的效率，课后复习时间将大大减少。预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点及不理解的内容。明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。明确了重点难点，可避免课堂上平均使用注意力，以免过早产生疲劳；找出了“趣点”，对听课的兴趣也就更浓厚了。课堂上，大脑处于高度兴奋状态，思维敏捷、记忆力强，学习效劳就高。其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易，常说的“温故而知新”就是这个道理。
二、改革课堂教学结构
长期以来，学生在学习上依赖性较强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。为此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。②利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学；不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。
三、培养学生良好习惯
1.注意读题。数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。其实“读”也是数学教学中特别重要的环节，一个题目读通了、读懂了，自然也就理解了、会做了。常有学生在做题时，漏掉关键字而做错，如我班就有30%的同学拿着这样一道题来问我：“-1×2×(-3)×4×(-5)×6…×(-2003)＝？”我乍一看，这题目确实太难了，特别又对七年级的学生来说。细一看题目，才知只需判断这题的符号，学生和我都把题目的前半句甩了，没读。
2.学会思考。听课要动脑，即深思。为什么要深思？第一，深思才能解惑，故孔子说“学而不思则罔（迷惑）”。第二，深思才能加深记忆。教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题思考得越深，记忆就越牢固。”第三，深思才能更好地领会所学的内容。会“思”的学生往往能做到举一反三，触类旁通，如把新旧知识联系起来思考，加深理解和记忆，联系实际应用所学到的新知识，解决过去思考过却没有解决的问题。
3.不懂要问。学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题、提出问题和解决问题的过程。从教师方面来说，在数学课中精心设问是很重要的：其一，精心设问有利于学生深入理解新课内容；其二，精心设问有利于抓住重点、突破难点；其三，精心设问有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。
4.经常讨论。在新课学习之后，针对学生提出的问题或课后的思考题，或教师提出的自学题，组织学生分组进行讨论，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。“议”有时也会发生争论。争论时，争论的双方都处于高度紧张状态，有助于强化记忆，开阔视野，拓宽思路，是一种行之有效的学习方法。
5.注意练习。对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。因此，对老师所布置的练习，必须按时独立完成，老师对学生的练习也应及时批改。但近几年来，在学校中抄作业的现象越来越普遍，使“练习”这一环节达不到真正反馈的目的。这主要是因为班上一部分中差生有一定的自卑感，缺乏自信心，不爱动脑筋便采用抄的方法“做”练习。为了杜绝这种现象，教师可对中差生的练习在数量上和难度上放宽要求，或进行面批面改，增强他们做好练习的自信心，缩短他们和尖子生之间的距离。为减轻学生负担，学习的练习题要少而精。“精”布置练习不仅要注意量，还要注意质，要精心挑选，合理安排。练习形式多样化，所涉及的知识每次都在新与旧的联系中再现。
6.做好小结。小结是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中，使知识系统化。小结时，我们还要指导学生及时总结自己的经验教训，同学间互通有无，取长补短，改进自己的学习方法。