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问题的提出
幼儿园教师作为学前教育中最重要的人力资本，其整体素质与队伍建设对学前教育事业的发展起着重要的作用。多年来，作为学前教育的最大短板，师资紧缺问题一直没有得到缓解。相关权威报道指出，面对75%毛入园率所对应的4000万名在园幼儿数量，未来10年我国幼儿园大约需要纯增47万个班，按照每班两教的配备，新增的幼儿园教师总数要近百万人。雪上加霜的是，幼儿园教师队伍流动性大，尤其是合格教师不断流失，已成为影响当前学前教育优质均衡发展的重大掣肘。通过对广州市教育局发布的《广州市教育统计手册（2011-2015学年度）》中相关数据的分析，笔者发现，“十二五”期间广州市40岁及以上幼儿园教师占比偏低，24岁及以下教师占比过高，幼儿园教师年龄结构严重失衡，这一定程度上说明“十二五”期间幼儿园教师流失现象非常严重。在目前亟需有素质、高稳定性幼儿园教师队伍的情况下，幼儿园教师流失究竟是怎样的状况？怎样才能更好地留住幼儿园教师？本文以广东省广州市为例，对幼儿园教师队伍流失状况进行全面调查和比较研究，分析存在的问题，探讨有效、有针对性的对策与措施。
调查对象与方法
● 调查对象
2017年3～4月，笔者采用分层随机抽样法，抽取了广州市159所幼儿园发放问卷，问卷回收率100%。在问卷调查过程中，笔者要求幼儿园人事干部先针对问卷内容核查、核准相关信息，再由园长填写问卷。依据幼儿园评估等级划分，广东省一级幼儿园21所，占13.2%；广州市一级幼儿园28所，占17.6%；区一级幼儿园51所，占32.1%；未评估幼儿园59所，占37.1%。依据幼儿园办园类型划分，教育部门办园21所，占13.2%；其他部门办园（包括机关办园、企事业单位办园、部队办园）23所，占14.5%；集体办园18所，占11.3%；普惠性民办园67所，占4.1%；非普惠性民办园30所，占18.9%。从办园规模来看，小规模幼儿园（5个幼儿班及以下）15所，占9.4%；中等规模幼儿园（6～12个幼儿班）103所，占64.8%；大规模幼儿园（13个班及以上）41所，占25.8%。
● 调查工具与方法
采用自编《广州市幼儿园专任教师流失情况调查问卷》，对2015学年度（2015年8月～2016年8月）幼儿园专任教师（以教育教学工作为主的幼儿园教师）流失情况开展了调查，重点了解该时段幼儿园专任教师的离职人数、去向及相关情况，并辅以对部分教师和园长的非正式访谈。
调查结果与分析
● 幼儿园教师流失现状堪忧
幼儿园教师流失对学前教育造成的影响是有弊无益的，它必然会影响到幼儿园各项工作的正常运转，进而影响幼儿身心健康发展以及流出幼儿园及地区教育质量的提升。本次调查的广州市159所幼儿园，共有3711名专任教师。在2015学年度，有414名教师离职后转行从事其他工作或离开广州市，年总流失率为11.2%。其中，237名教师离职后转行从事其他工作或待业，行业流失率为6.4%；有177名教师离职后去往广州市外的其他幼儿园工作，地域流失率为4.8%。年流失率最高的幼儿园，是某所未评估的、中等规模的普惠性民办园。该园2015年8月共有16名专任教师，有15名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，年流失率高达93.8%。
随着国家放开二孩生育政策，我国各地不久后将迎来生育增长及新的入园高峰，“入园难”问题可能会进一步凸显。11.2%的年流失率，将导致幼儿园教师缺口进一步扩大，教师资源愈发短缺。本次调查显示，2015学年度有4.8%的幼儿园教师离开广州去往外地，这一定程度上说明，作为国家中心城市、“南方教育高地”的广州，需谨慎反思并尽快调整幼儿园教师队伍发展方面的政策措施，努力增强城市吸引力，留住人才。
1.主要流失的是合格的幼儿园教师
持有教师资格证是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提。如上图所示，持教师资格证（含幼儿园教师资格证和其他类型教师资格证）的教师占流失教师总人数的八成多，说明当前流失的主要是合格的幼兒园教师。而2016年，广州市幼儿园教师中持证教师占比仅为七成多。在持证教师占比不理想的情况下，合格教师流失占比却又偏高，此现象值得引起高度关注。
2.集体办园和民办园教师流失问题最为突出
幼儿园专任教师流失最为严重的是集体办园（15.7%）和民办园（13.2%），年流失率都远高于教育部门办园（6.1%）和其他部门办园（7.7%）。笔者对多位集体办园和民办园园长的访谈结果显示，目前集体办园和民办园这两类园中的“好老师”（即专业资质较好、专业能力较强的老师）大多流向教育部门和其他部门办园，但基本没有从教育部门或其他部门办园回流。集体办园和民办园事实上已成为优秀教师换岗和新教师成长的“跳板”。此外，因待遇低、专业发展途径不畅，集体办园和民办园中不少教师被迫辞职转行，教师队伍的稳定性被严重削弱。
3.未评估幼儿园和区一级幼儿园是教师流失高发地
随着幼儿园评估等级的提高，专任教师的稳定性逐步提高。区一级幼儿园和未评估幼儿园中，专任教师流失相对更为严重，分别为13.1%和15.2%，年流失率明显高于省一级园与市一级园，分别为4.6%和10.5%。对这两类幼儿园园长的访谈结果也显示，这两类幼儿园中的教师为获得更好的从业经验及资历，一有机会就倾向于流向评估等级更高、教育质量更好的幼儿园。幼儿园教师的这一单向流动现象，在一定程度上造成了好园更好、差园更差的“马太效应”，不利于广州市幼儿教育优质均衡发展。
4.中小规模幼儿园教师流失更为严重
幼儿园规模越大，教师队伍相对越稳定，小规模（5个幼儿班及以下）、中等规模（6～12个幼儿班）幼儿园专任教师流失率（15.2%、13.7%）明显高于大规模幼儿园（7.8%）。笔者对小规模幼儿园园长、教师的访谈结果显示，幼儿园规模太小，很难营造教师专业发展的学习氛围，也很难组织教师开展教研、培训及学习活动。教师专业提升的通道和机会不够，教师没有什么成就感，稍有不适或不如意，就容易选择离职。 ● 多重因素导致幼儿园教师不断流失
1.工资及福利待遇偏低
相关统计显示，2015年，我国城镇私营单位就业人员月平均工资为3299元，广东省在岗职工月平均工资5525元。笔者以此作为划分广州市幼儿园专任教师月收入的简要依据，其中，月收入3299元以下为低收入，3299～5524元为中等收入，5525元以上的为较高收入。调查显示，随着月收入的减少，流失教师人数及占比随之提高。低收入教师占流失教师总数的59.2%，较高收入教师仅占流失教师总数的3.1%。访谈中不少教师表示：“我在民办幼儿园工作了3年，每月工资拿到手不到3000元，收入仅能勉强维持日常开销。虽然我很喜欢幼儿园老师这份工作，但生活中需要花销的地方实在太多了。为减轻家庭负担，我找了一家大公司做文秘，待遇高很多。”
2.专业成长途径不畅
本次调查中，未评职称的教师占比最高，超过八成。当前，相当部分的幼儿园教师尚未能正常参与职称评定，幼儿园教师职称晋升的通道堵塞，导致教师不能安心于幼儿园工作进而选择离职。此外，带班教师（含主班教师和副班教师）占流失教师总数的97.3%。在幼儿园中，带班教师对班级工作全面负责。在繁重的工作任务之下，幼儿园教师参与培训及外出学习的机会普遍不足。访谈中不少园长表示：“我也愿意老师们多出去学习，但一个萝卜一个坑，老师外出学习了，谁来顶岗带班？孩子们出了安全问题怎么办？”教师们通过参加较为系统的培训促成专业成长的希望，遭遇到较为现实的难题。
3.职业认同感遭受冲击
本次调查显示，29岁及以下的幼儿园教师占流失教师总数的76.4%，教龄为0～4年的幼儿园教师占流失教师总数的72.7%，教师流失呈现年轻化、低教龄化。年轻教师的大量流失，与教师缺乏职业认同感密切相关。近年来，关于幼儿园教师虐童等负面报道屡见不鲜，加之部分家长不讲理、不够尊重幼儿园教师，导致教师工作压力不断上升，职业认同感降低。在调查过程中，许多教师都说到了这样的话：“感觉现在每个爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都可以当幼儿教育专家，他们都可以跟幼儿园老师讲‘你损害了我们家孩子的自尊心，你对我们家孩子应该再和气一点，你这个方法用得不对，你的这个要求不合理，你应该要怎么样……’。”
讨论与建议
有研究者提出，在我国，幼儿园教师队伍流失问题比其他任何一个学段更加凸显。为减缓幼儿园教师的不足，有效减少和防止教师的流失似乎比努力培养更多合格的教师在短期内更加有效。笔者认为，要解决教师流失问题，需要各级政府精准施策，即在精确识别幼儿园教师流失问题的前提下，采取有针对性的政策措施。
● 强化待遇保障，让幼儿园教师在岗位上找到幸福感
教师的工资水平反映出社会对教师地位及其能力的认可状况。在众多影响教师流失的因素当中，很多学者认为提高工資是最直接、最有效的减少教师流失的方式。社会比较理论认为，人的工作积极性不仅受自己所得的绝对报酬的影响，而且还受相对报酬的影响。人会把自己的投入和报酬与他人相比较，只有在比较中体验了相对报酬的公平感后，才能调动其积极性。本研究也显示，工资待遇低、同工不同酬是导致幼儿园教师流失的重要因素。当前，广州市公办幼儿园在编教师待遇基本上能与小学教师持平，但非在编教师和民办幼儿园教师待遇明显偏低。因此，应着力解决这两部分幼儿园教师的待遇保障问题。
在幼儿园教师总量不足却又流失严重的双重困境下，当前应积极尝试制度创新，如可以考虑打破体制和编制藩篱，对公办园非在编教师和民办幼儿园教师统一实行以工龄、职称、岗位为基础的职级工资，并将其列入教育行政部门和劳动人事部门的监管内容，与幼儿园年检直接挂钩等，这样可使不同身份的幼儿园教师待遇都得到基本保障。
● 促进专业成长，让幼儿园教师在事业上有成就感
集体办园和民办园、未评估幼儿园和区一级幼儿园、小规模幼儿园，教师流动性过大、流失相对更为严重。与此呼应的是，这些幼儿园中教师的职称晋升、培训培养和教研工作都很薄弱，严重影响到教师的专业成长。当前，各地政府及相关部门应重点关注、探索促进这部分教师群体专业成长的可行途径，比如，现有的教师职后教育规划、政策、资金可向这些幼儿园倾斜，鼓励教育和其他部门办园、省市一级幼儿园、大规模幼儿园以及相关幼教师资培养培训单位开展有针对性的对口支援，切实促进这部分教师的专业成长，让他们在事业上有成就感。
此外，本次调查发现广州市流失的教师主体是年轻教师，尤其是29岁及以下的年轻教师。这部分教师流失的原因往往也在于缺乏有效的专业成长指导，加之工作压力较大，工作初始的激情与热忱消退后，很容易选择离职。对此，应切实完善与创新幼儿园教师职后教育的机制，如采用传统的“师徒帮带”形式，使新入职年轻教师能在工作中有归属感、成就感。
● 弘扬尊师风尚，让幼儿园教师在社会上有荣誉感
本次调查发现，持教师资格证的教师占流失教师总人数的95.9%，教龄为8年及以上的教师占比为15.9%，本科及研究生毕业的教师及已评职称的教师各占流动教师总数的15.5%。这些教师都是经验丰富、当前幼教领域极其缺乏的人才，他们的流失对学前教育事业的损害尤其巨大。社会包括幼儿家长对幼儿园教师职业的不理解和不尊重，一定程度上导致了这部分有经验教师的被迫流失。为此，社会媒体应加大对幼儿园教师正面宣传的力度，增进社会对幼儿园教师的理解和支持，提高幼儿园教师的社会认可度和社会地位。在目前幼儿园教师队伍薄弱的情况下，各级政府是否也可以结合实际，为幼儿园教师设立各种权威的荣誉奖项，努力提高幼儿园教师的荣誉感呢？以弘扬楷模并形成强大正能量，使教师（包括幼儿园教师）真正成为最受社会尊重的职业。
幼儿园教师作为学前教育中最重要的人力资本，其整体素质与队伍建设对学前教育事业的发展起着重要的作用。多年来，作为学前教育的最大短板，师资紧缺问题一直没有得到缓解。相关权威报道指出，面对75%毛入园率所对应的4000万名在园幼儿数量，未来10年我国幼儿园大约需要纯增47万个班，按照每班两教的配备，新增的幼儿园教师总数要近百万人。雪上加霜的是，幼儿园教师队伍流动性大，尤其是合格教师不断流失，已成为影响当前学前教育优质均衡发展的重大掣肘。通过对广州市教育局发布的《广州市教育统计手册（2011-2015学年度）》中相关数据的分析，笔者发现，“十二五”期间广州市40岁及以上幼儿园教师占比偏低，24岁及以下教师占比过高，幼儿园教师年龄结构严重失衡，这一定程度上说明“十二五”期间幼儿园教师流失现象非常严重。在目前亟需有素质、高稳定性幼儿园教师队伍的情况下，幼儿园教师流失究竟是怎样的状况？怎样才能更好地留住幼儿园教师？本文以广东省广州市为例，对幼儿园教师队伍流失状况进行全面调查和比较研究，分析存在的问题，探讨有效、有针对性的对策与措施。
调查对象与方法
● 调查对象
2017年3～4月，笔者采用分层随机抽样法，抽取了广州市159所幼儿园发放问卷，问卷回收率100%。在问卷调查过程中，笔者要求幼儿园人事干部先针对问卷内容核查、核准相关信息，再由园长填写问卷。依据幼儿园评估等级划分，广东省一级幼儿园21所，占13.2%；广州市一级幼儿园28所，占17.6%；区一级幼儿园51所，占32.1%；未评估幼儿园59所，占37.1%。依据幼儿园办园类型划分，教育部门办园21所，占13.2%；其他部门办园（包括机关办园、企事业单位办园、部队办园）23所，占14.5%；集体办园18所，占11.3%；普惠性民办园67所，占4.1%；非普惠性民办园30所，占18.9%。从办园规模来看，小规模幼儿园（5个幼儿班及以下）15所，占9.4%；中等规模幼儿园（6～12个幼儿班）103所，占64.8%；大规模幼儿园（13个班及以上）41所，占25.8%。
● 调查工具与方法
采用自编《广州市幼儿园专任教师流失情况调查问卷》，对2015学年度（2015年8月～2016年8月）幼儿园专任教师（以教育教学工作为主的幼儿园教师）流失情况开展了调查，重点了解该时段幼儿园专任教师的离职人数、去向及相关情况，并辅以对部分教师和园长的非正式访谈。
调查结果与分析
● 幼儿园教师流失现状堪忧
幼儿园教师流失对学前教育造成的影响是有弊无益的，它必然会影响到幼儿园各项工作的正常运转，进而影响幼儿身心健康发展以及流出幼儿园及地区教育质量的提升。本次调查的广州市159所幼儿园，共有3711名专任教师。在2015学年度，有414名教师离职后转行从事其他工作或离开广州市，年总流失率为11.2%。其中，237名教师离职后转行从事其他工作或待业，行业流失率为6.4%；有177名教师离职后去往广州市外的其他幼儿园工作，地域流失率为4.8%。年流失率最高的幼儿园，是某所未评估的、中等规模的普惠性民办园。该园2015年8月共有16名专任教师，有15名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，年流失率高达93.8%。
随着国家放开二孩生育政策，我国各地不久后将迎来生育增长及新的入园高峰，“入园难”问题可能会进一步凸显。11.2%的年流失率，将导致幼儿园教师缺口进一步扩大，教师资源愈发短缺。本次调查显示，2015学年度有4.8%的幼儿园教师离开广州去往外地，这一定程度上说明，作为国家中心城市、“南方教育高地”的广州，需谨慎反思并尽快调整幼儿园教师队伍发展方面的政策措施，努力增强城市吸引力，留住人才。
1.主要流失的是合格的幼儿园教师
持有教师资格证是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提。如上图所示，持教师资格证（含幼儿园教师资格证和其他类型教师资格证）的教师占流失教师总人数的八成多，说明当前流失的主要是合格的幼兒园教师。而2016年，广州市幼儿园教师中持证教师占比仅为七成多。在持证教师占比不理想的情况下，合格教师流失占比却又偏高，此现象值得引起高度关注。
2.集体办园和民办园教师流失问题最为突出
幼儿园专任教师流失最为严重的是集体办园（15.7%）和民办园（13.2%），年流失率都远高于教育部门办园（6.1%）和其他部门办园（7.7%）。笔者对多位集体办园和民办园园长的访谈结果显示，目前集体办园和民办园这两类园中的“好老师”（即专业资质较好、专业能力较强的老师）大多流向教育部门和其他部门办园，但基本没有从教育部门或其他部门办园回流。集体办园和民办园事实上已成为优秀教师换岗和新教师成长的“跳板”。此外，因待遇低、专业发展途径不畅，集体办园和民办园中不少教师被迫辞职转行，教师队伍的稳定性被严重削弱。
3.未评估幼儿园和区一级幼儿园是教师流失高发地
随着幼儿园评估等级的提高，专任教师的稳定性逐步提高。区一级幼儿园和未评估幼儿园中，专任教师流失相对更为严重，分别为13.1%和15.2%，年流失率明显高于省一级园与市一级园，分别为4.6%和10.5%。对这两类幼儿园园长的访谈结果也显示，这两类幼儿园中的教师为获得更好的从业经验及资历，一有机会就倾向于流向评估等级更高、教育质量更好的幼儿园。幼儿园教师的这一单向流动现象，在一定程度上造成了好园更好、差园更差的“马太效应”，不利于广州市幼儿教育优质均衡发展。
4.中小规模幼儿园教师流失更为严重
幼儿园规模越大，教师队伍相对越稳定，小规模（5个幼儿班及以下）、中等规模（6～12个幼儿班）幼儿园专任教师流失率（15.2%、13.7%）明显高于大规模幼儿园（7.8%）。笔者对小规模幼儿园园长、教师的访谈结果显示，幼儿园规模太小，很难营造教师专业发展的学习氛围，也很难组织教师开展教研、培训及学习活动。教师专业提升的通道和机会不够，教师没有什么成就感，稍有不适或不如意，就容易选择离职。 ● 多重因素导致幼儿园教师不断流失
1.工资及福利待遇偏低
相关统计显示，2015年，我国城镇私营单位就业人员月平均工资为3299元，广东省在岗职工月平均工资5525元。笔者以此作为划分广州市幼儿园专任教师月收入的简要依据，其中，月收入3299元以下为低收入，3299～5524元为中等收入，5525元以上的为较高收入。调查显示，随着月收入的减少，流失教师人数及占比随之提高。低收入教师占流失教师总数的59.2%，较高收入教师仅占流失教师总数的3.1%。访谈中不少教师表示：“我在民办幼儿园工作了3年，每月工资拿到手不到3000元，收入仅能勉强维持日常开销。虽然我很喜欢幼儿园老师这份工作，但生活中需要花销的地方实在太多了。为减轻家庭负担，我找了一家大公司做文秘，待遇高很多。”
2.专业成长途径不畅
本次调查中，未评职称的教师占比最高，超过八成。当前，相当部分的幼儿园教师尚未能正常参与职称评定，幼儿园教师职称晋升的通道堵塞，导致教师不能安心于幼儿园工作进而选择离职。此外，带班教师（含主班教师和副班教师）占流失教师总数的97.3%。在幼儿园中，带班教师对班级工作全面负责。在繁重的工作任务之下，幼儿园教师参与培训及外出学习的机会普遍不足。访谈中不少园长表示：“我也愿意老师们多出去学习，但一个萝卜一个坑，老师外出学习了，谁来顶岗带班？孩子们出了安全问题怎么办？”教师们通过参加较为系统的培训促成专业成长的希望，遭遇到较为现实的难题。
3.职业认同感遭受冲击
本次调查显示，29岁及以下的幼儿园教师占流失教师总数的76.4%，教龄为0～4年的幼儿园教师占流失教师总数的72.7%，教师流失呈现年轻化、低教龄化。年轻教师的大量流失，与教师缺乏职业认同感密切相关。近年来，关于幼儿园教师虐童等负面报道屡见不鲜，加之部分家长不讲理、不够尊重幼儿园教师，导致教师工作压力不断上升，职业认同感降低。在调查过程中，许多教师都说到了这样的话：“感觉现在每个爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都可以当幼儿教育专家，他们都可以跟幼儿园老师讲‘你损害了我们家孩子的自尊心，你对我们家孩子应该再和气一点，你这个方法用得不对，你的这个要求不合理，你应该要怎么样……’。”
讨论与建议
有研究者提出，在我国，幼儿园教师队伍流失问题比其他任何一个学段更加凸显。为减缓幼儿园教师的不足，有效减少和防止教师的流失似乎比努力培养更多合格的教师在短期内更加有效。笔者认为，要解决教师流失问题，需要各级政府精准施策，即在精确识别幼儿园教师流失问题的前提下，采取有针对性的政策措施。
● 强化待遇保障，让幼儿园教师在岗位上找到幸福感
教师的工资水平反映出社会对教师地位及其能力的认可状况。在众多影响教师流失的因素当中，很多学者认为提高工資是最直接、最有效的减少教师流失的方式。社会比较理论认为，人的工作积极性不仅受自己所得的绝对报酬的影响，而且还受相对报酬的影响。人会把自己的投入和报酬与他人相比较，只有在比较中体验了相对报酬的公平感后，才能调动其积极性。本研究也显示，工资待遇低、同工不同酬是导致幼儿园教师流失的重要因素。当前，广州市公办幼儿园在编教师待遇基本上能与小学教师持平，但非在编教师和民办幼儿园教师待遇明显偏低。因此，应着力解决这两部分幼儿园教师的待遇保障问题。
在幼儿园教师总量不足却又流失严重的双重困境下，当前应积极尝试制度创新，如可以考虑打破体制和编制藩篱，对公办园非在编教师和民办幼儿园教师统一实行以工龄、职称、岗位为基础的职级工资，并将其列入教育行政部门和劳动人事部门的监管内容，与幼儿园年检直接挂钩等，这样可使不同身份的幼儿园教师待遇都得到基本保障。
● 促进专业成长，让幼儿园教师在事业上有成就感
集体办园和民办园、未评估幼儿园和区一级幼儿园、小规模幼儿园，教师流动性过大、流失相对更为严重。与此呼应的是，这些幼儿园中教师的职称晋升、培训培养和教研工作都很薄弱，严重影响到教师的专业成长。当前，各地政府及相关部门应重点关注、探索促进这部分教师群体专业成长的可行途径，比如，现有的教师职后教育规划、政策、资金可向这些幼儿园倾斜，鼓励教育和其他部门办园、省市一级幼儿园、大规模幼儿园以及相关幼教师资培养培训单位开展有针对性的对口支援，切实促进这部分教师的专业成长，让他们在事业上有成就感。
此外，本次调查发现广州市流失的教师主体是年轻教师，尤其是29岁及以下的年轻教师。这部分教师流失的原因往往也在于缺乏有效的专业成长指导，加之工作压力较大，工作初始的激情与热忱消退后，很容易选择离职。对此，应切实完善与创新幼儿园教师职后教育的机制，如采用传统的“师徒帮带”形式，使新入职年轻教师能在工作中有归属感、成就感。
● 弘扬尊师风尚，让幼儿园教师在社会上有荣誉感
本次调查发现，持教师资格证的教师占流失教师总人数的95.9%，教龄为8年及以上的教师占比为15.9%，本科及研究生毕业的教师及已评职称的教师各占流动教师总数的15.5%。这些教师都是经验丰富、当前幼教领域极其缺乏的人才，他们的流失对学前教育事业的损害尤其巨大。社会包括幼儿家长对幼儿园教师职业的不理解和不尊重，一定程度上导致了这部分有经验教师的被迫流失。为此，社会媒体应加大对幼儿园教师正面宣传的力度，增进社会对幼儿园教师的理解和支持，提高幼儿园教师的社会认可度和社会地位。在目前幼儿园教师队伍薄弱的情况下，各级政府是否也可以结合实际，为幼儿园教师设立各种权威的荣誉奖项，努力提高幼儿园教师的荣誉感呢？以弘扬楷模并形成强大正能量，使教师（包括幼儿园教师）真正成为最受社会尊重的职业。