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摘要：小学语文新课程标准在具体实施建议中明确指出：每个学段都要指导学生写好汉字，学生要有正确的写字姿势，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。写字是语文素养的重要组成部分，“端端正正写字…‘认认真真做人”，写字不仅能端正学生学习的态度，训练学生的注意力，还能促使学生高尚审美趣味的养成。作为低年级教师，应如何激发学生写字的兴趣、提高他们的书写能力呢？
关键词：写作能力;小学语文;低年级学生
一、激发写字动机是写好字的前提
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。字写得好不好并不是天生的，是靠自己的認识逐步形成的，并由此产生感情，形成浓厚的兴趣，从而激发练字的动机。否则，刻意练字勉强对付，写出来的字肯定是笔力浮滑、结构松散、进步不快，这样反过来又会影响写字的兴趣。低年级的孩子基本在7～8岁，这一时期孩子的特点是活泼好动，注意力和持久力都还欠缺，让他们长时间做同样一件事比较困难。识字写字相对于阅读来说是比较枯燥的，因此在教学中教师应当采用具有趣味性的方式让学生有学习汉字的兴趣，有主动识字、写字的愿望。
（一）故事激趣
对于低年级的学生来说，观看动画片是他们的最爱，通过观看中华书法家的小故事可以让他们明白道理，激发他们对汉字的喜爱。如程邈蒙冤入狱却在狱中念念不忘制隶书;钟繇借书学艺遭拒，气得吐血，不惜掘墓盗书;少年王羲之专心学书，误沾墨汁吃馍馍;米芾为学艺花五两银子买张超贵白纸等。在学习故事中，穿插欣赏名家作品，学生通过观察和欣赏我国历代书法名家的碑帖，潜移默化中受到美的熏陶，提高审美意识和能力。特别是《三十六个字》，这部10分钟的动画片，能够让孩子爱上书法。
（二）竞赛激励
“进步、成功、被认可”是每个学生所希望得到的。在写字教学中，教师要创造机会，让学生展示自己，激发他们写字的兴趣，提高写字质量。因此，我把每天的优秀作业张贴在黑板报上，坚持每月举行“写字比赛”，评比班级“小小书法家”，将这些的学生的优秀作业在班级展览，让大家学习，充分利用智慧班牌“V”校的“班牌发布”，把学生的优秀作业展示在电子屏幕上，“学生风采”介绍班级“小小书法家”，不仅让本班的学生和家长能看到，也能让其他班级的学生看到，被展览的学生此时不仅是一种荣耀，更是一种鞭策。学生在“你追我赶”的氛围中学写字、乐写字、爱写字，让原本比较单一乏味的写字教学充满无穷的乐趣。
二、掌握方法是写好字的关键
古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。”教是为了不教，学是为了会学。在日常写字教学中，教师要引导学生通过观察、练习，掌握写字的技巧，增强练字意识。
（一）重视姿势，养成良好的习惯
低年级的学生喜欢凑得很近去看东西，所以他们最常出现的写字姿势是趴在作业本的一边，影响脊柱的发育。小学生正处于身体发育的重要阶段，正确的握笔姿势以及书写姿势，不仅有利于学生书写的规范性，也能够让学生更加健康地成长。教学时，通过多媒体课件播放正确坐姿和握笔姿势视频，让学生仔细观察，教师一边示范一边讲解，学生动手模仿，同桌相互间纠正不正确之处，再诵读一些朗朗上口的儿歌，如写字歌：“提笔就是写字时，拿起笔要记牢：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字。”通过“做一做”“比一比”“诵一诵”，让学生逐渐形成正确的姿势。在学生写字时，教师巡视督促，表扬写字姿势正确的学生，对于个别学生不正确的写字姿势，及时帮他们纠正姿势，亲切地说一句：“孩子，背挺直，要像挺拔的小松树哦。”温柔的抚摸，亲切的话语，不但让学生及时纠正错误，还让他们牢记正确的姿势。
（二）讲究策略，掌握书写技能
在写字的教学时，教师要借助田字格规范学生写字的结构，注意笔顺和偏旁部首等各个部件所占空间位置。首先引导学生读“贴”，教师要充分利用好字样这一“例子”，引导学生整体观察汉字的结构和笔顺，关键笔画在田字格中所占的位置，做到心里有数，懂得左窄右宽懂谦让，上收下放站得稳，独体字写在正中央等。然后临“贴”，学生伸出手指和教师一起书空，教师边范写边讲解，使学生对所学生字在头脑中形成完整的轮廓，比如“员”字，“口”儿扁扁居上方，“贝”的框儿要略宽，撇点对应站得稳。最后实践，让学生亲自动手写一写，使他们掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法，感知汉字的书写规律。
（三）学会评价，在评价中成长
写字教学的评价有利于激发学生写字的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。在写字教学中，教师可以通过多种方式，对学生的写字进行评价。每次学生练习后，利用实物投影仪展示学生的作业，让他们与例字进行比较，说说所写的字在基本笔画、汉字基本结构的优缺点，提出修改意见，重温书写的要领，教师相机在学生的《习字册》上用红笔进行修改。在讲评之后，一定要留一些时间让学生在课堂上按照指导的方法进行再一次的练习，达到指导的效果。
三、持之以恒是写好字的保障
“拳不离手，曲不离口。”写好字仅靠三分钟热度是不够的，只有持之以恒的练习，才能提高写字能力。俗话说“字无百日工”。练字跟意志、品质也有关系，做不到“忙里偷闲，持之以恒”，练字也就变成一句空话了。因此，除了要每天在教师指导下随堂练习，做到天天练，还要让学生的习字由课内向生活之中延伸，每天坚持在家练习。教师要与家长达成共识，携手并肩，培养学生正确的写字姿势和书写习惯。我们还可以结合学期末的学生《成长手册》，从“平时考核”和“期末考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价，多管齐下，让学生养成良好的写字习惯。
四、结语
低年级的孩子们正处于学习写字的启蒙的黄金阶段，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门教学艺术。因此，作为小学语文教师，要遵循规律，在实践中进行有效的指导，通过多元评价激发学生书写的兴趣，养成良好的写字习惯，让每一位学生都能够写出一手漂亮的字。
关键词：写作能力;小学语文;低年级学生
一、激发写字动机是写好字的前提
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。字写得好不好并不是天生的，是靠自己的認识逐步形成的，并由此产生感情，形成浓厚的兴趣，从而激发练字的动机。否则，刻意练字勉强对付，写出来的字肯定是笔力浮滑、结构松散、进步不快，这样反过来又会影响写字的兴趣。低年级的孩子基本在7～8岁，这一时期孩子的特点是活泼好动，注意力和持久力都还欠缺，让他们长时间做同样一件事比较困难。识字写字相对于阅读来说是比较枯燥的，因此在教学中教师应当采用具有趣味性的方式让学生有学习汉字的兴趣，有主动识字、写字的愿望。
（一）故事激趣
对于低年级的学生来说，观看动画片是他们的最爱，通过观看中华书法家的小故事可以让他们明白道理，激发他们对汉字的喜爱。如程邈蒙冤入狱却在狱中念念不忘制隶书;钟繇借书学艺遭拒，气得吐血，不惜掘墓盗书;少年王羲之专心学书，误沾墨汁吃馍馍;米芾为学艺花五两银子买张超贵白纸等。在学习故事中，穿插欣赏名家作品，学生通过观察和欣赏我国历代书法名家的碑帖，潜移默化中受到美的熏陶，提高审美意识和能力。特别是《三十六个字》，这部10分钟的动画片，能够让孩子爱上书法。
（二）竞赛激励
“进步、成功、被认可”是每个学生所希望得到的。在写字教学中，教师要创造机会，让学生展示自己，激发他们写字的兴趣，提高写字质量。因此，我把每天的优秀作业张贴在黑板报上，坚持每月举行“写字比赛”，评比班级“小小书法家”，将这些的学生的优秀作业在班级展览，让大家学习，充分利用智慧班牌“V”校的“班牌发布”，把学生的优秀作业展示在电子屏幕上，“学生风采”介绍班级“小小书法家”，不仅让本班的学生和家长能看到，也能让其他班级的学生看到，被展览的学生此时不仅是一种荣耀，更是一种鞭策。学生在“你追我赶”的氛围中学写字、乐写字、爱写字，让原本比较单一乏味的写字教学充满无穷的乐趣。
二、掌握方法是写好字的关键
古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔。”教是为了不教，学是为了会学。在日常写字教学中，教师要引导学生通过观察、练习，掌握写字的技巧，增强练字意识。
（一）重视姿势，养成良好的习惯
低年级的学生喜欢凑得很近去看东西，所以他们最常出现的写字姿势是趴在作业本的一边，影响脊柱的发育。小学生正处于身体发育的重要阶段，正确的握笔姿势以及书写姿势，不仅有利于学生书写的规范性，也能够让学生更加健康地成长。教学时，通过多媒体课件播放正确坐姿和握笔姿势视频，让学生仔细观察，教师一边示范一边讲解，学生动手模仿，同桌相互间纠正不正确之处，再诵读一些朗朗上口的儿歌，如写字歌：“提笔就是写字时，拿起笔要记牢：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字。”通过“做一做”“比一比”“诵一诵”，让学生逐渐形成正确的姿势。在学生写字时，教师巡视督促，表扬写字姿势正确的学生，对于个别学生不正确的写字姿势，及时帮他们纠正姿势，亲切地说一句：“孩子，背挺直，要像挺拔的小松树哦。”温柔的抚摸，亲切的话语，不但让学生及时纠正错误，还让他们牢记正确的姿势。
（二）讲究策略，掌握书写技能
在写字的教学时，教师要借助田字格规范学生写字的结构，注意笔顺和偏旁部首等各个部件所占空间位置。首先引导学生读“贴”，教师要充分利用好字样这一“例子”，引导学生整体观察汉字的结构和笔顺，关键笔画在田字格中所占的位置，做到心里有数，懂得左窄右宽懂谦让，上收下放站得稳，独体字写在正中央等。然后临“贴”，学生伸出手指和教师一起书空，教师边范写边讲解，使学生对所学生字在头脑中形成完整的轮廓，比如“员”字，“口”儿扁扁居上方，“贝”的框儿要略宽，撇点对应站得稳。最后实践，让学生亲自动手写一写，使他们掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法，感知汉字的书写规律。
（三）学会评价，在评价中成长
写字教学的评价有利于激发学生写字的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。在写字教学中，教师可以通过多种方式，对学生的写字进行评价。每次学生练习后，利用实物投影仪展示学生的作业，让他们与例字进行比较，说说所写的字在基本笔画、汉字基本结构的优缺点，提出修改意见，重温书写的要领，教师相机在学生的《习字册》上用红笔进行修改。在讲评之后，一定要留一些时间让学生在课堂上按照指导的方法进行再一次的练习，达到指导的效果。
三、持之以恒是写好字的保障
“拳不离手，曲不离口。”写好字仅靠三分钟热度是不够的，只有持之以恒的练习，才能提高写字能力。俗话说“字无百日工”。练字跟意志、品质也有关系，做不到“忙里偷闲，持之以恒”，练字也就变成一句空话了。因此，除了要每天在教师指导下随堂练习，做到天天练，还要让学生的习字由课内向生活之中延伸，每天坚持在家练习。教师要与家长达成共识，携手并肩，培养学生正确的写字姿势和书写习惯。我们还可以结合学期末的学生《成长手册》，从“平时考核”和“期末考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价，多管齐下，让学生养成良好的写字习惯。
四、结语
低年级的孩子们正处于学习写字的启蒙的黄金阶段，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门教学艺术。因此，作为小学语文教师，要遵循规律，在实践中进行有效的指导，通过多元评价激发学生书写的兴趣，养成良好的写字习惯，让每一位学生都能够写出一手漂亮的字。