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摘 要：目前随着经济和科学技术的发展，多媒体等新型教学手法在小学美术课堂中的运用越来越多，对于传统的美术示范教学方法也被忽视，但是在日常的教学中，还是应该将传统的示范教学手法引入到现代化的小学美术课堂当中来，将新旧结合，提高小学生学习美术的兴趣，让小学美术的课堂更加高效。
关键词：传统示范教学;现代课堂;小学美术
在新媒体教学方法流行以后，在进行教学的时候，能够感受到教学的方便，因此传统的示范教学就受到了冷落。在网络技术发展日新月异的现代社会中，利用多媒体能够帮助教师进行更好的教学，能够让学生体会到更加丰富有趣的知识，拓展学生们的知识面。但是对于小学美术教学来说，传统的示范教学在美术教学中也是不可缺少的一部分，在美术教学中，采取示范性教学方法能够吸引孩子们的注意力，促进师生之间的互动。因此在小学美术课堂中融入传统示范教学，和多媒体的教学进行融合，能够帮助提升小学美术课堂的教学效率。
一、传统的示范教学在小学美术课堂中的作用
（一）能够吸引学生对于美术课的兴趣
对于三年级的小学生来说，他们的注意力还是不太能够集中，对于周边事物的好奇心还是比较强烈，因此如果课堂氛围比较严肃的话，他们往往不能够遵守课堂纪律，也无法将注意力集中到老师上课的内容上，而这个时候可以采取传统的示范教学，能够将学生的注意力集中在课堂上，教师通过自己画画、制作手工等等，能够将传授的知识融入到游戏式的课堂当中，使学生对于美术学习产生兴趣，从而激发他们的求知欲和学习的兴趣。
（二）有助于学生培养人文情怀
对于小学教育来说，美术是美育内容的重要内容，学生能够通过美术课程掌握一定的美学知识和技能，培养学生的正确审美的观点，帮助学生形成富有底蕴的人文情怀，而通过传统示范教学的实施，学生接收到的更加类似于言傳身教的教育，但是多媒体的教育手段会更加走马观花，不能够形成榜样的作用[1]。
二、将传统示范教学运用到现代美术课堂的方法
（一）运用传统示范教学的针对性，进行因材施教
由于学生的特征和个性的不同，因此他们对于美术知识的理解和绘画的表现能力也大不一样，在课堂上教师进行了统一的示范以后，学生在进行作业完成的时候，教师可以进行针对性的示范教学，对于表现能力比较弱的，教师可以针对他们的表现能力进行加强，对于表现能力强一点的，教师可以发展学生的其他方面，这样既能够让教学成果更加全面，学生避免出现千篇一律的作品，激发了学生的创造性思维，同时也保护了学生的自尊心和自信心，尊重了他们的个性化发展。例如在进行三年级的《漂亮的纸袋》这一课程学习的时候，教师可以先展示出自己已经事先完成的作品，然后再重新做一个新的纸袋，在做的过程中一边讲述自己的想法和手法，然后让学生自己制作自己的纸袋，在这个过程中，教师可以根据学生的特性和表现手法，来进行具有针对性的示范，对于心灵手巧的学生，教师可以引导他们做出更加复杂好看的花样，对于一些手不是很灵巧的学生，教师可以教导他们怎样做出自己想要的花样。这样既保护了学生对于造型和审美的独特性，避免创造出雷同的作品，也保护了小学生们的自尊心，更加准确的掌握了学生们的不足之处。
（二）将传统的示范教学和现代的多媒体教学进行融合
因为学生的家庭和个人的差异存在，教师需要认识到小学生之间也是不同的，同时教师也应该注意不能落后于先进的教学手法太多，因此可以在课堂上将传统的示范教学和多媒体教学进行融合。例如在教授《走进昆虫世界》这一课程教学的时候，教师就可以在导入环节利用新媒体教学软件来播放一些昆虫的照片，这些昆虫的照片可以充满趣味，也可以是色彩斑斓的，还需要是学生身边随处可见的那些昆虫，然后教师可以利用这些照片来引导学生学会发现昆虫最具有代表性的特征。随后教师就可以拿出一只准备好的昆虫标本，带领学生从其中找出这只标本的特征并且进行绘画，教师在绘画的过程中再一次带领学生进行特征的掌握和一些绘画的手法教学。然后再让学生自己去找一只昆虫，寻找特征进行绘画，在下一节课上向大家展示，让大家来猜猜看这只昆虫是什么。这样的多媒体和传统示范教学相融合的教学手法，是符合学生身心健康发展的方式。
（三）采用具有引导性的教学方法
在美术课堂上，不管是新媒体教学还是传统示范教学，都需要注意的是只能够起到引导的作用，而不能够成为学生进行美术创作的标准，所以在进行示范教学的时候，学生需要具备充分的想象空间，为他们的创造能力发挥进行铺垫。例如在进行《小玩偶》这一课程学习的时候，教师不能够在一开始就给学生规定玩偶应该是什么样子的，教师可以引导学生去想象自己最喜欢的玩偶应该具有什么样的特征，在他们心中应该用怎样的形状和颜色来表示这样的特征，然后教师对这些进行归纳，再进行示范做一个小玩偶，因此教师需要让学生明白，玩偶不仅仅是一个物品，更是学生内心深处的童真的体现，教师需要给予学生引导，让学生自己进行创作和发挥[2]。
结束语：
综上所述，传统的示范教学方法对于小学美术课程来说有着不可替代的作用，教师应该根据学生的特点，结合新媒体的教学方法来对学生进行美术教学，并且注意引导学生的创造力，才能够提升美术课堂的教学效率，帮助学生培养审美能力和美学素质。
参考文献
[1] 周文祥.探析小学美术课堂中应用示范教学的重要性[J].新课程研究，2019（15）：37-38.
[2] 张敬颖.小学美术课堂中应用示范教学的重要性[J].教育现代化，2018，5（43）：387-388.
关键词：传统示范教学;现代课堂;小学美术
在新媒体教学方法流行以后，在进行教学的时候，能够感受到教学的方便，因此传统的示范教学就受到了冷落。在网络技术发展日新月异的现代社会中，利用多媒体能够帮助教师进行更好的教学，能够让学生体会到更加丰富有趣的知识，拓展学生们的知识面。但是对于小学美术教学来说，传统的示范教学在美术教学中也是不可缺少的一部分，在美术教学中，采取示范性教学方法能够吸引孩子们的注意力，促进师生之间的互动。因此在小学美术课堂中融入传统示范教学，和多媒体的教学进行融合，能够帮助提升小学美术课堂的教学效率。
一、传统的示范教学在小学美术课堂中的作用
（一）能够吸引学生对于美术课的兴趣
对于三年级的小学生来说，他们的注意力还是不太能够集中，对于周边事物的好奇心还是比较强烈，因此如果课堂氛围比较严肃的话，他们往往不能够遵守课堂纪律，也无法将注意力集中到老师上课的内容上，而这个时候可以采取传统的示范教学，能够将学生的注意力集中在课堂上，教师通过自己画画、制作手工等等，能够将传授的知识融入到游戏式的课堂当中，使学生对于美术学习产生兴趣，从而激发他们的求知欲和学习的兴趣。
（二）有助于学生培养人文情怀
对于小学教育来说，美术是美育内容的重要内容，学生能够通过美术课程掌握一定的美学知识和技能，培养学生的正确审美的观点，帮助学生形成富有底蕴的人文情怀，而通过传统示范教学的实施，学生接收到的更加类似于言傳身教的教育，但是多媒体的教育手段会更加走马观花，不能够形成榜样的作用[1]。
二、将传统示范教学运用到现代美术课堂的方法
（一）运用传统示范教学的针对性，进行因材施教
由于学生的特征和个性的不同，因此他们对于美术知识的理解和绘画的表现能力也大不一样，在课堂上教师进行了统一的示范以后，学生在进行作业完成的时候，教师可以进行针对性的示范教学，对于表现能力比较弱的，教师可以针对他们的表现能力进行加强，对于表现能力强一点的，教师可以发展学生的其他方面，这样既能够让教学成果更加全面，学生避免出现千篇一律的作品，激发了学生的创造性思维，同时也保护了学生的自尊心和自信心，尊重了他们的个性化发展。例如在进行三年级的《漂亮的纸袋》这一课程学习的时候，教师可以先展示出自己已经事先完成的作品，然后再重新做一个新的纸袋，在做的过程中一边讲述自己的想法和手法，然后让学生自己制作自己的纸袋，在这个过程中，教师可以根据学生的特性和表现手法，来进行具有针对性的示范，对于心灵手巧的学生，教师可以引导他们做出更加复杂好看的花样，对于一些手不是很灵巧的学生，教师可以教导他们怎样做出自己想要的花样。这样既保护了学生对于造型和审美的独特性，避免创造出雷同的作品，也保护了小学生们的自尊心，更加准确的掌握了学生们的不足之处。
（二）将传统的示范教学和现代的多媒体教学进行融合
因为学生的家庭和个人的差异存在，教师需要认识到小学生之间也是不同的，同时教师也应该注意不能落后于先进的教学手法太多，因此可以在课堂上将传统的示范教学和多媒体教学进行融合。例如在教授《走进昆虫世界》这一课程教学的时候，教师就可以在导入环节利用新媒体教学软件来播放一些昆虫的照片，这些昆虫的照片可以充满趣味，也可以是色彩斑斓的，还需要是学生身边随处可见的那些昆虫，然后教师可以利用这些照片来引导学生学会发现昆虫最具有代表性的特征。随后教师就可以拿出一只准备好的昆虫标本，带领学生从其中找出这只标本的特征并且进行绘画，教师在绘画的过程中再一次带领学生进行特征的掌握和一些绘画的手法教学。然后再让学生自己去找一只昆虫，寻找特征进行绘画，在下一节课上向大家展示，让大家来猜猜看这只昆虫是什么。这样的多媒体和传统示范教学相融合的教学手法，是符合学生身心健康发展的方式。
（三）采用具有引导性的教学方法
在美术课堂上，不管是新媒体教学还是传统示范教学，都需要注意的是只能够起到引导的作用，而不能够成为学生进行美术创作的标准，所以在进行示范教学的时候，学生需要具备充分的想象空间，为他们的创造能力发挥进行铺垫。例如在进行《小玩偶》这一课程学习的时候，教师不能够在一开始就给学生规定玩偶应该是什么样子的，教师可以引导学生去想象自己最喜欢的玩偶应该具有什么样的特征，在他们心中应该用怎样的形状和颜色来表示这样的特征，然后教师对这些进行归纳，再进行示范做一个小玩偶，因此教师需要让学生明白，玩偶不仅仅是一个物品，更是学生内心深处的童真的体现，教师需要给予学生引导，让学生自己进行创作和发挥[2]。
结束语：
综上所述，传统的示范教学方法对于小学美术课程来说有着不可替代的作用，教师应该根据学生的特点，结合新媒体的教学方法来对学生进行美术教学，并且注意引导学生的创造力，才能够提升美术课堂的教学效率，帮助学生培养审美能力和美学素质。
参考文献
[1] 周文祥.探析小学美术课堂中应用示范教学的重要性[J].新课程研究，2019（15）：37-38.
[2] 张敬颖.小学美术课堂中应用示范教学的重要性[J].教育现代化，2018，5（43）：387-388.