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摘要：在语言学习当中，读和写就像是连接的“输入器”和“输出器”，从阅读中我们了解到别人的思想，通过写作，其他人又能了解到我的想法，读与写密不可分，相辅相成。因此，想要提高初中学生的写作能力，必须要“读”与“写”两个方面紧密结合，在加强阅读理解的同时加强对写作的训练，才能最有效率地提高初中生英语写作能力，从而提高我国国民英文写作水平。
关键词：初中英语读写结合写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-333
就现在的初中教学安排来说，英语写作远不是其中的重点，因为在初中这阶段，学生对英语的基础掌握是不够的，很多的词汇，语法，地道的英语句式使用他们都没有接触，这个阶段他们存在许多问题，这就需要初中英语老师就这些问题耐心解决的同时，加强学生英语方面的训练。
一、英语写作训练读写结合的重要性
英语写作是一个学生在用英语这门语言表达自身观点的重要方法，不少老师都在致力于提高学生的英语写作能力以提高初中生的卷面分数。就我看来，英语训练中的读和写是相互依赖的，只有能把自己阅读到的写下来或是把被人写下来的阅读出来，才能真正意义上获得英语写作能力的提高，以至英语水平的整体提高。
二、目前初中生英語写作中存在的问题
（一）初中生的英语基础薄弱
就严格意义上来讲，初中生真正意义上接触英语的时间并不长，教师想要一下子让孩子学好英语的困难可想而知，所以，就需要初中老师正确分析初中生在英语上存在的问题，帮助初中生学好英语。以下是初中生英文写作中遇到的困难.
（1）基础词汇不过关
英语毕竟是一门历史悠久的语言，仅仅是需要掌握的英语词汇就有成千上万个，不说初中生接触到英语的时间不长，初中生在学习英语方面的能力并不完备，小学的英语也只是为了提高孩子们的兴趣，所以，即使是孩子经历了小学英语，学到的单词数量不过九牛一毛。所以，孩子的很多单词都不认识，更不会读写。这就造成孩子们在阅读时已经有一定的难度，更不要提把自己内心的想法表达在纸上了。对于之后的英文作文，他们只会采用最简单的语言将自己心里的中文作文翻译出来。
（2）英语句式的使用很单一
再加上初中生初学英语，能够接触到的英语句子和句式也就更少了，所以在英文写作时，最常用的也就只有那几种句式，类似有“today is Saturday”这些“主语+谓语+宾语+状语”的这种模式，甚至是全篇都是这样的语句，很容易让阅卷老师感到厌烦。再加上有些学生“Chinese English”的现象非常严重，很多语句翻译出来非常不地道，让老师啼笑皆非。
（二）初中生对作文选题立意理解有偏差
初中生才接触到命题英语作文，很容易审题不清，把作文写跑题。这一方面其实也跟学生在英语文章方面的阅读量不够有很大关系，学生平时阅读其他段落或是文章时，就只是把它简单地当作一个习题，单纯的把文章后面的题目完成，却并没有对文章进行解读，一篇文章的谋篇布局，简明大意往往才是老师选取这篇文章作为阅读理解选题的真正意义。我们下面这篇英语题目为例，“tony是李华的好朋友，他写了一封信给李华，并请他就自己对未来生活的畅想回一封信给自己。”不要看这样一道简单的题目，这里面的主要内容是按照“对未来生活的畅想”，那么这里，首先，应是信件格式，其次，这篇作文应该采用一般将来时。但是很多学生都会忘记这两点最后变成一封简单的英语现在时作文。
三、读写模式结合促进英语写作的方法
就笔者看来，初中生学习英语的主要途径就是在学校的教学上，所以，想要利用读写模式的结合提高学生的英文写作能力，主要还是要依靠学校的力量。学校可以开设专门的读写课程，在课堂中，转变传统教学模式，引进先进教学理念和教学方法，提高学生在阅读方面的能力，从而提高学生写作方面的能力。
（一）积累词汇，熟背句式
“千里之行，始于足下”，任何语言课程都是由学习该种语言的词汇开始的，掌握了英语的中的词汇，也就离会写文章又近了一大步。就初中学生来说，首先是要熟练掌握课后单词表，初中的单元划分是由主题决定的，一个单元的单词也大多都是一类主体中需要用到的词汇，而初中的作文选题一般都比较贴近最近所学的单元，所以这个方法最起码可以保证学生会写单词。
句式也是同样，初中生的接受能力有限，一般一个单元只会学习一到两个句式，并且会在开头的引入文章中反复用到，在后面的“grammar”中，更是会有详细解释和丰富例句，若是学生们能够在作文里用到这些句式，阅卷老师也会感到非常欣慰，很有可能给出高分。
（二）加快阅读速度，培养阅读能力。
熟练掌握了单词和语法，那么阅读基础的语段也就没有问题了，但是，不能一直用逐字理解的方式，这样太慢了。初中英语老师可以适当控制住学生做阅读理解的时间，逐渐压缩其中的时间，把学生的时间都留在后面的英语作文上，教授学生一些英语阅读方面的技巧，如遇到不认识的词可以猜词或者是跳过去;做阅读理解之前可以先看一下题目，这样对不管是从文章中找答案还是理解文章大意都是有很大帮助的。通过这些技巧，学生自然而然也就节省下来时间，作文润色的时间多了，也就能获得高分。
（三）细致分析文章，表达自我见解。
（1）对文章谋篇布局的结构分析
首先，拿到一篇文章，老师可以先带领学生通读一遍，帮助学生理清这篇文章的布局，一般的文章大致的布局有“分总”“总分”“总分总”这几类。另外，也要帮助学生搞清文章的文体，是议论文、记叙文还是说明文。并对这些不同的文体常见的布局进行解释，让学生有大致了解。最后，更要注意一些特殊要求作文，比如说是上文提到的信件格式这类文章。
（2）对文章被赋予的意义分析
一篇文章的意义在于其被赋予的意义，或是表达对亲友的想念，或是表达节日的欢乐，亦或是表达对美景的赞赏。这些都需要老师对孩子们解释，并教授学生怎样才能正确借鉴名家之作化为自己的语言。
（3）学以致用，表达学生自我观点
最最重要的一点，就是要让学生的学会运用自己学到的知识，表达自己想要表达的观点。训练学生从单词句式的选择到谋篇布局再到注入思想，让自己笔下的单词成为有力量的文章，表达自己的想法。
初中英语中的阅读和写作占据了初中英语学习的很大一部分，当代英语老师想要提高我国初中学生的英语写作能力，就要考虑把阅读和写作结合起来，加强英语基础单词和语句的联系，充分利用现有英语阅读语段，掌握作者的写作方法化为己用，才能真正意义上提高我国初中生的英语写作水平，从而提高我国国民英文写作素质。
参考文献
顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019，（01）：120.
关键词：初中英语读写结合写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-333
就现在的初中教学安排来说，英语写作远不是其中的重点，因为在初中这阶段，学生对英语的基础掌握是不够的，很多的词汇，语法，地道的英语句式使用他们都没有接触，这个阶段他们存在许多问题，这就需要初中英语老师就这些问题耐心解决的同时，加强学生英语方面的训练。
一、英语写作训练读写结合的重要性
英语写作是一个学生在用英语这门语言表达自身观点的重要方法，不少老师都在致力于提高学生的英语写作能力以提高初中生的卷面分数。就我看来，英语训练中的读和写是相互依赖的，只有能把自己阅读到的写下来或是把被人写下来的阅读出来，才能真正意义上获得英语写作能力的提高，以至英语水平的整体提高。
二、目前初中生英語写作中存在的问题
（一）初中生的英语基础薄弱
就严格意义上来讲，初中生真正意义上接触英语的时间并不长，教师想要一下子让孩子学好英语的困难可想而知，所以，就需要初中老师正确分析初中生在英语上存在的问题，帮助初中生学好英语。以下是初中生英文写作中遇到的困难.
（1）基础词汇不过关
英语毕竟是一门历史悠久的语言，仅仅是需要掌握的英语词汇就有成千上万个，不说初中生接触到英语的时间不长，初中生在学习英语方面的能力并不完备，小学的英语也只是为了提高孩子们的兴趣，所以，即使是孩子经历了小学英语，学到的单词数量不过九牛一毛。所以，孩子的很多单词都不认识，更不会读写。这就造成孩子们在阅读时已经有一定的难度，更不要提把自己内心的想法表达在纸上了。对于之后的英文作文，他们只会采用最简单的语言将自己心里的中文作文翻译出来。
（2）英语句式的使用很单一
再加上初中生初学英语，能够接触到的英语句子和句式也就更少了，所以在英文写作时，最常用的也就只有那几种句式，类似有“today is Saturday”这些“主语+谓语+宾语+状语”的这种模式，甚至是全篇都是这样的语句，很容易让阅卷老师感到厌烦。再加上有些学生“Chinese English”的现象非常严重，很多语句翻译出来非常不地道，让老师啼笑皆非。
（二）初中生对作文选题立意理解有偏差
初中生才接触到命题英语作文，很容易审题不清，把作文写跑题。这一方面其实也跟学生在英语文章方面的阅读量不够有很大关系，学生平时阅读其他段落或是文章时，就只是把它简单地当作一个习题，单纯的把文章后面的题目完成，却并没有对文章进行解读，一篇文章的谋篇布局，简明大意往往才是老师选取这篇文章作为阅读理解选题的真正意义。我们下面这篇英语题目为例，“tony是李华的好朋友，他写了一封信给李华，并请他就自己对未来生活的畅想回一封信给自己。”不要看这样一道简单的题目，这里面的主要内容是按照“对未来生活的畅想”，那么这里，首先，应是信件格式，其次，这篇作文应该采用一般将来时。但是很多学生都会忘记这两点最后变成一封简单的英语现在时作文。
三、读写模式结合促进英语写作的方法
就笔者看来，初中生学习英语的主要途径就是在学校的教学上，所以，想要利用读写模式的结合提高学生的英文写作能力，主要还是要依靠学校的力量。学校可以开设专门的读写课程，在课堂中，转变传统教学模式，引进先进教学理念和教学方法，提高学生在阅读方面的能力，从而提高学生写作方面的能力。
（一）积累词汇，熟背句式
“千里之行，始于足下”，任何语言课程都是由学习该种语言的词汇开始的，掌握了英语的中的词汇，也就离会写文章又近了一大步。就初中学生来说，首先是要熟练掌握课后单词表，初中的单元划分是由主题决定的，一个单元的单词也大多都是一类主体中需要用到的词汇，而初中的作文选题一般都比较贴近最近所学的单元，所以这个方法最起码可以保证学生会写单词。
句式也是同样，初中生的接受能力有限，一般一个单元只会学习一到两个句式，并且会在开头的引入文章中反复用到，在后面的“grammar”中，更是会有详细解释和丰富例句，若是学生们能够在作文里用到这些句式，阅卷老师也会感到非常欣慰，很有可能给出高分。
（二）加快阅读速度，培养阅读能力。
熟练掌握了单词和语法，那么阅读基础的语段也就没有问题了，但是，不能一直用逐字理解的方式，这样太慢了。初中英语老师可以适当控制住学生做阅读理解的时间，逐渐压缩其中的时间，把学生的时间都留在后面的英语作文上，教授学生一些英语阅读方面的技巧，如遇到不认识的词可以猜词或者是跳过去;做阅读理解之前可以先看一下题目，这样对不管是从文章中找答案还是理解文章大意都是有很大帮助的。通过这些技巧，学生自然而然也就节省下来时间，作文润色的时间多了，也就能获得高分。
（三）细致分析文章，表达自我见解。
（1）对文章谋篇布局的结构分析
首先，拿到一篇文章，老师可以先带领学生通读一遍，帮助学生理清这篇文章的布局，一般的文章大致的布局有“分总”“总分”“总分总”这几类。另外，也要帮助学生搞清文章的文体，是议论文、记叙文还是说明文。并对这些不同的文体常见的布局进行解释，让学生有大致了解。最后，更要注意一些特殊要求作文，比如说是上文提到的信件格式这类文章。
（2）对文章被赋予的意义分析
一篇文章的意义在于其被赋予的意义，或是表达对亲友的想念，或是表达节日的欢乐，亦或是表达对美景的赞赏。这些都需要老师对孩子们解释，并教授学生怎样才能正确借鉴名家之作化为自己的语言。
（3）学以致用，表达学生自我观点
最最重要的一点，就是要让学生的学会运用自己学到的知识，表达自己想要表达的观点。训练学生从单词句式的选择到谋篇布局再到注入思想，让自己笔下的单词成为有力量的文章，表达自己的想法。
初中英语中的阅读和写作占据了初中英语学习的很大一部分，当代英语老师想要提高我国初中学生的英语写作能力，就要考虑把阅读和写作结合起来，加强英语基础单词和语句的联系，充分利用现有英语阅读语段，掌握作者的写作方法化为己用，才能真正意义上提高我国初中生的英语写作水平，从而提高我国国民英文写作素质。
参考文献
顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019，（01）：120.