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摘要：随着科学技术的进步，信息化的普及和商品生产的现代化等，使用人单位对人才的选择已不再单凭一张学历文凭，社会对人才的动手能力和综合素质必然提出更高的要求。根据电子商务学科特点和现代商务培养人才的特点，教育工作者不断地进行电子商务课程教学改革和探索，努力提高教学质量，以适应电子商务飞速发展过程中对高素质专业人才的需求。
关键词：电子商务;专业教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-326
近些年来，电子商务专业发展的越来越快，电子商务专业主要是以电子信息技术为手段、以商务应用为核心，其中融合了众多的学科，但随着科技的发展，社会对电子商务的要求也越来越高，对电子商务专业人才的需求也越来越大，这就要求各职业学校要对电子商务专业的教学实施改革，与时俱进，但在部分学校中电子商务專业的教学效果并不见效，大部分学生的就业情况也不乐观，这主要是由于学校对电子商务专业教学不够重视，教学模式有待提高，如何进一步深化教学改革依然是电子商务课程教学应该探讨和解决的问题。
一、电子商务教学存在的问题
（一）课程结构不合理
电子商务开展时间不长，属于新兴专业，很多学校都无法掌握电子商务人才的就业方向，教学目标很广泛，培养的人才属于“全能型”，从源头上就不符合电子商务人才的需求。学校的目标是把学生培养成即懂得商务又懂得电子的综合型人才，不知应把重点放在“电子”还是放在“商务”上，结果“电子”与“商务”都抓，而学生的基础以及精力无法迎接如此多的内容，导致学生在毕业时两方面都没有学好，计算机程序设计方面不及计算机专业的学生，而在商务方面又不如市场营销专业的学生，这都是因为目前职业学校电子商务专业课程目标没有精确定位市场。
（二）专业教师队伍的缺乏
专业教师的缺乏是制约电子商务建设的一大瓶颈。现在教授电子商务专业的教师大部分来自于其他专业，如管理类、经济类、计算机类等。由于对电子商务专业知识的缺乏以及未能及时更新，使得在电子商务教学当中存在着知识陈旧，系统紊乱。而另一方面，更多的电子商务专业教师是直接从应届毕业生走上讲台。领域的差异和经验不足等因素，使得年轻教师采用边学边教的教学方式，不能满足学生学习专业知识的需求。
（三）实验实践教学的缺乏
电子商务专业培养的是复合型人才，既需要有专业理论知识，又需要具有很强的操作性，将理论和实践的紧密结合。而目前我国许多学校的电子商务实验室，仅安装了一套简单的模拟实验系统，甚至有部分学校实验室都不具备上网的条件。同时大部分的学校缺乏实习基地，学生无法进行实际操作，难以将其所学的理论和实践相结合起来。
（四）组织课程逻辑错位
一些职业学校在专业课程安排上，并没有依照电子商务专业知识的逻辑层次来安排。学生在学习理论知识时完全是在无基础知识上进行学习的，学习的效果自然就不尽如人意，同时也造成了资源和时间的浪费。
（五）学生的计算机基础知识参差不齐
由于前期教育环境以及生活水平的不同，学生的计算机基础知识以及实践能力水平的参差不齐，为电子商务统一教学也带来了困难。由于电子商务对实践性的要求比较高，有些同学能够熟练操作计算机，便能很快掌握相关的技能，甚至能利用所学知识进行相关的实际操作。相比之下有些学生，缺乏最基本的计算机操作技能，这给电子商务专业知识的学习带来非常大的阻碍。
二、电子商务专业教学改革实践
（一）课程考核形式多样化
对于学生掌握课程知识的程度，不能拘泥于书面试卷评价方式，而是更注重学生的平时表现。对于考核学生对知识的掌握程度不能只是在考试成绩上体现，应该多样化，例如学生的课堂表现、出勤情况，课后作业的完成情况，实习与实训情况等。多样化的考核方式使考试内容更加灵活，考试形式更加丰富，有利于教师对于课程教学的统筹性安排，也有利于提高学生课程学习的兴趣和主动性。
（二）注重实践性教学
电子商务作为一门实践性很强的学科，实验教学在其中起着举足轻重的作用。针对电子商务教学实践性强的特点，采用实验分解教学模式是非常合适的。在教学过程中，教师把教学内容设计成多个具体的实验，让学生通过完成一个个具体的实验，掌握教学内容，达到教学目的。例如"电子商务网站建设"这一教学内容，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组完成一个电子商务网站的开发。学生在开发过程中可以利用互联网资源来提出解决方案，然后根据方案来开发网站，教师在此过程中主要起指导作用。这种实验分解的教学模式，以完成任务作为驱动来进行教学，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。它体现了教学中"学生主体，教师引导"的新型的教学思维。
（三）更新传统教育思想，优化人才培养方案
要进行创新教育，培养学生的创新精神、创新能力、创新素质，首先必须改变传统的教育思想，教育观念，树立正确的人才观、教育观、质量观，并以此为指导，制定和调整人才培养方案。本专业积极倡导以学生为主体，以教师为主导，注重多样性、开放性、应用性、创新性和学科交叉性，组织教学工作研讨会，及时讨论研究教学中出现的新情况、新问题，大力推进知识、能力、素质并重的培养模式，着力构建多通道、多规格、模块化的人才培养框架;从而使人才培养计划更趋合理，更符合创新人才、复合性人才培养的需要，更符合个性化发展和人本主义，体现电子商务专业的办学特色。
（四）采用多媒体手段进行教学
通过图文并茂、生动形象的课件教学，一方面可增加学生的学习兴趣，另一方面可拓宽知识面、扩大知识量。传统的教学手段板书速度过慢，每节课涉及的知识量非常有限。当然，课件的质量非常重要，多媒体教学不仅仅是利用投影放幻灯片，应充分利用好多媒体资源，使各项资源发挥最大的效力。
（五）为学生提供多种渠道提高自己的计算机能力
学生通过自己的个人学习，提高自己的计算机能力。比如搜索网络信息、逛逛网上商城、参与论坛讨论、建立个人主页、申请博客空间、参与网上拍卖等等。同时，学校开放机房，并派专业老师给予指导。实验室软件服务器开放，让学生在课后巩固实验课上的内容。学校通过多种渠道，使得学生能够尽快提高自己的计算机操作能力，为电子商务专业学习打好扎实的基础。
总之，随着电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求，我们必须用发展的观点不断地对原有的课程体系根据实际需要进行改革和完善，这样才能更好地促进中职校电子商务教学的健康稳定发展。
参考文献
[1]兰洋、苏晓珂：电子商务课程教学改革探析[J]，郑州航空工业管理学院学报，2010.10.
[2]韩义：对电子商务课程教学改革的思考[J]，天津电大学报，2008.3.
关键词：电子商务;专业教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-326
近些年来，电子商务专业发展的越来越快，电子商务专业主要是以电子信息技术为手段、以商务应用为核心，其中融合了众多的学科，但随着科技的发展，社会对电子商务的要求也越来越高，对电子商务专业人才的需求也越来越大，这就要求各职业学校要对电子商务专业的教学实施改革，与时俱进，但在部分学校中电子商务專业的教学效果并不见效，大部分学生的就业情况也不乐观，这主要是由于学校对电子商务专业教学不够重视，教学模式有待提高，如何进一步深化教学改革依然是电子商务课程教学应该探讨和解决的问题。
一、电子商务教学存在的问题
（一）课程结构不合理
电子商务开展时间不长，属于新兴专业，很多学校都无法掌握电子商务人才的就业方向，教学目标很广泛，培养的人才属于“全能型”，从源头上就不符合电子商务人才的需求。学校的目标是把学生培养成即懂得商务又懂得电子的综合型人才，不知应把重点放在“电子”还是放在“商务”上，结果“电子”与“商务”都抓，而学生的基础以及精力无法迎接如此多的内容，导致学生在毕业时两方面都没有学好，计算机程序设计方面不及计算机专业的学生，而在商务方面又不如市场营销专业的学生，这都是因为目前职业学校电子商务专业课程目标没有精确定位市场。
（二）专业教师队伍的缺乏
专业教师的缺乏是制约电子商务建设的一大瓶颈。现在教授电子商务专业的教师大部分来自于其他专业，如管理类、经济类、计算机类等。由于对电子商务专业知识的缺乏以及未能及时更新，使得在电子商务教学当中存在着知识陈旧，系统紊乱。而另一方面，更多的电子商务专业教师是直接从应届毕业生走上讲台。领域的差异和经验不足等因素，使得年轻教师采用边学边教的教学方式，不能满足学生学习专业知识的需求。
（三）实验实践教学的缺乏
电子商务专业培养的是复合型人才，既需要有专业理论知识，又需要具有很强的操作性，将理论和实践的紧密结合。而目前我国许多学校的电子商务实验室，仅安装了一套简单的模拟实验系统，甚至有部分学校实验室都不具备上网的条件。同时大部分的学校缺乏实习基地，学生无法进行实际操作，难以将其所学的理论和实践相结合起来。
（四）组织课程逻辑错位
一些职业学校在专业课程安排上，并没有依照电子商务专业知识的逻辑层次来安排。学生在学习理论知识时完全是在无基础知识上进行学习的，学习的效果自然就不尽如人意，同时也造成了资源和时间的浪费。
（五）学生的计算机基础知识参差不齐
由于前期教育环境以及生活水平的不同，学生的计算机基础知识以及实践能力水平的参差不齐，为电子商务统一教学也带来了困难。由于电子商务对实践性的要求比较高，有些同学能够熟练操作计算机，便能很快掌握相关的技能，甚至能利用所学知识进行相关的实际操作。相比之下有些学生，缺乏最基本的计算机操作技能，这给电子商务专业知识的学习带来非常大的阻碍。
二、电子商务专业教学改革实践
（一）课程考核形式多样化
对于学生掌握课程知识的程度，不能拘泥于书面试卷评价方式，而是更注重学生的平时表现。对于考核学生对知识的掌握程度不能只是在考试成绩上体现，应该多样化，例如学生的课堂表现、出勤情况，课后作业的完成情况，实习与实训情况等。多样化的考核方式使考试内容更加灵活，考试形式更加丰富，有利于教师对于课程教学的统筹性安排，也有利于提高学生课程学习的兴趣和主动性。
（二）注重实践性教学
电子商务作为一门实践性很强的学科，实验教学在其中起着举足轻重的作用。针对电子商务教学实践性强的特点，采用实验分解教学模式是非常合适的。在教学过程中，教师把教学内容设计成多个具体的实验，让学生通过完成一个个具体的实验，掌握教学内容，达到教学目的。例如"电子商务网站建设"这一教学内容，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组完成一个电子商务网站的开发。学生在开发过程中可以利用互联网资源来提出解决方案，然后根据方案来开发网站，教师在此过程中主要起指导作用。这种实验分解的教学模式，以完成任务作为驱动来进行教学，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。它体现了教学中"学生主体，教师引导"的新型的教学思维。
（三）更新传统教育思想，优化人才培养方案
要进行创新教育，培养学生的创新精神、创新能力、创新素质，首先必须改变传统的教育思想，教育观念，树立正确的人才观、教育观、质量观，并以此为指导，制定和调整人才培养方案。本专业积极倡导以学生为主体，以教师为主导，注重多样性、开放性、应用性、创新性和学科交叉性，组织教学工作研讨会，及时讨论研究教学中出现的新情况、新问题，大力推进知识、能力、素质并重的培养模式，着力构建多通道、多规格、模块化的人才培养框架;从而使人才培养计划更趋合理，更符合创新人才、复合性人才培养的需要，更符合个性化发展和人本主义，体现电子商务专业的办学特色。
（四）采用多媒体手段进行教学
通过图文并茂、生动形象的课件教学，一方面可增加学生的学习兴趣，另一方面可拓宽知识面、扩大知识量。传统的教学手段板书速度过慢，每节课涉及的知识量非常有限。当然，课件的质量非常重要，多媒体教学不仅仅是利用投影放幻灯片，应充分利用好多媒体资源，使各项资源发挥最大的效力。
（五）为学生提供多种渠道提高自己的计算机能力
学生通过自己的个人学习，提高自己的计算机能力。比如搜索网络信息、逛逛网上商城、参与论坛讨论、建立个人主页、申请博客空间、参与网上拍卖等等。同时，学校开放机房，并派专业老师给予指导。实验室软件服务器开放，让学生在课后巩固实验课上的内容。学校通过多种渠道，使得学生能够尽快提高自己的计算机操作能力，为电子商务专业学习打好扎实的基础。
总之，随着电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求，我们必须用发展的观点不断地对原有的课程体系根据实际需要进行改革和完善，这样才能更好地促进中职校电子商务教学的健康稳定发展。
参考文献
[1]兰洋、苏晓珂：电子商务课程教学改革探析[J]，郑州航空工业管理学院学报，2010.10.
[2]韩义：对电子商务课程教学改革的思考[J]，天津电大学报，2008.3.